有关物理教师教学能力的自我提升123由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教师能力提升教学篇”。
有关物理教师教学能力的自我提升
提要：本文从中学物理的教学目的和物理教育的特点出发，就如何提高中学物理教师的教学能力问题，在方法上给出了可行的措施。
关键词：教学内容方法教学能力
一、引言
近年来随着中学物理教学内容的不断深入和学生的认识水平的不断提高，对中学物理教师的教学能力的要求不断提高。中学时期是造就人才的关键阶段，而物理学又是培养学生具有科学态度和科学方法、探索精神和创造性的主要学科之一。根据统计资料及笔者在城乡的实地调查表明，我国物理教育的现状存在严重的不平衡，物理课的开设若想达到课程标准的基本要求还是很困难的。这里有三个问题，一是缺乏资金无力购买基本的实验或演示仪器，二是部分教师专业学历上没有达到规定的知识水平，三是教学能力有待于提高。
物理教师的教学能力是物理教育的重要前提，也是教师在业务上取得成功的主要因素之一，同时又是提高教学质量的关键环节。以下仅就如何提高教学能力问题谈几点看法。
二、明确教学目标，确定教学方法
l、课程标准是教学进程主要依据，新学期上课前，应认真学习，掌握物理学教学目的和具体要求，课程标准、将物理学的全部教学内容分门别类地制定出各部分内容所应达到的教学目标。教师应根据教学目录和教学内容切合实际地选择教学方式。自己感觉得心应手的并非是唯一的最好的讲课方式。对于某些教学内容，运用发现法、对话式、讨论式等可能会比常用的直接讲授法收到更好的效果。
2、为使学生在本课程中获得尽可能大的知识迁移，在开设新课之前，要作好对学生调查研究工作。为不使学生原有的知识影响到他们对新知识的接受，即要了解学生对新知识的需求又要分析学生可能感兴趣的地方。根据调查的第一手资料，调整教学的内容选择教学方法。
3、确定出每一次课的教学目标，采用恰当的教态、合理的板书和声调的轻重等方式加深学生对教学重点的印象，并明确告诉学生本次课应达到的教学目标是什么，以求得学生的有机配合。
三、从实际出发，灵活运用教学方法
1、中学物理在课程结构方面有其自己的特点，教师的备课应考虑到备教材、备方法、备学生、备课堂演示和实验指导等或若干方面、把本门课中各次课的内容逻辑成为一个有机的整体，并指出前后内容之间的联系，使学生了解到所学知识的系统性。教案只作为讲课的指南，不能照本宣科，切忌“现买现卖”。教师在课堂上所讲的内容应是早就心中有数
了的，这样才能出现即席讲课、活泼自然的局面。只有把课讲到学生的心坎上，才有利于学生注意力的集中。
2、反复说明论点，尤其是新单元中心论点，仅举一例说明是不够的，最好是举些学生亲身的例子。因此教师应当经常深入生活，既要关心人们的社会生活潮流，又要了解社会生活的科技现状，校园中的新闻和教师变化往往是教师讲课的最好素材。
3、科学的安排提问，提问下不仅能调节讲课进程，同时教师也能在学生回答中得到意想不到的益处。教师在提问时应给学生某种提示，让学生感到是同教师一起寻求答案，这样才能收到预期的效果。有效的提问应体现出下列几点。
（1）表现出教师对教材、教法的深入研究和知识水平。
（2）与学生的智力和认知能力相适应。
（3）能诱发学生的学习欲望。
（4）有助于实现教学过程的各个目标。
（5）富有启发性，并能使学生自省。
（6）能增进师生问情感交流。
4、鼓励能提出问题的学生，讲课时应有足够的停顿时间，使学生有机会提出问题或对某个问题作短暂的思考。教师可以走近学生保持目光的接触，以表示欢迎他们提出问题。
5、在概念的转换处，列出讲课的主要论题，并经过总结和概括针对所讲的每一部分向学生提出问题。
6、根据中学生的注意力集中时间较短的特点，教师可通过板书、视听材料、提问、小议等手段，让学生解决一个问题，或作短暂的休息，从实际出发把一次课分成几段进行。
四、认真总结经验教训，逐步提高教学技能。
1、适时评价教学效果，是教师取得讲课反馈信息的重要手段，要充分发挥学生的主体作用，采用多种形式使学生参与教学活动，请他们对讲课提出意见和建议，并适时加以赏识，提高学生的自信心。以便使教材、教法和学生三者相互适应。
2、加强学科间的业务交流，请不同学科或不熟悉你的专业教师评价你的讲课，可使你的教学方法更加全面。本学科的教师评价一般注重你的教学内容的安排是否科学，但却很少注意你的教学方法是否得当。
3、教师和演员、讲台和舞台、学生和观众在某种意义上具有许多相同之处。在课堂上，教师不但要使学生愉快地接受你所传授的知识，同时又要让学生得到一种教师所体现出来的美的享受，这样必然收到良好的教学效果。因此教师应象演员一样，具有一定的控制声音和动作的技能。
4、充分利用现代电教手段和视听记录，把自己的讲课情况实录下来，除自己反复研究讲课的全过程外，还要虚心请其他教师帮助分析存在的缺点，以有效的改进教学方法。
5、要有计划的侧重改进教学方法和讲课技能，在一个时期内着重提高一种技能，不要涉及太多，一步一个脚印，若出现失败，应公开承认，以求得同行和学生的再支持。以达到教学能力的自我提升。
总之，教学有法，但教无定法。在教学方法的改革中，切忌生搬硬套、机械模仿，教师应根据自己的特点从实际出发在教学的实际中总结出自己的模式。
参考文献
(1)邵现珍等编著，《教育心理学》，上海教育出版社。
(2)《课程、教材、教法》，1986第一期，第35页。
杨越
忻州市十二中
