郑海燕纪律是班级管理的奠基石[材料]_纪律是班级管理的关键

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纪律是班级管理的奠基石

郑海燕

纪律是一种行为管理。当我们每接一个班的时候，第一次走进课堂时，首先关注的就是班级纪律，这是我们课堂教学能否顺利进行的基础，所以也常常是进入一个班时第一节课所讲的规则——遵守纪律。这非常重要，它奠定了我们教师以后的工作环境。如果有良好的开端，接下来的教学工作肯定是井然有序。

我从教二十多年来，觉得现在的学生由于都是家中的“小皇帝”、“小公主”，个性极强，要风得风，要雨得雨，自私、任性，一家人总是哄他(她)，围着他转，在班级里非常难管。不过根据这几年低年级教学的过程来看，还是“孺子可教”。

刚入学的第一天，作为孩子进入小学接触的第一位老师，首先跟孩子打招呼时就要用亲切、平静，但又礼貌、坚决的方式提出各方面的要求，如：铃声响，教室静，课前准备做得好；上课时坐端正，举手发言不乱插嘴，课堂里专心听讲，不开小差，不做小动作，不随便讲话，不东张西望；课间不奔跑不追逐等等。当孩子达到要求时及时进行鼓励表扬，不吝啬小小的红五星，多奖励，让孩子在榜样的力量中一步一步养成遵守纪律的好习惯。

其次，利用一两天的时间，快速地记住孩子的姓名，可以避免在教导学生时，叫不上他们的名字，不理你，忽略你，假装认为你是在跟其他孩子谈话的情形。

第三，每节课一定要讲清课前准备的要求：带什么，怎么放。学生在课堂上要先听清老师的具体要求，再动手、动口、动脑，自己管好自己。同时在课堂上，作为老师要采用有效的教学方法、方式吸引孩子的注意力和目光，觉得在你的课上学得轻松，学得愉快。

第四，一年级孩子的注意力、毅力、意志力持续的时间短，刚上了几分钟，就会出现有的孩子开小差，有的和同桌讲起悄悄话，有的回头拿后面孩子的学习用品，有的甚至离开座位捡起地上的物品来上交等，这时做老师的千万不要发脾气，更不要大叫，也不要以大声吼叫或用教鞭敲打桌子来吸引班级里全体学生的注意，更不要把自己陷入惩罚孩子的漩涡中。如果有些小小的惩罚在使用两三次后就不管用了，就赶紧要试试其他的策略。对于有些孩子来说，可能使用表扬更有用，同时给予正面的引导。

第五，对于那些特别调皮好动的孩子，可以通过安排学生的座位来改变他的行为，男女生同坐，动静搭配，让那些认真又管得住自己的孩子与之同坐或在他的四周，形成一种良好的氛围逐步影响他、引导他，让他朝着我们希望的目标发展。同时采用一种更有效的方式，利用集体的力量来改变他，如用小组计分、每日进步之星等适合的方法来激发孩子好胜心，靠大家的舆论来督促他、帮助他改掉坏习惯。同时也要多与家长联系沟通，把老师的目标要求和具体的做法让家长明确，获得家长的支持和配合。这样才会收到事半功倍的效果。

第六，对于那些存心破坏课堂秩序的、自控能力特别差的学生，作为班主任在每天的相处中，要多“一只眼睛”，一言一行多加注意，多关心，多鼓励，多谈心，及时了解他们的内心想法，采用合适的方式引导、教育。有了一点进步在班上及时表扬，感受到老师对他的喜欢和一片爱心。激发他内在的正能量。犯了小错误，屡教不改，有时采用剥夺他喜爱的活动的方法也很管用。更要利用时机与他的家长交换教育孩子的方法方式和经验，一起配合，共同努力。

只要我们在平时的工作中多思考、多想方法，肯定可以把班级的纪律搞好，形成良好的班风，使学生的各方面都有很大的进步和提高。