山西省临猗县第二中学结题报告由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“高效课堂结题报告免费”。
五、课题研究过程
第一阶段：准备筹划阶段（2011年9月——2012年1月）
2011年为了申报课题，我们做了以下几个方面的工作：
1、统一对申报课题主题的认识。2011年5月，在课题申报阶段，我校召开了政教处、班主任代表、教师代表会议，共同探讨新时期我校面临的教育困惑。大家觉得家庭教育存在着许多问题，如何才能构建一个平台，让家长和老师们联合起来，共同把孩子们培养成心理健康的、社会所需的人才呢？大家畅所欲言，学生健康成长的背景因素、家庭教育、心理教育等词汇被不断提出，据此，经过归纳、总结，又结合我校的特色，确定了《关于构建初中家长学校新型模式的研究》课题雏形诞生。
2、组织课题组。2011年9月，根据研究工作需要，确定了研究人员。杨建兵副校长常年担任政教工作，曾参加过省级课题的研究，被推选为课题组组长。李丽主任主管学校政教工作，经常和家长打交道，业务和管理能力很强，负责组织实施。王婷和张稀奇老师是学校的心理辅导老师，王冰洁和李虹是学校的模范班主任，闫文丽是县级骨干教师，李志刚、毛俊周年轻精通电脑和网络，具有很强的责任心，潘秀英、米婷都曾在授课比赛中获奖。他们是一群具有较强的理论水平和科研能力的研究队伍，均有多篇论文在各级各类杂志发表，同时他们也具有很强的实践能力和管理能力，教育管理、班级管理水平有目共睹。
3、研究课题的目的和意义。课题组成立后，我们利用教研活动 1
时间组织课题组成员学习了家长学校的任务、职责、目的、意义等相关资料，并讨论了当前家庭教育中存在的常见问题。老师们提高了对家长学校的理论认识，但对家长和学生们的存在的问题还是不很清楚。于是，我们决定对当前我们学校家庭教育的情况做一次调研。
4、问卷调查分析。2011年10月，由张稀奇老师执笔，根据我们想了解的内容，设计了一次问卷调查。本次问卷调查对象为初二年级中三个班级115 名学生的家长。结果显示：本校家长的总体素质还比较低，导致家庭文化氛围不够；许多家长对孩子的前程没有远大目标，导致孩子上进心不强，各方面能力发展一般化；家长对子女的健康和学习成绩关注过多，而对品德及其他方面比较忽视；家长对于学校的教育指导要求很迫切，家长都希望自己的孩子能成才，但是在教育方法上感到很无奈。
5、家长会听辩论证。期中考试过后，我们学校像以前一样召开了以班为单位的家长会，我们课题组成员对初二5个班的家长会进行了旁听和口头调研，因为我们课题组有6个人是初二的课任老师，和家长交流比较方便。我们了解到：普通的家长会已不能满足家长的需要，学习一般和上游的家长和我们说得最多的一句话就是“我的孩子成绩不好，老师多费心。”而成绩不好的家长沉默不语，生怕老师们说出孩子淘气或不学习一类的话，面子上挂不住。我们也和部分家长具体的谈了孩子目前存在的问题，怎么才能让他们都健康成长，让家长不再伤心呢？怎么才能和家长联合起来，共同教育我们的孩子呢？
家长会后，我们把各班家长会记录的问题进行了分类整理，觉得 2
家长们在教育孩子方面很需要具体的方法指导，因为家长们普遍反映初中的孩子不常和家长交流了，有什么事宁愿和同学说也不和他们说，也不知道怎么引导孩子，根据这种情况，我们初步确定了我们家长学校的办学模式应该多层次、多渠道、多种方法结合，才能适合复杂的家庭状况，起到实际的指导作用。
6、研讨和撰写课题实施方案。2011年11月，由杨建兵和李丽执笔制定了课题实施方案，然后全体组员进行了审议、修改。我们对收集到的信息进行了分析、整理，落实了人员的具体分工。
7、举行观摩课，制定出勤制度。
11月16日，米婷老师为初二的部分家长上了一节观摩课，指导家长如何和孩子交流，如何增强初二学生的自信心。观摩课后，家长反映老师讲的都是家长想听的心里话，很具体、很实用，但是有很多家长没时间来，有的听了回去就忘了，要是讲的内容有资料就好了。有的说，什么时候再讲，提前告诉一声。根据这种情况，我们制订了上课时间表、出勤制度，印发了相关的学习资料。
8、开题报告会。2011年12月26日，在我校三楼会议室，由杨建兵副校长主持召开了开题报告会。县教育局关工委弋全珠主任亲临指导，邹文强校长出席了会议，全体组员都准时参加了会议。弋主任对课题实施计划讨论稿提出了具体论证意见。这不仅使课题组成员在理论上搞清楚了家长学校的概念及其重要性，而且对课题研究的目标和内容有了进一步的认识，也懂得了课题研究的方法和步骤，最终形成了融集体智慧为一体的课题研究计划书。
第二阶段：家长学校新模式的创立与实施阶段（2012年1月——2013年6月）
1、举办家庭教育讲座。2012年3月10日上午9点，在3楼多媒体教室，王婷老师针对初二年级家长举办了专题家庭教育讲座，讲座的题目是《如何帮助孩子克服心理上的四大误区》，王老师以谈话的方式向家长们提供了育子方法和技巧，增强了家长们的教育意识，增强了家长的教育技能。讲座之后，我们走访了几家到会的家庭，征求了家长们的意见和建议，发现多数家长认为：一个是时间宝贵，二是听不听也没什么，只要孩子好好学、别出事就行了。我们觉得，要培养一个品学兼优的好孩子真的不容易，家长怎么可能没时间呢？也可能是老师和家长还没有真正的沟通吧？于是，我们调整思路，为家长们安排了一次课堂教学开放日和一次亲子活动。
2、课堂教学开放日。课堂教学开放日就是让家长在规定的某一天随便听课，听课完毕后要填写听课意见表。我们把2012年3月25日设为开放日。“开放日”活动起到了四个促进作用。一是促进了教师课堂教学水平的提高。每当“开放日”到来之时，每一个教师都要认真钻研教材，设计教案，都想在家长面前汇报一下自己的教学技艺，提高自己。二是促进了家长教育孩子责任感的不断强化。家长在课堂上看到自己的孩子活泼主动地学习，都非常高兴。三是促进了学生主动地学习。“开放日”活动振作了孩子们的精神，激起了努力学习的情趣，课堂上，人人积极思考，大胆地回答老师的问题，课堂气氛活跃。四是促进了教师与家长、家长与学生之间关系的优化。“开放日” 4
活动让教师、家长、学生之间的距离拉得更近了，从而增强了相互之间的了解，尊重和关心。
3、召开专题家长会。4月9日，在多媒体教室，我们针对本学段学生出现的心理问题对家长进行专题辅导。家长会由李丽主任和王冰洁老师组织，杨建兵副校长讲了初二下不同层次的学生常出现的问题和相应的应对措施，各科老师介绍了不同科目辅导孩子的具体方法。
4、家长学校信息反馈。针对开展的活动，我们利用星期天，做了一次书面调研。调研结果显示：父母普遍与孩子的交流和相处的时间与机会变少了，从而导致家长与孩子之间的关系变得淡薄；每天即使有一段相当长的业余时间，但把它用在孩子身上的很少，大部分都用在了做家务、看电视、参加娱乐等活动上。现阶段的家校联系工作主要是由学校、老师承担；家长主动参与的意识薄弱，只是处于被动的状态；而且家庭教育与学校教育协调不够，效果还不够理想。
5、撰写中期研究报告。我们根据家长学校的信息反馈，总结经验，创建了“家校多元化联合教学”的新模式，撰写了中期研究报告。
第三阶段（2012年9月—2013年10月）家长学校新模式的研究与修订阶段
2012年9月，新学期开始，这一阶段我们主要做了以下几方面的工作：
1、制定计划和目标。9月20日，我们总结了上一阶段研究成就和不足，制订了本阶段的计划和目标。
2、家长学校新、旧模式对比研究。9月30日，我们把查阅到的周边家长学校的相关资料进行了对比研究，对我校家长学校新模式进行了研讨论证，在以家庭知识教育讲座和专题家长会为主要手段的基础上，保留了教学活动开放日活动，增加了家访接待日，成立了家长委员会，印发了家校联系卡。决定今后对个别家教方式与方法不当的家庭进行专题或单独家访，指导家长搞好家庭教育，其中的家访形式可采取电话家访、网上家访或专题家访。决定邀请上学期优秀家长学员授课，真正体现了家校联合教学的优势。
3、邀请优秀家长学员授课。10月20日，家长学校邀请上学期优秀家长学员王红琴和杨秉公授课，给家长们介绍自己的教子经验。他们以实际的事例，真情的话语让在做的40多位家长如身临其境，感触良多。个体户张萍说：“真没想到人家教孩子还真有法，我要是以前也这么做就好了。”
4、课堂教学开放日活动。11月11日，我们再次进行了课堂教学开放日活动。有60多名家长进了课堂，听了10名老师的课，收取听课意见50多份，家长反应良好。
5、举办专题家长会。11月22日，我们再次召开了专题家长会，针对近阶段初三学生心理问题和寒假辅导问题进行商议。
6、评选优秀家长学员。根据本学期家长学员学习情况，老师和家长委员会成员共同评选了优秀家长学员，增强了家长的成功意识和参与意识。
7、根据课题调研情况，对家长学校新模式进行修订。
在这一阶段，各课题组成员齐心协力，共同营造了“家校多元化联合教学模式”。通过这一阶段的活动，使每一个家长都明确：家长要努力营造上进、开明的良好的家庭环境，给孩子提供安全的心灵港湾，更好地促进孩子的健康成长。
第四阶段：课题资料汇总阶段（2013年10月——2013年11月）
1、进一步完善“家校多元化联合办学模式”，鉴定子课题研究成果，撰写实验报告和论文。这是课题的结题阶段，2013年11月1日，课题组召开会议，要求各课题组成员抓紧时间收集、汇总研究资料，为课题结题作充分准备。
2、11月7日，进行家长课堂教学开放日活动。有80多名家长进了课堂，听了12名老师的课，收取听课意见75多份，家长们反映：能看到自己孩子课堂上积极地回答问题，能听到老师那么专业而认真的授课，心里踏实。
3、11月15日，召开课题组成员和家长委员会委员会议，就家校新模式的优势和不足共同磋商，寻找出适合于各层次家庭的教育方法。
4、资料汇总。11月20日，课题组第一次资料汇总，课题组成员把各自负责的专题材料和相关的反思和论文进行汇总、讨论，对课题进行修订。
5、11月23日，评选第三期优秀家长学员，并颁发获奖证书。
6、11月25日，撰写课题结题报告，12月，邀请有关专家、领导对课题进行评审鉴定。
7、本阶段获奖论文有：杨建兵副校长的《浅谈农村初中生心理素质的培养》、张稀奇老师的《阳光总在风雨后》、李丽主任的《改善家庭教育环境，培养孩子健康心理》、米婷老师的《浅谈中小学心理健康教育存在的问题与对策》等。
六、研究的成果
经过两年多的课题研究，我们以家长学校这校中之校为载体作了大胆尝试，看到了一些较好的现象，取得了初步成效。
（一）课题研究构建了“家校多元化联合教学”的教育模式
1、通过家庭知识讲座和面询方式，培训家长，使家长形成新型的教育理念
举办家长教育讲座，每学期两期，以分析学生心理、家庭教育误区、传播先进的教育方式及方法等为主要内容，给学生和家长提供客观认识事物的各种观念、角度和方法，对家长进行培训，加强了家长对孩子在想什么、做什么的了解和理解，详细、具体地指导家长如何与孩子共同成长，促进亲子沟通及合作，拉近亲子间感情，使家长能够为孩子创设和提供良好的学习、生活、成长氛围，家庭教育讲座受到了家长、教师和学生的普遍欢迎。
2开展课堂教学开放日活动。这是学校开展多元化家庭教育的又一内容。学校每学期都要举办教育教学开放日活动。听课完毕后要填写听课意见表。“开放日”活动起到了四个促进作用。一是促进了教师课堂教学水平的提高。二是促进了家长教育孩子责任感的不断强化。三是促进了学生主动地学习。四是促进了教师与家长、家长与学 8
生之间关系的优化。“开放日”活动让教师、家长、学生之间的距离拉得更近了，增强了相互之间的了解，尊重和关心，出现了孩子督促家长做模范家长，家长教育孩子做“三好学生”的可喜局面。
3、通过专题家长会，实现“家校联合”
学校近年来的每一次家长会都确立一个主题，或就学生某个阶段或某个共性问题请老师做专题报告；或请或优秀家长现身说法，实现了家长和学校的真正联合，也促进了家长与教师的积极沟通。家长会同时将学生学业情况分学科向家长做详细汇报，加强家长对学生的了解和有针对地指导。如我校设计了《学生情况阶段汇报表》，弥补以往老师全班性汇报的局限性。家长会前任课老师只需要很短时间用打“∨”方式对全班学生作一次评价。家长会上家长收到这份表格，每位家长就可以很清晰的了解孩子在校的基本情况。回去后与孩子的交流就比较有针对性，可以帮助孩子分析成绩优异和偏差的原因，便于孩子矫正不良习惯，避免了以往挨了老师批评回家盲目打骂孩子的情况。专题家长会架起了家长与老师沟通的桥梁，在最大程度上达成了家校合作，家长与老师的互助配合。
4、成立家长委员会。我们成立了家长委员会，选举一些热心教育事业，有一定教育经验的人选作为家委会委员。主要职责是：组织家长共同研究学生中存在的问题；反映家长对学校教育工作的意见和建议；协助学校开展校外教育工作；沟通家长和学校的关系；为学校的教育活动创造有利条件；宣传学校的办学思想，明确学校的办学思路。沟通家长与学校的联系，并参与班级管理，协助班主任搞好班级 9
管理工作。
5、搞好家访工作。这是家校多元化联合教学的一种辅助形式。班主任或任课教师就针对学习有困难，心理有障碍，缺乏良好行为习惯的学生，或对个别家教方式与方法不当的家庭进行专题或单独家访，指导家长搞好家庭教育，其中的家访形式主要采取了电话家访、网上家访、专题家访。
6、评选优秀家长学员，鼓励家长参与各种有关家庭教育方面的讲座及活动。积极鼓励和支持家长参与学校组织的教育活动；鼓励家长把自己成功的家庭教育经验介绍给大家，使他们认识到教育不仅仅是社会的事、学校的事，同等重要的还有家长。只有家长、学校、社会三者结合起来，发挥各自的作用，孩子才会健康地成长，才会在学到丰富知识的同时，拥有健全的体魄、良好的人格、健康的心灵。
（二）课题研究促进了初中学生的心理发展，为学生的健康成长起到了积极的推动作用。
课题研究以来，学生的独立能力和自信心得到了充分的发展，并在各方面都表现出了良好的态势。仅以2012年度来看，学生在各学科竞赛中再次创佳绩，物理、数学、英语竞赛中，我校学生不仅夺得了全县最高分，而且一等奖获奖人数也位居临猗县第一；而在艺术、体育也不断创佳绩：何晓珊辅导的学生美术作品作品《历史不会忘记》在24届中小学艺术节中获二等奖；杨华老师组织的合唱艺术节中获一等奖，初三中考体育成绩全县第一名。
（三）课题研究促进了教师的科研能力和实践能力的提高
参加课题实践的教师撰写教学论文共24篇，其中杨建兵同志的《浅谈中学家校教育合力的建设》获中国教育学会国家级二等奖；李丽同志撰写的《中小学家长会新模式的实践探索》发表在《中国教师学刊》上；王冰洁同志《谈家长会的多元化创新》发表在《现代教师》上；米婷同志撰写的《如何提高家教课堂的实效性》获省级一等奖；王婷同志撰写的论文《让学校与家庭的零距离接触》在运城市中小学信息技术与其他学科整合的论文评选中获三等奖，李虹同志撰写的《初中家长学校情况调查》获得县论文一等奖，张稀奇老师撰写的《让家长委员会架起家校联系的桥梁》获县一等奖等等。
（四）课题研究促进了学校办学特色的形成我校在2010年开始就已经进行学生心理健康教育，开设了心理咨询中心。通过本课题的研究，使心理教育覆盖到了家庭教育方面，为学校教育增添了无穷的后劲。同时通过家长这一群体，使社会认同“心理教育”，并在社会上产生深刻的影响。使我校成绩再上了一个新台阶，被群众誉为最满意的学校。
五、研究的结论和反思
（一）结论
1、研究表明：举办家长学校，进行家庭教育讲座，提供家庭教育方法和技巧，是提高家长家庭教育的有效途径。
2、研究表明：家庭教育是一项长期的系统工程，它包括家长的素养、家庭经济条件、家长的社会地位、家庭幸福观等等，而且还随时代发展而发展，它更是一项复杂工程，需要社会的合力才能完成。
3、研究表明：家校多元化联合办学模式是适应本地初中的一种办学模式，它以多样化的教学形式实现了家校联合，对提高和完善家庭教育能力起到了良好的促进作用。
（二）反思
1、家庭教育不是几次家长会、几个家长培训就可以敷衍了事的。它需要扎扎实实来做，而且还要做好。这就需要学校的教育工作者抱着一种为教育奉献的精神，坚持不懈，才可以真正做到。
2、改变长期以来的家教观念和以往家长担当的角色。传统的家教观念不是一朝一夕形成的。要想彻底改变家庭的教育理念，仅仅依靠学校的力量是远远不够的。这需要全社会动员，形成一种氛围，一种家长与孩子共同成长的氛围。
3、呼吁家长具体情况具体分析。有些家长在教育自己孩子的过程中，容易生搬硬套，总认为别人说的都是好的，最后结果却成了邯郸学步。我们呼吁家长应根据自己家庭的实际情况，参考他人意见，在实践中形成适合自己孩子的家教方式。
4、我们的研究还处于初级探索阶段，很多想法、做法都不够成熟。我们家长学校的效果还不能优化所有家庭，总有些学生和家长我们照顾不到。
我们的课题研究经过两年的努力，虽然取得了一些成绩，但还有待进一步完善，家长学校还将继续办下去，并且要越办越好。我们将把现有的研究成果运用到办学实践中去，不断探索研究，争取拓展一片学校与家庭、社会相互合作，共同致力于教育的新天地。
参考文献：
1、“建立学校、家庭、社会三结合教育网络” 作者 张晶www.xmsonger.net2、“如何着力提高家长素质”中国教育先锋网
