紫藤罗瀑布由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“第四课紫藤罗瀑布”。
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稿
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《紫藤萝瀑布》说课稿
永年十二中学 吴娟莎
尊敬的各位评委，你们好，我今天说课的内容是《紫藤萝瀑布》，下面，我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学程序等方面对本课的设计进行说明。
一、说教材
《紫藤萝瀑布》安排在河北大学出版社，八年级上册，第四单元的第五篇课文，作者以生动而细腻的笔触，采用多种修辞手法从色、形、态多方面描写一树盛开的紫藤萝花，生机勃发，让人感受到它的繁茂与顽强的生命力，从而正确认识人生中苦难难免，但生命永恒，要战胜苦难、珍爱生命。
二、说学情
我的教学对象是八年级的学生，大部分学生的语文基础较差，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境，培养学生欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对生命的价值，意义的深刻思考，从而珍惜生命，热爱生命。
学生是学习的主体，根据学生的学情特点，以学生的学为本，教师为辅，特对本课的教学目标，重难点制定如下。
三、说教学目标
初中语文新课程标准要求要重视知识、能力、情感之间的联系,结合本单元特点及可操作性，我把本课的教学目标定为：
1、知识与能力目标：学习并运用写景状物的方法，了解本文的写作方法，提高观察力和想像力。
2、过程与方法目标：有感情地诵读课文，理解内容。揣摩词语和句子，理解作者感情变化。
3、情感态度与价值观目标：体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
四、说重难点
根据学情及本课的内容，我把重点放在揣摩词语和重点语句的表现力，深化对人生的思索。难点放在生动而细致的景物描写。
五、说教法：
为完成本课的教学目标，突出重点，击破难点，我利用多媒体课件，通过突破重点词句，图文结合，反复诵读等教学方法结合尝试教学法进行教学。
六、说学法：
与教法相配合，引导学生从准备练习入手，通过读课文，结合尝试问题，初步了解课文内容；然后结合尝试练习，让学生理解课文内容，感悟文中感情；最后结合第二次尝试练习（课堂测验）学习文中的写景手法。
七、说教学过程
（一）导入：
(大屏幕出示紫藤萝花的滚动画面，放一首轻音乐。)同学们，自然界中有各种各样的花草，有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美腊梅的勇敢，然而女作家宗璞喜爱紫藤萝花。紫藤萝虽平凡柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并借此表达对于美好人生的追求。下面让我们来品味一下这篇散文，看看作者怎样传达了这样的一种追求。（出示目标并板书课题）
这一课件制作重在渲染气氛，创设有利于本课学习的情境。当气势恢宏的瀑布飞流而下时，伴着悠扬的钢琴曲，一定能引发学生无尽的联想。再由此引入紫藤萝，紫藤萝的图片一定会给学生以视觉的巨大冲击，让没有见过紫藤萝的学生，一开始就融入在这美的意境中，真正体会“紫藤萝瀑布”的美妙景象。学生会将两者进行比较，感受紫藤萝瀑布作者这一精妙的比喻，由此产生浓厚的学习兴趣，产生朗读欲望和不断探究的欲望。
（二）准备练习
1、给下列生字注音
迸溅 沉淀 绽开 伫立 忍俊不禁 依傍 枯槐 伶仃 酒酿 盘虬卧龙
精选了十个词语，要求学生注意字音字形。检查字词是一个常规手段，它能督促学生认真预习，培养学生扎实的基本功，利用课件能有效节省时间。
2、作者简介 宗璞，原名冯钟璞，现代女作家，为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。*时期,因发表>曾受到不应有的批判,她的家人也遭到迫害,最疼爱的弟弟于1982年死于癌症。十年*后,她和同时代的所有人一样,获得了新生,成为了社会主义建设的一分子。其作品清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣和文化气息。
3、写作背景
宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑与伤痛”一直压在作者的心头，此文写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛。此时，作者徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。
学生自主地介绍在课余时间搜集作者及课文的相关资料。然后教师总结。这样有利于学生对课文的深入理解，体会作者思想感情。
（三）、出示尝试问题
1、配乐范读，学生在听读中思考如下问题。（配乐范读时，用大屏幕出示如下问题）
a、本文从内容上是如何以花为线索叙事的？
b、本文开头结尾感情方面发生了什么样的变化？从哪些文字可以看出来？
（四）、自学课本
学生有感情的朗读课文，回答上述问题。
（五）、出示尝试练习作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树? 2 作者是怎样描写紫藤萝花的? 3 找出作者描写紫藤萝的树和花运用拟人和比喻修辞手法的语句，分析其好处? ４ 找出自己感触最深的段落或句子，反复品读，体会作者由紫藤萝瀑布而对生命产生了怎样的感悟? 老师提示：需结合作者的简介来感悟。可以各抒己见，结合自己的理解，展开思考。
（这几个问题是紧扣着教学重点与难点提出的。带着问题听朗读，让学生整体感知课文内容，体会文章的艺术感染力。学生能够独立思考，培养他们的思考 4 能力）
（六）、学生讨论
交流能碰撞出智慧的火花。因此我设计了这一环节，让学生将自己感触最深的段落或句子，有感情地朗读出来并说出感悟出了什么？
成功的语文教学离不开学生的兴趣，只有积极思维，热情参与，教师才能发挥他们的主体作用，教学才能达到高效率。学生可以有不同的选择，不同的理由，允许思维发散，只要言之有理即可。
（七）、教师讲解 1 从以下三方面：
a 色：一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
b 形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。
c 态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。先写花瀑，再写花穗，最后写每一朵花。这是运用从整体到部分的写法。先写花穗的色彩：“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。”
然后写花的形状：“像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”
最后写花的香味： “淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”“我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。”突出了紫藤萝充满活力，怀着无限喜悦，奋勇前进的特点。例2：“正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的‘瀑布’。”突出了“瀑布”的壮丽，是由每一朵充满活力、生机勃勃的紫藤萝花团结奋进组成的。作者在回顾了花和人的命运后悟到，“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，也就是说，遭遇到不幸的时候，不能被厄运压倒，5 要对生命的长久保持坚定的信念；厄运过后，不让悲痛长压心头，要面对新生活，振奋精神，投身到事业中去。其实作者的感情就如紫藤萝的命运，从花儿稀落到被拆掉，到如今繁花似锦，正是十几年来国家命运的写照。作者对人生有了感情上的变化和彻悟。由此作者发出了“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”的感慨，我们也由此感到作者对生命的感悟。
((八)、出示第二次尝试练习
１
选择你最喜欢的语段或语句品读，并说说你喜欢的理由。可以按照“我最欣赏的佳句是（），它所运用的修辞手法是（），这样写的好处在于（）”的方式说话。
２
在对紫藤萝花进行细致的描写时，作者先写________，次写________，再写________，最后写________。
３
本文采用________的表现手法，表达了作者________、________的思想感情。
４
仿写句子：
例：每一朵盛开的花就像是一个小小的涨满了的帆。每一朵盛开的花就像是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 每一朵盛开的花就像是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 每一朵盛开的花还像是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
本练习意在训练学生对文章中修辞手法的理解和掌握，尤其是仿写句子一题，更是让学生活学活用，这一问题的提出还希望能调动学生学习的积极性，激发他们思维的火花，使课堂上洋溢着欢快的气氛。
八、教师总结
紫藤萝瀑布为我们展示了人生的画卷：藤萝不与群芳争，独自开在花谢时，踏春无人恋，蜂蝶亦不顾，而它们却尽情地展示着自己的生命，骄傲自信地为自己美丽生命而欢腾嬉闹。然而回首十年，心中的“焦虑和悲痛”又会令人感受到一种沉重，一种悲哀。仔细品味这篇短文，使人幡然悟到，只有经历过苦难的人，才会珍惜生活，珍爱生命，正如宗璞所说，“生命的长河是无止境的”，每个人都应当像紫藤萝的花朵一样以饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生命更加绚 6 丽多彩。
九、拓展延伸
请学生观察大屏幕上的画面(可出示一组花木的画面，如：菊、梅、荷、松树、牡丹等等)，让学生现场观察，进行联想，赋予它们某种意义。
（有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时锻炼学生的表达能力，也延伸了教学难点）
十、布置作业
根据课标对写作的要求：多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达，以及本课的教学内容，我设计了以下的作业：
观察你喜爱的一种花，进行联想，写一段话。例：秋来了，玉簪花开了。
这花的生命力极强，随便种种，总会活的。不挑地方，不拣土壤，而且特别喜欢背阴处，把阳光让给别人，很是谦让。据说花瓣可以入药。还有人来讨那叶子，要捣烂了治脚气。我说它生活向下比，工作向上比，算得一种玉簪花精神吧。(选自宗璞《领取生活》)希望学生做到一学一得，鼓励学生去“发现”，去观察，去表达，学会审美，学会用优美的语言去描写身边的一草一木，这样才能学以致用，教师只作适当的点拔，指导学生完成小作文。
十一、板书设计 紫 藤 萝 瀑 布 宗璞
花形——犹如瀑布 赏花——如人生的美好热烈 花色——热烈沉静 忆花——如人生的生死挫折 花香——懵龙长久 悟花——如生命的永恒意义
（如果说练习是教学检测，那么板书则是教学内容的高度浓缩。本课板书设计遵循简明精练，突出重点，形象美观原则。）
我相信，本课的学习效果是令人满意的，我深信，恰当的运用多媒体这一教学方法，能更加优化教学结构，运用尝试教学法，可以提高学习效率，加快学生掌握知识与发展能力的进程。
