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群惠小学心理健康教育工作计划
2006－2007学年度
一、指导思想
以“三个代表”重要思想为指导，坚持以人为本，切实加强学生心理健康教育，培养学生良好的心理素质，促进其身心全面和谐发展和素质全面提高，以集中教育和个别咨询辅导为工作基本途径，一手抓教育，一手抓建设，逐步形成富有现代气息及鲜明个性特征的心理健康教育特色，以创新的思路和扎实的工作，开创我校心理健康教育的新局面。
二、工作目标
总目标：培养和造就具有良好的文明习惯、学习习惯、生活习惯、劳动习惯和卫生习惯，具有坚忍不拔的意志品质，自立自强的生存、生活能力，有强烈的爱国意识和社会责任感，会做人，会求知，会创新，能从容迎接未来挑战的高素质的人才。
调适目标：通过心理健康教育，帮助学生学会调适。帮助学生学会正确对待自己、接纳自己，化解冲突情绪，保持个人心理的内部和谐。矫治学生的问题行为，养成正确的适应学校与社会的行为，消除人际交往障碍，提高人际交往的质量。
发展目标:通过心理健康教育，引导学生认请自己的潜力与特长，确立有价值的生活目标，发挥主动性、创造性，追求高质量、高效率的生活。
三、工作原则
1、以尊重、理解学生为前提。
尊重学生的人格与尊严，尊重每个学生存在的权利，承认他是不同于其他人的独立的个体，承认他与教师、其他人在人格上是平等的。以平等的、民主的态度对待学生。不居高临下训斥学生，也不讽刺羞辱学生，做到“蹲下来与学生谈话”。尊重学生的选择，尊重学生的合理的需要。
2、面向全体学生。
在确定心理教育的内容时，在设计心理辅导活动时，要考虑大多数学生的共同需要与普遍存在的问题，要创造条件让尽可能多的学生参与，特别要给那些内向、害羞、表达能力差、不被人注目的学生提供教育与表现的机会。
3、学生主体性原则。
学生既是心理健康教育的客体，也是心理健康教育的重要主体。心理健康教育的基本功能是促进学生自觉主动地成长与发展，如果学生缺乏主动性与接受教育的动机，我们强行实施的教育必定由于学生的抗拒与冷漠而没有效果。同时，心理教育追求的最高目标是“助人自助”，只有让学生成为这一教育过程的主体是，才可能实现这一目标。因此，在工作中，要以学生的实际需要为出发点，鼓励学生“唱主角”。
4、预防矫治与发展养成相结合。
实施心理健康教育不仅要矫治学生不适应行为，消除或减轻少数学生的心理困惑与心理障碍。
四、具体措施
1、开设心理健康教育课，保证心理健康教育活动的时间；
每周一节心理健康教育课，各班开展形式多样的心理健康活动，提高班级凝聚力，集中解决班级中存在的普遍问题。
2、在课堂教学中渗透心理健康教育，把心理健康教育和课题研究结合起来。结合学科教材内容，渗透有机专题教育，如语文课，课文中丰富的思想内涵可以直接成为心理健康教育素材；体育课竞技项目教学同样可以帮助学生提高心理品质。
3、整理心理健康教育相关材料，教师集中与分散学习相结合。可以通过召开讲座、团体辅导、个别咨询、自学材料、外出培训等渠道在广大教师中大力普及心理健康教育基本知识，帮助教师树立意识，认识心理健康教育的重要性，尝试多样化的教育途径，提高教师理论水平和实践能力。
4、开放心理咨询室，真正发挥心理健康教育的矫正性功能。咨询室设“星星知我心”信箱，专人解答学生来信。咨询室设“星星和月亮”谈心区，专人辅导学生解决心理问题，做好心理咨询档案的收集与整理。
5、编辑心理健康小报
每月一期，每期一个主题，每班至少一份。发动学生采、编、出稿，办成学生展示认识成果和交流心得的平台。
6、把心理健康教育和班会、队会结合起来，举办我校心理健康教育课的观摩研讨活动，落实发展与预防功能。尝试以队会的形式、班会的内容来进行心理健康教育，在学生喜闻乐见的形式中，春风化雨地渗透心理健康教育。
7、充分利用国旗下讲话、红领巾广播站、宣传栏、黑板报等宣传途径，让更多的人正确认识心理健康教育。
8、扩大宣传阵地，利用校园网开设心理健康教育专块，扩大心理健康教育的影响力，提升我校心理健康工作档次，让更多人来支持、更多的专家来指导我校的心理健康教育工作。
9、要求班主任对需要关注的学生作心理个案记录，个别要用师生交心卡。每月各班各上交两张。
10、注意收集活动材料，如照片、稿件等。
五、月份安排
九月份：
1、制定学校心理健康教育工作计划，落实分工。
2、辅导站的硬件设施添加。
3、心理健康教育主题：
低年级：学生角色意识（如“我是小学生”）
中年级：自我控制策略（如“智斗难题真快乐”；“当天功课当天清”）
高年级：学习计划的制定（如“订好学习时间表”）
十月份：
1、组织教师重点学习“中小学心理健康教育指导纲要”
2、召开我校心理健康教育座谈会。
3、心理健康教育集体讲座。
4、心理健康教育主题：
低年级：学校环境、集体生活适应（如“我们的校园”；“集体生活真快乐”）中年级：基本学习策略（如“巧学苦练无难题”；“学习要得法”）
高年级：应考策略（如“考试前的我”；“考试中的我”；“考试后的我”）
5、九月份心理健康教育信息的采集。
十一月：
1、组织全校性心理健康教育群体辅导活动研讨。
2、心理健康教育主题：
低年级：基本学习技能、行为习惯训练（如“与好习惯交朋友”）
中年级：如何交朋友（如“谦让、友善朋友多”；“让我们走到一起来”）
高年级：应对挫折的方法（如“批评不可怕”；“我也曾失败过”）
3、组织心理健康课观摩
4、十月份心理健康教育信息的采集。
十二月：
1、心理健康教育集体讲座。
2、心理健康教育主题：
低年级：体验合作、体验友情（如“大家一起来”；“我和同学手拉手”
中年级：认识自己的优缺点（如：“优点轰炸”；“缺点轰炸”）
高年级：家庭观念（如“家庭小帮手”；“爸爸妈妈和我”）
3、进行学生心理健康主题的板报评比
4、十一月份心理健康教育信息的采集。
一月份：
1、十二月份心理健康教育信息的采集。
2、心理健康教育主题：
低年级：学习成功体验（如“我能行”；“成功体验真好”）
中年级：应对挫折的方法（如“批评不可怕”；“我也曾失败过”）
高年级：心理防御机制的运用（如“学会说不”；“使自己感觉好起来”
3、本学期心理健康教育的工作总结。
二月份：
1、制定学校心理健康教育工作计划，落实分工
2、心理健康教育主题：
低年级：学习兴趣（如“兴趣是最好的老师”；“到兴趣乐园去”）
中年级：正确的消费观（如“巧用零花钱”；“小会计”）
高年级：如何与他人沟通（如“当朋友难过的时候”；“怎样赞美别人”
三月份：
1、召开我校心理健康教育座谈会。
2、心理健康教育集体讲座。
3、心理健康教育主题：
低年级：自理、自立意识（如“今天我值日”；“自己能做的事自己做”））））
中年级：体验创新、创造（如“我不同意这个想法”；“创造就在你身边”）
高年级：什么是竞争（如“同学进步我高兴”；“正确竞争好处多”）
4、二月份心理健康教育信息的采集。
四月份：
1、组织全校性心理健康教育群体辅导活动研讨。
2、心理健康教育主题：
低年级：时间观念（如“做守时的好学生”；“时间的妙用”）
中年级：如何适当地表达自己的情绪情感（如“当我难过的时候”）
高年级：正确认识社会不良现象（如“做遵纪守法的小公民”；“攀比之风不可长”）
3、组织心理健康课观摩。
4、三月份心理健康教育信息的采集。
五月份：
1、四月份心理健康教育信息的采集。
2、心理健康教育主题：
低年级：正确处理同伴人际冲突的方法（如“沟通化解小矛盾”；）
中年级：集体意识、集体责任感（如“我爱我班”；“集体力量大”）
高年级：调节情绪的方法（如“做情绪的小主人”）
3、进行心理健康手抄报评比。
六月份：
1、五月份心理健康教育信息的采集。
2、心理健康教育主题：
低年级：自我保护方法（如“披着人皮的狼”；“自护在我心”）
中年级：什是理解、宽容、原谅、信任（如“与我同行”；“握住我的手”）
高年级：什么是健康的生活方式（如“筑起防范恶习的城墙”）
3、总结一学期工作
总之，重视小学生自我心理健康教育，利用一切资源开展小学生心理健康教育，促进全体学生的健康发展，是我们工作的终极目标。
