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在中职学校计算机课程中渗透德育教育
摘要：在中等职业教育中，计算机课程以培养和提升学生的信息素养为根本教学目的,其中肩负着渗透德育教育工作的重任。教师在课堂教学中，应当将德育融合在计算机课程教学过程中，最终达成教育学生负责任地使用计算机的教学目的。本文从课堂教学、教师自身、网络及德育教育出发，探讨如何将学科与德育进行整合，以达到计算机课程教学的目标。
关键词：计算机课程 德育 教学学生
计算机课程为实现学生的全面发展而设置，它既体现科学精神，又强化人文精神。作为一门独立的知识性与技能性相结合的基础工具课程，该课程在职校各专业教学中具有重要地位。如何把符合时代潮流和社会规范的思想观念、道德准则结合起来，穿插、渗透到教学中已成为教师必然面临的课题。根据学生特点，以和风细雨方式，渗透德育教育。笔者以职校计算机课程教学为例，浅析在教学中渗透德育教育的实践。
一、结合课堂教学内容,渗透德育教育。
教材中存在着许多潜在的思想品德因素，教师要善于从教材中发掘出这些思想品德教育因素，对学生进行适时，适地的教育。将爱国主义,文明风尚教育始终贯穿于学科教学中。
介绍计算机发展史，让学生明白我国计算机事业整体发展还很薄弱，距发达国家还有差距，产生危机感，激发学生爱国主义情感。了解我国计算机现状，知道 “银河”系列巨型计算机在研制方面处于世界领先水平；在CPU的制造方面，我国拥有独立知识产权的“龙芯”芯片，它以其低成本、低功耗的技术闻名于世。学习文字处理软件时，介绍北京金山公司的WPS，指出它是中国人自己开发的、最适合于中国人使用的优秀文字处理软件；并重点向学生介绍王江民等国内软件开发界的著名人物，通过事例激发学生民族自豪感，鼓励他们从小立志努力学习，为国争光。
为学生布置操作任务时，要注意尽量选取与时事相关的主题，并要求学生在作品中加有自己的评论。如：在制作电子板报、网页、动漫作品时，可以以“歌颂祖国”、“美丽的家乡”、“环境”、“职业生涯规划”等作为主题。这样他们不仅能完成相关的技术操作，更重要的是在查找、搜集、整理资料和展示作品的过程中，对很多有意义问题有了更多的了解和感悟，培养了某种意识和素养。
在进行单调的实操训练中，将实操目标与学生未来的就业，甚至前途命运相联系；使学生产生一种积极主动的学习意识，整个课堂气氛澎搏向上。学生不仅明确了学习目的，更规划了人生，树立了远大理想。
二、深入挖掘教材创设情境，渗透德育教育。
良好的习惯可以在潜移默化中养成，也可以靠有意识的训练来培养,在教学中注意常规与有意识训练相结合。
计算机课程早已成为职校各专业的必修课，机房的管理与维护更显重要。这些高新科技设施常因其精密性而易损坏，学生也会因其操作不当或者出于好奇心理，而有意或无意地导演“恶搞键盘”“乱点鼠标”“随意拷贝”“拿删除他人文件取乐”等恶作剧。对待学生的不良信息行为，教师应尽量保持客观和中正态度。一方面，通过说理诱导和榜样示范等教学方法，实现信息道德教育在“情”“理”之中潜移默化地进行。另一方面，在教学中反复强调一些规范的操作规程,如：正确的关机步骤；及时保存数据；分类存储文件；保持安静，注意清洁。用一些警示的语言：随便删除他人的作品是不道德的；随便抄袭他人的劳动成果是可耻的；来感化学生幼稚的心灵。把培养爱护机器设备、遵守机房规则的良好习惯当作一项基本任务和重要职责。
教学中常要求同学们要团结合作，互帮互学完成任务。教师在教学过程中及时记录每一位学生或小组完成作业的情况，并适时地设计一些随堂“小竞赛”，将比赛结果列出高手排行榜，增强竞争意识。利用网络，多媒体及时展播作业，增进交流；将学生自评，互评，教师点评引入课堂。通过这样的训练，培养学生的自觉性、竞争性以及互助合作的好品质。
三、通过教师自身的素质熏陶学生，渗透德育教育。
在校园活动中，教师自然成为学生的第一审美对象，老师的一言一行都将影响着学生。对于学生来说，教师不仅是知识渊博的智者，更是道德修养的榜样，是人类灵魂的工程师。每一位教师，本身就是学生的一本活的思想品德教材，所以教师要具备良好的信息素养。
“学高为师，身正为范”，教师只有具备专业的学科知识、高尚的道德情操，才能发掘出教材的思想性，并机智灵活地找准学科与德育教育的结合点。孔子说，“亲其师而信其道”，特别是对于新世纪的中学生，在尚未形成成熟的世界观和立定坚定的信息毅力前，更容易由“偶像崇拜”和从众心理驱使，模仿“偶像行为”。教师就是要做有心之人，提高自我修养，树立良好的模范形象。让学生在学习过程中体验健康的情感、态度和价值观。面对青春期个性化的中学生，教师要保持豁达的心胸和采取宽容的态度，对学生如亲子般的关怀，对不良信息行为循循善诱，才能在教学中实现师生间的“皮革玛丽翁效应”。
四、在正确引导学生上网的过程中，渗透德育教育。
学生大都喜欢上网，不论是局域网还是国际互联网,给他们打开了更广阔的空间。要教育学生学会负责任地使用信息，加强对学生的法制教育和日常行为的规范教育。
做到合理安排时间，进行健康有益的网络活动。在中学阶段，主要是学习信息处理方法，如何检索、核对、判断、选择和处理信息，以达到对信息的有效利用；其次培养交流能力，介绍学生进入一些健康的聊天室或参与一些与中学生有关的论坛。教师有意识多投影一些精美的图片，播放一些优秀的音乐光盘和视频.使学生通过正确的途径感受美，欣赏美，从而提高欣赏水准和鉴别能力，增强自
身的文化素养。能从内心深处自觉地抵御低级、庸俗、不健康信息的侵蚀。
充分发挥网络技术的育人优势，学生学了上网后，可设立自己的电子信箱和QQ号码，利用聊天工具与学生交流、谈心，拉近师生间的距离。还可互建家校电子信箱，及时掌握学生的家庭教育情况，促进学校的德育工作。建立学校自已的网站，班班能够上网。鼓励学生根据个人爱好及专业特点建立个人空间,博客；甚至网站，论坛。让我们的校园不仅周围被美丽的荔枝林所环绕，而且每一间课室内都有一道“绿色的风景线”。
总之,德育具有很大的广泛性，几乎存在于教材的每个章节里。探求德育与计算机课堂教学的联系，寻找它们之间的可结合处，要以计算机课程教学为主；以学到知识、掌握过程和方法、培养情感价值观为目的。同时把握度，找到学生容易接受的点，采取多种形式，抓住时机、有机渗透，培养学生良好的信息素养，以达到“润物细无声”的境地。
