家长应如何应对高考.12.31(小扣)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“面对高考家长如何做”。
家长应如何应对高考
仔细想一想我们可以发现，凡是家长的做法越接近于孩子的具体学习情境的，孩子的问题越小；离孩子的具体学习情境越远而发指令的，孩子的问题可能越大。
因此，要解决问题，就得直接接触问题，不能离问题太远而只发宏观指令。个人如何做到深入孩子的问题情境呢？也许有的家长说了，不懂孩子的功课，没有办法做到。其实，也是不难的，做到两点即可：
1、在功课上采取以点带面的办法，特意花一点点时间弄清楚孩子的一个小问题，领悟深刻一点，然后就这个问题跟孩子去谈。
2、对孩子发任何一个指令前，都必须弄清楚孩子的本意是什么，切忌不清楚孩子的意图，而只顾按自己的意思说话。
高三了，家长和孩子都会非常地紧张，这时家长的作用非常重要。
在学业上家长已经帮不上忙了，家长在这个阶段应该重点做好以下事情：
1、心态调整——高三了，孩子的压力骤然上升，焦虑、烦躁或茫然是这个阶段孩子的典型心理特征，这时心理调整很重要。家长应该多观察孩子的情绪变化，适时针对孩子的情况进行心理辅导和调整。
2、减轻压力——一般到了这个时候学校都会把学习的气氛调动得很紧张，孩子大都会很自觉地安排好学习节奏，这个时候家长要特别注意不要再给孩子施压了。不停地督促孩子的学习反而会产生与预期相反的效果。
3、确立目标——让孩子有个明确的奋斗目标是很重要的，只有有了明确的目标才会有足够的动力。
4、做好后勤——高三是个同时大量消耗体力和脑力的时期，家长这时最该做的是把孩子的后勤工作做好，保证好孩子的饮食和休息是家长首要的工作。
5、做好信息搜集工作——家长应该提前搜集和整理各个目标学校的招生历史资料和今年的招生动态，以备高考志愿的填报之需。
Goals determine what you are going tobe.目标决定你将成为什么样的人。爬山时如果只盯着山顶爬很快就累了。不管怎么爬，山顶好像永远都在远处，心情越来越急躁，很快就筋疲力尽了。制订一个近在咫尺的目标，比如“爬到
前面那棵树”，对鼓舞热情是非常有效的。爬到前面那棵树，到了之后是另一棵树，不知不觉间就已经爬上了山顶。——摘自《一日学习法》
时间是最公平的资源，活一天就拥有24个小时，你浇灌在哪里，哪里就可能长出灿烂的花朵。你每周读一本书，十年就是520本，你就可以涉猎百家。你每天写500个字，十年就是180万字，你就可以著作等。你每天发呆，十年就成呆萌。你每天狂吃，十年就成胖子。专业无它，专注而已。（via琢磨先生）
保持良好的心态，不要盲目羡慕别人的优秀，自己跟自己比，只要自己有进步，就是最大的胜利，一天一点小进步，每天离优秀就更近了。
智育是要发展好奇心和理性思考的能力，而不是灌输知识，德育是要鼓励崇高的精神追求，而不是灌输规范，美育是要培育丰富的灵魂，而不是灌输技艺。教育箴言：教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的。这个论点由卢梭提出，而后杜威作了进一步阐发。“教育即生长”言简意赅地道出了教育的本义，就是要使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康生长，而不是把外面的东西例如知识灌输进一个容器。苏格拉底早已指出，求知是每个人灵魂里固有的能力，当时的智者宣称他们能把灵魂里原本没有的知识灌输到灵魂里去，苏格拉底嘲笑道，好像他们能把视力放进瞎子的眼睛里去似的。懂得了“教育即生长”的道理，我们也就清楚了教育应该做什么事。比如说，智育是要发展好奇心和理性思考的能力，而不是灌输知识，德育是要鼓励崇高的精神追求，而不是灌输规范，美育是要培育丰富的灵魂，而不是灌输技艺。
“生长就是目的，在生长之外别无目的”，这是特别反对用狭隘的功利尺度衡量教育的。人们即使似乎承认了“教育即生长”，也一定要给生长设定一个外部的目的，比如将来适应社会、谋求职业、做出成就之类，仿佛不朝着这类目的努力，生长就没有了任何价值似的。用功利目标规范生长，结果必然是压制生长，实际上仍是否定了“教育即生长”。生长本身没有价值吗？一个天性得到健康发展的人难道不是既优秀又幸福的吗？就算用功利尺度——广阔的而非狭隘的——衡量，这样的人在社会上不是更有希望获得真正意义的成功吗？
而从整个社会的状况来看，正如罗素所指出的，一个由本性优秀的男女所组成的社会，肯定会比相反的情形好得多。
