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用心留住学生
——我的控辍之路
泗县山头中学王雪花
九年义务教育工作的根本目标就是让每个适龄儿童少年按时入学，并受完九年义务教育，控辍保学又是义务教育阶段一项十分重要又极其艰巨的工作。班主任是做好控辍保学工作的先锋官。班主任要充分调动全体学生的积极性，正如魏书生老师所说的那样，事事有人做，人人有事做。让每一位学生都能在班里找到自己的位置，让每一位学生每一天在班里都有事可做，让他们看到自己对于班集体还有一定的贡献，班级还需要他们，那么每一位学生都会爱自己的班级，因而舍不得离开自己的班级，那么也就不存在辍学了。下面就我一年来工作的点滴体会与大家分享。
（一）要以博大的师爱去关心爱护每一个学生，建立深厚的师生情。
热爱学生是教师的天职和美德，也是教师的责任。教师要像阳光一样去温暖每一个学生的心灵，用自己博无私的爱去塑造每一个学生的心灵，尤其是后进生，我们要做到施爱但不偏爱，思想上不歧视、感情上不厌恶、态度上不粗暴，以满腔的热情去感染他们，用诚挚的爱心去浇灌他们，使他们时刻感受到来自老师的关爱。我班有一个学生柏梦莹，性格内向、学习成绩不突出，有一次不明原因就不来上学，我先后派了几拨人去找她，还让和她关系不错的同学电话联系，可她就是不想上学。于是，我只好在一天放学后来找她，好容易叫开大门，这个不爱说话的孩子连门也没让我进，我们简单的交谈了几句，她也没说不上学，我就对她说：“没什么事明天去上学，老师在学校等你。”她点了点头。谁知她第二天又没来，于是第二次来到她家，这次她的父母在家，我就和她的父母一道耐心开导，细心引导，她终于露出了笑容。第二天，她上课了，看着她和同学手拉手走进班里，我放心了。
（二）教师要善于发现学生身上的闪光点，让他们找到学习的信心和乐趣。我班董祥运同学由于溺爱有加，养成了极端自私、狭隘的性格，上学后因性格问题经常犯错被请家长，家长觉得难堪，便又经常粗暴对之，教育方式由一个极端走向另一个极端，使其形成抑郁性格，极难相处，经常和同学发生口角。我在一次次帮他平息事件后都耐心劝导，并鼓励他在擅长的体育上大做文章，让他好好锻炼，争取有所突破。结果，在每天和校体育队一起训练中他找到了乐趣，重新找回了信心，明确了自己努力的方向，他打架次数明显减少，自从升入八年级后，他一次架也没有打过，甚至有一次，别班学生找他帮忙打架，他也借故回避了。事后，他跟我就：“老师，我跟你保证过我不再打架，我要说到做到。”看着他不断的进步、懂事，我有些欣慰。虽然他身上还有很多的缺点，但是，人无完人，我们又何必去苛求一个十几岁的孩子呢！
（三）教师要以高超的教学艺术吸引学生。
试想，如果教师讲的每一节课都能吸引住学生，让每一位学生都能从课堂上有所收获，品尝到学习成功的乐趣，学生还会有辍学念头吗？我是教英语的，通过设计一些带有真实性的具体情景，为运用语言提供充足的实际例子，并激活所学的语言知识。这样有助于学生把所学知识融于情景之中，提高学生的兴趣，使他们处于一种积极的学习状态，改变以往英语教学枯燥无味的状况。创设的情景越活泼、生动、准确，学生就越能触景生情，理解所传递的信息，进而激发表达思想的欲望。
例如，在教学“主人邀请朋友参加聚会”时，可准备两部电话放在课堂上，当一个学生听到电话铃声，拿起电话后，就很自然地进入了情景之中。“Hello,this is„„”“Hello!May I speak to„„”“Certainly.Wait a moment,please.”“I’m afraid not.She isn’t in.Can I take a meage?”这些电话用语在情景中得到巩固。
再如，在教学“到同学家做客”一段对话中，可先在教室前面着重布置一番，然后让某同学到门外敲敲门，说：“May I come in?”另一个同学打开门说：“Oh,it’s you,Come in,please.”把同学请进屋后说：“Sit down,please.”“Would you like some tea or coffee?”另一个同学说：“I would like some tea.”正是由于这些知识的内容和形式都十分贴近生活，所以学生们积极性特别高，都争先恐后要求参与情景练习。学生对学习英语相当感兴趣，他们每天都盼着英语课，怎么能舍得辍学呢？
（四）教师要分层教学，因材施教，激发学生的学习兴趣。
大部分学生离开学校的原因是跟不上，听不懂。俗话说：十个指头有长短。
学生的智力、能力也都不一样齐，那就要求教师授课时能照顾到全体学生，分层次，多目标。例如，在教学人体部位：head、eye、nose、face、tooth、neck、arm、hand、leg、foot等词汇时，可组织基础差点的同学到课堂上充当模特，基础好的同学边表演边进行讲解，然后让基础差的同学跟着基础好的同学习，以达到学习词汇的目的。
再如，在教学apple、pear、range、banana等表示水果的词汇时，我把实物拿进教室；在教学tiger、bear、elephant、cat、mouse等动物词汇时，一边给学生呈现图片或简笔画，一边使以声音和动作的模仿。只有这样，学生的注意力才会被无形地吸引到英语学习中，他们才会感觉到学习英语不是一件吃苦的事，而是一件特有兴趣的事情。对不同的学生采取不同的评价标准：扩展优等生的能力、挖掘中等生潜力、开发学困生的智力、发现双差生积极向上的兴趣，使他们不再因听不懂而灰心丧气，走上辍学之路。
（五）开展丰富多彩的文娱活动，增强班组凝聚力。
学生离开学校，特别是一部分中等生的离开，并不完全是因为来自学习的压力，有相当一部分人是觉得学校生活枯燥乏味，一天到晚除了看书就是学习，还要面对老师没完没了的说教，太没意思了。针对学生的这种想法，学校应该组织班级开展一些积极健康的文体活动，如：歌咏比赛、球类比赛、运动会、元旦联欢等，让各有所长的学生充分发挥自己的能力，让所有学生感受到竞技的魅力，在竞技活动中感受到班能体的魅力；另外，每个班级也可以根据班级自身情况组织一些有益的活动，如：手工制作、讲故事、猜谜语、以小组为单位的智力竞赛等，都可以让学生在玩中学，学中玩，既开发了学生智力，又增强了班级凝聚力。这样一来，学生还舍得离开学校吗？
（六）让家访架起家长、老师学生之间的沟通桥梁。
学校的工作离不开家长的支持。学生在家的表现为班级工作的开展指明方向，学生在校的表现又为家长们明确了指导孩子的目标，而双方共同努力，会让孩子感到自己的重要性，尤其是现在的孩子自尊心和虚荣心较强，教师的适时家访，会让他们觉得很有面子，受到老师重视。因此学习起来也很有劲头。我班的高翠珺，家境富裕，极为任性，经常缺课，动辄请假，甚至逃课，有一次她两天连续请假，后来又半天无故未到校，给家里打电话无人接听，我赶到她家，不在，后来从学校旁的一个小店内找到的她，问其原因，她理直气壮的跟我说：“我爸、妈老不回来，她们一点儿也不关心我，我觉得我是一个被爱抛弃的孩子。”她甚至还说：“我不去上课，就是想看看你是否在乎我!”我哭笑不得，根据她的这一想法，我及时给她在北京包工程的父母打了电话，将这一情况告之，她母亲回来后陪其住了一段时间后，她的情况有所好转，也不提辍学打工之事了。我庆幸家访帮了我的忙。
（七）教师要有不计较个人得失的宽厚胸怀和勇气。
如果每一个教师能将个人利益放在一边，不去想是否能评优，不在乎某个学生拖自己成绩的后腿，不过多的考虑领导对自己的看法，只将一腔心血撒在教育管理中，心存：“个人荣誉事小，孩子一生重要。”这样的想法，效果可能会好很多。也许有的人会觉得这样的要求很苛刻，可话又说回来，社会和人民给了我们如此高的荣誉，说：“教师是人类灵魂的工程师，”“教师是天底下最光辉的事业”诸如此类„„我们不付出，不觉得有愧吗？
当然做好“控辍保学”，真正做到“一个都不能少”，我们需要做的还有很多，这是一条充满挑战布满艰辛的路，我想借屈原的两句话与大家共勉：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我的发言完了，谢谢大家！
