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中专职业学校非计算机专业计算机教学的现状
内容摘要：本文对中等职业学校非计算机专业的计算机教学，特别是不发达地区的计算机教学现状中从学生生源、教学设施、教材大纲、教学师资及教学方法等方面存在的问题及解决办法作了一些探讨。
关键词：中专职业学校 计算机教学
随着我国经济、社会发展和科技进步，对职业技术人才和劳动者素质要求的也越来越高，中职学校能否在发展的大趋势中争得自身生存和发展的空间，主要是看我们培养的学生能否达到日益变化的就业市场对人才的素质要求。中职学校主要培养的是具有一定职业技能的中、初级人才，而当今社会要求各层次人才除了专业技能外，还要具有计算机操作应用能力。事实上，计算机知识已经成为人们知识结构中的一个重要组成部分，这不只是对计算机专业学生的要求。对于非计算机专业的中职学生，除了要具备必需的基础文化知识与较强的专业知识及技能之外，也应掌握必要的计算机知识和操作技能。学习计算机同学习其它专业文化知识一样，需要条件。从学到教所涉及到的各个环节，我们的教育工作者和教育管理者都必须给予认真地关注，因为，那一方面有问题就会给计算机教育结果带来影响。那么，我们现在的中职计算机教育现状如何呢？下面就当前中职学校在计算机教学方面存在问题谈点自己的体会。
一、生源
现在，由于大学和普通高中的扩招，中职学校的门坎很低。进入中职学习的学生，其文化课基础相对较差，许多学生的学习兴趣、主动性和积极性也不高，混日子混文凭的学生大有人在，这些都是不争的事实。另外，中职学生大部分来自农村，由于目前农村乡镇中学计算机教学设施的不完备，许多学生在初中学习时还没有接触过计算机，更谈不上操作和运用了。总的来说，中职生源文化素质不高，对计算机的认知程度也很低。
不过，进入中职学习的大部分学生，他们还是对自身未来的学习充满希望的，他们希望能够通过学习掌握一定的技能，将来可以找一份工作，立足于社会。作为中职计算机老师，首先就应该调动学生学习积极性，激发他们的学习动机，培养他们学习计算机的兴趣，兴趣是促使学习进步的动力。其实，计算机作为一门实践性比较强的基础学科，很容易使学生产生浓厚的学习兴趣，这可以从学生们
上计算机课的态度上就可以看出。凡上计算机课时，学生们积极性很高，课堂后气氛很好。有一定基础的同学在他人面前的一点“卖弄”，一些同学设点小机关，就很容易引起他们极大的学习欲望，并很快形成互帮互学，相互赶超的良好的学习氛围。我们要善于抓住这种很好的教育时机，来激发起学生的学习热情和学习动机。其次，就是要对学生进行学习目的性教育，要正确地引导学生学习。如有的学生只对文字录入感兴趣，忽略一些基本知识的学习和基本操作的练习，这是不行的。计算机是一个应用领域很广的工具，只有较全面地掌握了计算机知识和操作技能，才有可能为你就业带来更多的机会。
二、教学设施
计算机的软、硬件发展非常迅速，计算机的应用也往往是以建立在新的硬件和软件操作基础之上。然而许多学校因为经济拮据，设备更新缓慢。具了解，有的学校仍然还在使用低档次的机器和win98操作系统的操作环境。学生学习计算机缺乏适宜的硬件环境，导致其所能接触和学习到的计算机知识相对落后，培养的人才不符合市场要求。学校应尽可能地改善计算机教学设施。改善计算机教学设施需要大量的投入，这对于本身已处于艰难境地的中职学校来说的确有些困难，但形势逼人，不改善更无出路。所以各学校应根据本校实际情况，逐步改善教学设施，以满足计算机教学的需要。
三、师资
有些中职学校计算机教师不是计算机专业教师，或专业毕业的不多。有的是其它科的教师改行，有的是兼职。特别是一些中年教师，没有受过正规的系统的专业训练，半路出家，自学而成，专业水平总的说来不高。中职学校由于条件所限，也不容易引不来凤凰，教员外出学习提高的机会也不多。计算机知识更新的速度又很快，如果不加强学习，很容易造成知识老化。所以现在课堂上会经常出现学生提的问题教师不能解答；一些操作学生比教师熟练甚至教师还搞不懂等情况。这样就难以保证教学秩序和教学质量。为此，学校应该向计算机教师提供更多学习新知识、新软件的机会，以保证计算机师资本身的知识水平的不断提高，教师自加压力、不断更新专业知识和实践能力，提高课堂教学和实践教学效果，促进教学质量的稳步上升。
四、教材大纲
在大纲和教材上，要么部分教材过于陈旧，编写的教材几年不改，不变，跟
不上计算机技术的发展；要么和流行软硬件步步紧跟，年年更新，使许多学校硬件环境频频告急。
教材建设是整个计算机教学中最重要的环节，中职学校主要是培养实用性应用人才，其教材大纲也应该是着重于应用。由于计算机知识更新实在太快，如果教材不跟上，会使学校培养的人知识陈旧，不能适应社会的需要；如果教材更新速度过快，则可能由于学校硬件条件的限制，造成教材与教学的脱节，同样达不到好的教学效果。既要考虑到当前计算机知识的发展，又要保持教材在一段时期内的相对稳定。一般，计算机主流的软、硬件的流行还是能维持一段时间，再加上软、硬件的兼容性，所以我们不必要求讲解最新的软、硬件技术，而应讲解它们的共有的基本特点。
五、教学方法
在教学方面，多年的职业教育没有从根本上脱离普教的教学思想和教学模式，因此，没有真正的体现出自身的育人机制和教学特色。我们在授课中往往有这样的体验，讲授理论课时由于内容抽向难理解，结果一方面教员在拼命地想讲明白，学生们也非常专注地想听明白。但计算机中的许多术语、原理、命令等等总让许多学生如坠雾里，然而到上机操作时却又茫然不知从何下手。结果造成教师教学费力，学员学习吃力，实际效果不好的尴尬现象。
学习计算机靠的不是理论，而是操作实践，靠的是做出来。在教学中应该以理论与实践紧密结合的操作性教学方法为主，要教会学生们怎样做。当然由于一些学校的条件的局限性，有的学校暂时还不能实现主要在机房里上计算机课，但还是应少讲多练，要增加有效上机操作时间。讲课中可用一些实例入手，讲解演示问题的解决方法，以培养学生的学习兴趣，启发学生思维。著名计算机教育专家谭浩强说过这样的意思，计算机只是一个工具，而不是一门课程。非计算机专业的学习在于应用，应用性强是非计算机类学生学习计算机知识的一个突出特点。我们就应当把计算机作为一种工具来对待，掌握这个工具基本操作方法和常用软件和应用具有非常大的现时意义。
另外也要改进教学手段，计算机信息技术的发展本身就为教育提供了现代化的教学手段。利用计算机多媒体课件、大屏幕投影、网络等先进的教育手段进行计算机教育。用生动的多媒体课件演示，可以帮助学生更加有较地理解计算机中那些必须了解的而又抽象难懂理论知识；教师通过教学网络进行的演示操作，可以使学生很快地操作入门。在操作过程中，教师着重问题的创设，提供氛围，让学生在实践活动中发现问题，着手解决问题，使学生成为学习的主人，教师则成为学生的”协作者”。
在当前的知识经济和信息爆炸时代，对获取信息的工具——计算机的掌握现已显得十分重要，因此，我们不仅要对我们的培养对象在专业知识培养方面下功夫，还要在其计算机知识和操作应用能力培养方面多花气力。学校是人才产品的加工厂，要想生产出适销对路的产品，首先要分析市场需求，看市场对人才素质有什么基本要求；再就是我们的对人才产品的设计生产能力什么样，能否为市场培养出合格的并具有很强竞争力的中、初级技术人才，这就需要对我们的计算机教育现状应有一个清醒的认识。
