如何说 孩子才肯学(叶家桢)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“如何说孩子才肯学”。
《如何说 孩子才肯学》读后感
——如何走进孩子的世界
这次寒假阅读了一本书——《如何说 孩子才肯学》
作为一名教师我们用言行来启发学生，教育学生，在整个教师的综合素质中语言的艺术是我们多年来都在讲，都在说，都在练的。过去的教师是传授书本知识的教书匠，今天我们却是孩子成长的启迪者，引导者。多年的工作实践中我们始终在强调教师在课堂上的语言艺术，每当我们发现孩子犯错时都会有这样的场景，孩子站在老师面前低着头，老师紧锁眉头看着孩子，口中还“念念有词”或者老师苦口婆心的谆谆教导；当孩子再犯同样的错误的时候，老师只好摇头，面对老师和学生之间的问题更多的时候是“一声叹息”。
1、走进孩子
我们可曾想到我们没有走进学生的心灵，是我们与学生的“距离”太远，是我们太以我们的主观想法来判断事物，是不是太以自我为中心而忽略了孩子的感受。老师的日常行为和孩子的日常行为表现都给了对方“印象”，这不由得让我想起一年半以前发生在卢俊宇身上的一件事，由于这个孩子平时表现不是太好，所以在班级一百元**的时候大家认定就是他拿的，倔强的孩子顶不住父母的棍棒和老师的口舌之战，尽管很委屈，但却承认了。家长找到我，希望借助我的力量给孩子一次深刻的教训，当我看到孩子那双求助的眼神时，直觉告诉我,大家冤枉了他。在十分钟的单独交谈后“真相大白”。当时班主任和家长都问我用了什么办法，我说实话不知道是什么方法，用的是对孩子的信任，因为我信任他,也换来了他对我的信任。但是在这本书里我找到了答案，那就是“说出学生的感受,不要忽略学生的情绪”。在这第一章里我最喜欢的语言是——我们的目标不仅仅是把事实和信息传递给学生，如果我们希望成为关心他人的人，那么我们就要关心他们；如果我们珍视孩子的尊严，那么我们就该成为维护尊严的榜样。
在书上它告诉我们“合作是朝着同一终点或目标共同努力”我们的工作就是进行教与学的双边活动。俗话说：一个巴掌拍不响。在教学的的过程中学生和老师是相互依托相互依存的，少了任何一方教学将不存在。在47页的卡通画中我似乎看到了自己的影子。记得孩子忘记写名字在课本上和试卷上的时候，我会用“无名氏”来称呼他们，现在想来是对孩子们的不尊重。尽管这样孩子始终还是会忘记写名字，如果我使用七种技巧中的描述或提示的办法也许孩子就不会忘记写名字了。就能顺利的解决这个问题。其实无论用什么方法归根结底来说就是要与孩子换位思考，站在孩子的立场为他着想实现平等。我最有感受的语言，说话时除了要有尊重的语言外，还要有尊重的态度。
前面讲到了“合作”，其实“共同解决问题”就是合作。都是让孩子主动的参与到自己的事物中，有时我们会抱怨说“孩子不听讲，特别是有一定思想的孩子，难教育”当我们在抱怨的时候，我们想想我们做事时的心情，当很乐意做某件事的时候效率很高，效果也很好，反之则一塌糊涂。其实孩子也是一样的，当他们很乐于做的时候，效果也会很好。那么就来源于主动内动力的驱使。有了动力想要做不好——“难”,把要求孩子做的事情转变成孩子自己要做的事情,这就是我们要做的工作，也就可以真正的做到“学生减负”了。
2、走进家长
我觉得这本书中介绍的方法其实更需要父母去了解，因为单靠学校的5个工作日，是并不能真正解决孩子的心理支撑需要。所以利用每次家长会，我也尽可能的给家长一些亲子沟通指导。不要单以孩子的学习结果来衡量学生，更要的要关注他的付出。
在赏识教育进入到学校，家庭教育后，所有的成人都特别关注对孩子进行奖励，过度的奖励也会使孩子处于高度的欣喜中，降低了孩子的抗挫折能力，那么正确的引导就成了我们
工作中的重要部分。在本章中大多是列举了家庭中的教育现象，针对家庭中的教育问题进行阐述。我们在日常的教育中有没有这样的现象出现呢？为了让孩子有信心，我们表扬过鼓励过，给每个孩子都发过奖状，为了争取家长的支持，我们表扬鼓励过家长，表扬鼓励给我们的日常工作带来方便。
每一个故事，每一段对话，家长的每一个疑问，老师的每一个思考都在不断的提醒我们，不论表扬鼓励还是批评一定要掌握尺度,这把尺是没有刻度的尺，它需要我们根据孩子的特性去给每一个孩子量身定做一个刻度尺。
全书的阅读好似给我洗了一次脑，把“麻烦”两个字洗刷干净，把“责任”两个字添上了颜色，我们是教师，教育孩子是我们的职业，教育孩子认识问题，懂得道理是我们的使命。
叶家桢
