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新课程教师教学行为和学生学习行为要点
重庆市江津第四中学校课程改革实验课堂教学要点
课程改革实验课堂教学要点：示标设疑检查学情集体讨论当堂训练 课程改革实验课堂教学流程：布置自学→问题归类→化解难点→反馈矫正→回顾反思
（一）示标设疑，布置自学
1． 教师在课前要通过分析教材、了解学生、依据大纲来确定恰当的教学目标（三维）。新授课要力求基础，练习课要有梯度，复习课要适当提高，实验课重在动手能力的培养。
2． 开课前启导不能“机械”、“单调”，要根据教学内容刻意创新，要有“刺激”性。即做到以“境”启课，以“疑”入课，以“趣”开课，以激发学生对目标达成的渴求。
3． 设置1—2个疑问，促使学生主动自学求知。此时，教师要特别留意学生的表情，对学生在自学过程中表露的喜颜悦色尽收眼底，以便有针对性的检查学习效果。
（二）检查学情，问题归类
4． 教师根据观察学生在自学过程中所表现的不同情绪，让不同类型的学生解答学前设置的疑问，罗列答案，教师不要轻率评论。
5． 教师发动全体学生对答案进行表决，通过率100%的就不讲，通过率80%以上的由学生讲，通过率低于80%的交给学生讨论。但并不一概而论，有时高于80%的通过率可能是错误的，教师可让学生增加讨论。
（三）集体讨论，化解难点
6． 教师在掌握了学生学习中遇到的困难之后，要趁热打铁，组织学生对暴露的问题展开讨论，甚至争辩，在讨论与争辩中统一认识。
7． 对于个别分歧较大，争论不下的问题，正是教学的难点。教师要指导学生 再次学习和理解教材原话，给予恰当点拨，效果上要使学生茅塞顿开，确有“拨云见日”之感，不要简单地说学生听。
（四）当堂训练，反馈矫正
8． 在为学生扫清学习障碍之后，教师要及时布置课堂练习，化知为能，以求巩固。可以请几个不同类型的学生上黑板练习，以便当堂纠正。
9． 教师要在学生练习时注意巡视学生的练习情况，掌握信息反馈，对完成得既快又好的学生不时的给予“点头”、“掌声”等赞许动作，发现属于个别学生的问题随时予以纠正。
10． 要在学生练习结束时随时小结，一是解决好练习中普遍存在的问题；二是提炼本课学习中所需掌握的重点；三是为学有余力的学生准备1—2题留作课外思考。
（五）关注类别，全面反思
11.人人有所获 是新课程理念中最高追求，学生可终生学习是新课程理念的终极目标，学什么？如何学？学有获？应该贯穿与每一个学生，关注到每一个学生。与现实生活密切联系。来源于生活，服务于生活，应用于生活。
除此之外，教师在课堂教学中还必须做到文明施教，民主施教，以情动教，让学生在充满温情和激励的气氛中积极主动的投入学习，这也是课堂教学中不可缺少的重要因素。
