班主任的艰难选择由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“班主任选择”。
停留也是一种成长
合肥六中吴昌发
案例：拿到高二分班的学生名单时，虽然我已经有了心理准备，但是依旧觉得掉进了冰窟窿，我看到了一个我非常不希望看到的名字：邹某某。这是我们年级部非常让人头痛的孩子：一个女生，不但经常性逃课，爱撒谎，喜哭闹，特别是当你看到她骑在墙上，准备翻墙外出的时候，我想任何一名班主任都可能会将她拒之门外。我准备在她进班之前先和她面谈一下。
见面的时候，我有点诧异。这是我第一次见这孩子：满脸稚气未脱，说话小声，面带微笑，看起来像个乖乖女，怎么也不想我听说的那样。我将班级的要求和做法告诉她，她总是点头，没有半点抗拒的意思，但是，她眼神中那种游离不定让我心底有种不详的预感。和孩子见面之后，我给孩子的父亲打了一个电话，希望他能来学校交流一下，孩子的父亲爽快地答应了。见面后，他的父亲直入主题，将发生在孩子身上的种种事情从初中到现在细说了一下。听过之后，我的那份担心更强烈了：孩子在初中特别是初三的时候，就显得和班级学生的不合群，不喜欢和人交往，非常孤僻，而和她唯一最要好的同学在初中刚毕业不久，被查出患有抑郁症，这对孩子的心理打击很大。觉得自己和她很要好，估计自己也患有抑郁症。高一之初，孩子学习很用功，成绩总在班级前15名左右，后来一段时间，不知何故，成绩越来越差，直线下降，同学关系处的也很紧张，莫名中总觉得有其他同学要欺负她。由此开始出现不愿意上课，后来发展成旷
1课，再后来见到学校大门就有一种莫名地紧张，害怕地厉害。这样的孩子，我还是第一次见到，心理也没底，就去找了级部章伟主任，向他做了汇报。在耐心地听完我的述说之后，他给我做了认真地分析，让我放手做工作，级部层面会给予必要地支持。我分析：孩子现在最需要的就是班级同学的关心，集体的温暖，而不是抵触，为了创设这种班级氛围，我首先要调整自己的情绪，去了解他，接受她并真诚地关心她；其次，针对高一的情况，在班级给她营造一个温馨的环境和氛围，让她感受到班级的温暖。我把班委会和团委会的干部学生召集在一起，跟他们说了邹某某的事情，让大家多给予她帮助、理解和支持，不能抓住别人曾经的错误和缺点不放，要让集体的力量来感化她、影响她；在座位的安排上，我安排热心的副班长跟她同桌，周围的几个同学也是班级里比较喜欢帮助同学的班干，使得孩子感受到班级同学的温暖。而我，只要有时间就找她谈话，让孩子在心里接受我这个班主任。这样，在班级的第一个月内，孩子的状况慢慢地改变，脸上也有了笑容，我自己也很开心，孩子的慢慢地变化，至少说明这段时间，大家的努力没有白费。我心理清楚，孩子虽向好的方面转变但不是因此而彻底改变，这种状况能保持多长时间，我自己心理也没底。就在这时，一件始料未及的突发事件却不期而至了。
一天，我正在办公室批改作业，班长火急火燎地跑过来，上气不接下气地说，吴老师，你快到教室去，邹某某在班级大吵大闹，躲在课桌底下，说她妈妈是坏人，好多邻班的同学都挤在班级外看热闹。我整个人当时就蒙了，怎么回事呀？我早上还和孩子交流过，当时还
好好的。我也顾不得多想了，丢下手头的工作，快步跑向班级。一抬眼，看见孩子的妈妈在班级门口一边擦眼泪，一边用求助的眼神看着我。我让其他班级的学生先回去，然后蹲在孩子的旁边：只看见孩子全身发抖，语无伦次，精神极度紧张。我慢慢地把孩子从桌子底下拉出来，问明缘由，给予安抚，孩子的情绪才稍微好转，另外，我让几位平时和她比较要好的同学来照看并开导她。这时，我把孩子的妈妈请到办公室，同时打电话，把孩子的爸爸请了过来。这时，在孩子妈妈带着哭腔的表述中，我知道了事情的来龙去脉。孩子的父亲平时比较忙，孩子主要是妈妈来照看。妈妈对孩子要求非常严格，稍不如意，非骂即打，久而久之，孩子产生强烈的恐惧感。而孩子的爸爸很疼爱她，因为在教育孩子的问题上分歧很大，所以，夫妻间由家庭的吵闹慢慢地变成冷战，家庭的紧张气氛让孩子感到窒息。今天早上孩子没吃早饭就来上学了，孩子妈妈是来送早饭的。谁知孩子昨晚做了个噩梦，梦见妈妈是大坏蛋，在梦里妈妈不停地打骂孩子，所以，孩子早上来的时候，情绪很低落。谁知在刚下课的时候，看到了妈妈，就联想到昨晚的噩梦，情绪失控了。这时，孩子的爸爸过来，知道缘由时，夫妻俩之间又发生了争吵，相互指责。我让双方先冷静一下，思考孩子的问题如何解决，而不是相互指责，现在孩子已经是这种状况，你们这样下去只会使问题更加难以解决，孩子的问题将会更加严重。同时，我心理也觉得孩子的心理问题已经超出我这个班主任能力范围。我建议家长带孩子去看一下心理医生，进行心理疏导，不能因为面子的事情而耽误孩子的一生。在经过规劝和从孩子的健康角度考虑，孩
子的父母也认识到自身的不足，答应带孩子去看心理医生。事后，我还是非常后怕：我班在四楼，孩子万一有什么极端想法，那会酿成非常严重的后果。出于孩子自身安全考虑、身体健康以及环境的影响，我建议家长认真考虑现实问题，我自己也必须做出选择。尽管后来，学校和家长都做了工作，我自己也曾几次带着班干部到学生家里做工作，但孩子的情况时好时坏，有次甚至中午没来由地喝了二两白酒跑到班级，带来很坏的影响。在这样的情况下，家长也从孩子的健康出发，办理了休学手续，在家配合医生的治疗。前段时间，电话联系，孩子恢复地很好。夫妻双方也认识到问题并积极改善家庭关系，家庭又有了往日的欢愉。今年九月，孩子将重新返回到课堂，开始自己新的求学之路，真心地祝愿孩子能健康成长，放飞自己的梦想！
反思：新课程理念要求学生学会求知、学会健体、学会做人，成为对社会和国家发展有用的人才。但是，随着社会的飞跃发展，人们在享受生活水平日益提高的同时，有些问题也不期而至，如对孩子的教育：由简单地关注孩子的成绩到侧重孩子的全面发展，由简单地关注升学到注重孩子能力的提升，由简单地关注身体健康到深入孩子的内心世界，注重身心健康等。在这个案例中，家长、班主任以及学校都需要反思：
一、对家长的反思。现在的家庭，大多数是独生子女，这样，孩子承担了家长过高的期望值，甚至有些家长将自己未实现的梦想寄托在孩子身上，给了孩子很大的精神压力，孩子缺少甚至没有自己的自主权；由于缺少必要的对孩子教育方面的思考，使得管理的方法单
一、粗暴，认为只要给孩子非常好的物质条件就可以，当孩子考试成绩不理想的时候，采取无节制地谩骂，而不是和孩子共同找出问题的原因；家庭气氛压抑，父母之间的争吵使孩子在家时刻处于紧张中，造成孩子的心理负担过重，即使有问题，也不敢和父母沟通；孩子的爸爸整天忙于工作，缺少了对孩子必要的关心，当觉得孩子的教育方向和自己的理念不同时，不是去和妻子沟通，而是要和妻子分个高下，当两个完全不一样的教育思想放在孩子身上时，孩子无所适从。所以，我建议家长要以孩子的健康成长为前提，高分不是孩子的唯一任务，要学会和孩子共同成长。
二、对班主任的反思。作为一个底层教育管理者，要以孩子的成人和成才为目标，尤其要关注孩子的成人。班主任要在班级营造一种和谐、健康、友爱和积极向上的班级氛围，关注每个学生的个体，尤其要关注行为有偏差的孩子，不能听之任之，不能让孩子自行地解决她自己没办法解决的问题，要把工作做到实处，及早发现问题并多种方法加以解决，最大限度地使孩子回到正常的学习轨道；教育者不是万能的，我们可以解决正常孩子的心理和学习问题，但是对于偏差比较大或心理有疾病的孩子，需要家长、学校、专门的研究者、治疗者等共同努力，不是一己之力可以解决的，对周某某来说，我心理也是有种遗憾或者是一个非常艰难的选择：这个孩子留在班级会增加班主任的工作量和班级工作的难度，出现严重的校园安全事故，但是简单的将她作休学或转学处理，自己的良心上又有不安，如何协调二者，既可以解决孩子继续上学，又可以使孩子慢慢接受治疗，回到正常的学习生活轨道，这于我而言，确实是个难题。
三、对学校的反思。随着社会的多元化发展和教育的大众化倾向，各种问题生会随之增加，学校是否可以建立一套科学制度，一支专门的队伍，加强对这些孩子的疏导和关心，使这些孩子回到正常的学习轨道，防止出现由于班主任的差异性使得偶然性的因素增大。同时，形成各部门协同管理，不至于班主任单打独斗，既是第一道屏障也是最后一道屏障的尴尬局面。
我真诚地希望每一位学生都成为一个心智健康，能自强自立，积极向上的人。
