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新课程呼唤新课程理念
——去博兴实小听课心得
小学中新课程在课程目标、教学手段、教学资源、评价体制等方面发生了一系列变化，这一切都需要教师去设计和实施，所以实施的关键是转变教师教育的理念，这也是当前基础教育改革中急需解决的难题。
我有幸到课程实验改革的先进单位——博兴实验小学，进行了参观学习，对于在课改中的一些问题得以解决，这对我今后的教学帮助很大，我就简单谈一下这次学习的体会。
我听的是一节科学课和一节低年级语文课，我就针对科学课谈一下：
一、以学生的发展为本，理解学生、信任学生
王老师在教学《把种子传播到远处》时，她让学生根据种子及所知的相关知识来推测种子怎样传播，充分发挥学生的想象，并鼓励学生有独特的见解。这充分体现了王老师把学生的发展放在首位，充分理解学生、信任学生，这样学生才会轻松的学习，充分发挥自己的才能，才会有更高、更好的发展。
二、教师是研究者、开发者，引导者和合作者
科学知识永远是主体建构活动的结果，它不能传递给被动的接受者，必须由每一个认知者主动地建构。因此，要达到真正的科学教育目的，教师的角色理念非常重要。
在《把种子传播到远处》一课中，王老师让学生利用准备的种子，根据自己的推测，对种子传播进行验证。在此过程中，学生们充分利用材料，加之教师正确引导，学生研究的很认真，效果也很好。同时，在此过程中，教师还让学生搜集有关资料进行参考，小组内互相合作得出结论。在此教学过程中，王老师真正体现了研究者、开发者、引导者与合作者的作用。
三、要终身学习，不断更新知识、更新观念、提高能力
在当今信息化、知识化的时代，“终生学习”已成为每个现代人生存和发展的基本格调。小学教师更需要不断地学习、探究，不断地转变教育理念，不断地提高自己的专业能力及素养，这样才能适应社会高速发展的需求。
学习是教师教育教学的源头活水，教师只有不断地学习，才不会成为知识“贩子”，而成为一个真正的知识分子。因此，好的教师不是复印机，而是抓住教材的精华，画龙点睛地讲解，能启迪学生的智慧，使学生大彻大悟，这就是当代学习型、研究型教师的新形象。
总之，提高小学教师的科学素养，转变教师的教学和行为理念，是实施新小学课程的关键，也是培养高素质教师的基本条件。
