李俊梅 努力做个心平气和的老师由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学做李芳式的老师征文”。
努力做一个心平气和的老师
——李俊梅老师
自从踏上讲台，我就一直担任低年级班主任，要说经验也谈不上，我就来谈谈这十多年的体会。所有做过老师的人，一定都会为一些冥顽不灵、屡教不改的学生生气，我们生气是因为我们对孩子负责，是因为我们把别人家的孩子当做自己的孩子一样对待。我们希望他好，希望他有进步。但是往往事与愿违，孩子总是不断地在犯错又犯错再犯错。尤其是低年级的孩子你前面说他后面就忘了，这就是在考验我们的耐心和容忍度，这些年来其他的长进不多，但慢慢学会了有一颗平常心，学会了去心平气和地对待每个孩子。
德国哲学家康德曾说：“发怒，是用别人的错误来惩罚自己。”何必生气伤自己的身体和心情呢？那是因为我们做老师的大多数都责任心太强，学生表现不如意就容易动气，觉得学生不听教诲。其实，对于学生来说，很多事情是需要过程，没有必要跟学生生气。我们老师应该有这个度量来容忍孩子犯错，容忍孩子这个成长的过程。
心理学大师费罗伊德曾说：“学会管理好自己的情绪是学做文明人的基本修养。”动动就对学生生气、怀恨在心或言语刻薄等，都说明我们的情绪管理能力需要改进。著名班主任专家王晓春曾经指出：老师一旦对学生起气来，就很容易成为一个失去理智、不可理喻的人。这时候人总是会把自己恶的一面表现出来。想想自己面目峥嵘、怒目圆瞪的容貌是多么难看，所以不要生气。
生气会降低教师的威信。老师生气总觉得自己有理，其实就我自己事后反思，我的很多理由也是站不住脚的，也就是这样的生气总是没有道理的。例如：有一次，我班杨耀文把马思奇的脸抓伤了，当时我一看到马思奇那张伤痕累累的脸，立刻火冒三丈，把杨耀文叫了过来狠批一通，并让他给马思奇道歉。可他就是不道歉，他越是这样我越生气。杨耀文是一个特别倔强的孩子。无论我怎样发火他就是不发一言。后来才知道这次争端是马思奇先挑起来的。我不分青红皂白就乱发脾气。其结果既伤害了学生，又使老师在学生心目中的威信自然就下降了。好在我及时补救了我的过失，但愿没有对孩子造成伤害。
生气无助于教师的成长。根据认知情绪理论，教师生气是因为学生的言语或者行为中触犯了教师的认知原则。比如：教师总以为学生应该尊重和听自己的话，所以，一旦学生上课讲话，就特别容易惹老师生气。生气时教师已经有能力去反思自己的知识是否合理，也就难以在事件中获得成长。
多读一些相关的教育书刊。当我们在教育中迷茫时，其实有时候一些教育家总结的他们经验教训我们给搬过来就有助于调节我们的心情。如曾经看过薛瑞萍老师的专著《心平气和的一年级》里面那些极其普通的平凡的语句感染了我，抚平了我躁动的心。
我发现当我心平气和地对待每个孩子时，我得到的回报是孩子精而不燥。从字上就可以看出来每个孩子的心境。
也许，许多时候，我做的很不好。但我愿和我们所有的老师一起努力，心平气和地对待每个孩子。完善我们的日常教学。让我们的课堂温暖一些，生动一些。让孩子在成长的道路上多一份静气，用我们的光和热，照亮孩子前进的道路。
只要心中充满爱，哪个学生不可爱！李俊梅
