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大自然的语言
一、导入
以听声音辨季节的小游戏导入本课的学习。
师：刚才同学们都能够根据不同的声音判断出它所代表的季节，说明同学们在平时生活中，善于细心观察，熟悉每个季节的变化。我们的大自然神秘奇妙，它用自己独特的语言给我们传达讯息，向我们展示了它丰富多彩的内涵。刚才那些奇妙的声音、奇丽的风景就是大自然的语言，所以我们要善于倾听大自然的语言，进而去了解自然，亲近自然。
二、出示课题和作者。
三、检查字词的预习
四、复习说明文的相关文体知识
五、整体感知
㈠ 语言是人们交流思想、传递信息的工具和媒介，大自然怎么会有语言呢？让我们走进文章，请同学们初读课文。要求快速准确地筛选信息，准备抢答。
筛选信息的方法：抓命题点、锁筛选区、抓中心句、抓标志语、抓关键词。⑴ 什么是大自然的语言？什么叫物候及物候学？ ⑵ 物候观察对农业有什么重要意义？ ⑶ 决定物候现象来临的决定因素有哪些？
追问：为什么作者把纬度放在第一个？（生）因为纬度是最重要的。
再追问：这四个因素运用了什么说明顺序？（生）从主要到次要。
（过渡）我们了解了决定物候现象来临的四个因素后，老师想让同学结合白居易的诗，说说这首诗中描绘的物候是由哪种因素引起的？ 多媒体出示：《大林寺桃花》 指名读，学生思考，理解诗意。
明确答案：大林寺在庐山香炉峰顶。诗人在初夏时节游览大林寺。四月，平地上正是春归芳菲落尽的时候，但诗人却意外地发现在这高山古寺之中竟有始盛的桃花。诗人曾为春天的逝去而伤感，诗人在大林寺里重遇春天美景后，在喜出望外中，不禁猛然“醒悟”到：原来春天是转到这里来了！其实，诗人并不会真的以为如此，这只是文学笔法罢了。
这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因素——高度的差异：“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。”
⑷ 研究物候学有什么意义？ ㈡ 说明顺序
小结：本文按物候──物候学──物候观测对农业的意义──物候现象来临的因素──物候学研究的意义来说明事理,老师把研究物候学的意义放在开头可以吗？
明确：不能，它按逻辑顺序,先提出本文的说明对象,接着说明它的重要性,然后说明它取决于什么．．．．因素，最后说明研究的意义。这种说明顺序符合人对事物的认知规律,同时也使文章很有条理性。这种条理性不仅表现于文章的整体,而且也表现在文章的局部。
㈢
理清写作思路，明确文章给予的写作启示
写说明文要有条理，做到思路清晰，层次分明。
六、再读课文，品味语言： ⑴ 理解标题的含义
看注释 ⑴ 想：如把文章的标题还原为《一门丰产的科学——物候学》，好不好？文章标题用“大自然的语言”有什么好处？
（新颖别致，引人入胜。语言是人们交流思想、传递信息的工具和媒介，大自然怎么会有语言？我们读了文章才恍然大悟，原来大自然的物候现象，如草木荣枯、候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。）
明确：将大自然拟人化，把物候现象说得生动而有情趣；能吸引读者，同时将抽象的科学概念通俗化，引起读者兴趣。
⑵ 学生揣摩、体会说明语言的科学性
为了清楚简洁地介绍事物，说明事理，说明文的语言必须做到准确、周密。①多媒体出示：古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。．．北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。．．这种现象极为显著，常会发现山脚有霜而山腰反无霜。．．植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。②请从句子中找到能体现说明文语言准确的词语。明确：许多、左右、极、常。
⑶ 这些词语限制严密，体现了说明文语言的准确性。加线的句子表现了作者严谨的科学态度和尊重事实的科学精神。
不仅如此，我们还可以从6-10自然段作者引用的数据看出一些东西。
请学生勾画出作者在这一部分引用的数据。你们能够从这些数据中发现什么？
（这些数据地域很广，有南京、北京、大连的数据，有山地、平原的数据，说明作者搜集资料的面很广。这些数据都非常准确，哪天哪种植物开花都有准确的记载。作者还查阅了大量的历史资料，如查阅了英国的物候资料，而且能够从中引出自己的结论）
小结：物候学是一门科学，作者竺可桢是物候学的专家，物候学是他呕心沥血作出重要贡献的领域之一。他是我国现代物候观测网的倡导者和组织者。他组织起统一的、严格的物候观测网。他本人也认真地参与物候观测。你们可别小看这篇文章，这篇文章包含无数科学工作者在物候观测上付出的辛勤劳动。我们也可以从这篇文章中看出，如果要进行科学研究，我们应该具有怎样的精神，应该有什么样的态度——严谨的科学态度和尊重事实的科学精神。在这一点上竺可桢永远值得我们学习。⑷但有时为了增强说服力，激发学生的阅读兴趣，还要运用生动形象的语言说明事理，本文就是一个极好的范例。请同学找找相关的语段，体会说明文语言的生动性。
七、比较阅读：
⑴ 个别朗读１～２自然段。⑵ 多媒体出示：
一年有四季，春夏秋冬，周而复始。每个季节都有独特的自然景观。几千年来，劳动人民注意了自然现象同气候的关系，据以安排农事。
⑶ 让学生比较改文与原文不同的表达效果。
改文简洁，直白，缺乏吸引力，原文用语形象生动，富有表现力。第一自然段中描写四季的词语不仅生动、形象，而且十分准确、配合十分恰当。如“大地”──“苏醒”，“草木”──“萌发”，“花”──“次第开放”（写春天）；“植物”──“孕育果实”（写夏天）；“昆虫”──“销声匿迹”（写秋天）；“衰草连天”，“风雪载途”（写冬天）。虽然还没有接触到“物候”的概念，却让读者知道了物候的种种现象。为进一步说明物候作了铺垫。
第二自然段写出了杏花“传语”、桃花“暗示”和布谷鸟“唱歌”与农事的关系，用拟人的笔调写来，十分生动，情趣盎然。写人们常见的自然现象，语言准确，描写生动，自然而然地过渡到“物候”这一说明中心上来，写得甚有情趣。
八、总结：本文是一篇事理说明文,作者把一门科学--物候学介绍得浅显易懂，从具体到抽象说明了有关物候学的事理。说明条理清晰，语言生动通俗，饶有趣味,全文采用逻辑顺序,思路清晰,语言准确而生动,是一篇极具价值的科普文。文章同时告诉我们：科学就在身边，科学距离我们并不遥远。让我们零距离接触科学，从而热爱科学。
