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3、母亲河
单元教学目标：
1、写摘录笔记，独立识字学词。写字14个,积累常用词语20个。
2、理解“风采、气概、磅礴、消逝、清冽”等词语在课文中的意思。
3、了解作者抒发的感情，体会课文是怎样在写景中抒情的。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《故事二首》理解为什么称黄河、长江为“母亲河”，体会母亲河雄伟磅礴的气势、迷人瑰丽的景色，了解母亲河的伟大，激发学生的爱国情怀。
5、理解课文的写作脉络，初步知道什么是“横向写”什么是“纵向写”。
6、开展语文综合实践活动------朗诵会，在活动中加深对母亲河的了解，收集、整理或创作有关母亲河的作品，提高朗诵能力，抒发对母亲河的赞美之情。单元重难点：
1、了解作者抒发的感情，体会课文是怎样在写景中抒情的。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《故事二首》理解为什么称黄河、长江为“母亲河”，体会母亲河雄伟磅礴的气势、迷人瑰丽的景色，了解母亲河的伟大，激发学生的爱国情怀。
3、理解课文的写作脉络，初步知道什么是“横向写”什么是“纵向写”。
第一课时
教学内容：自学《长江之歌》、《古诗二首》生字，整体感知课文。教学目标：
1、学生自学《长江之歌》、《古诗二首》的生字新词。
2、在自读的基础上，整体感知课文的主要内容。
3、课前预习，课上检查评比，培养学生良好的学习习惯。教学思路：
1、学生自主集中识字，整体感知课文内容。
2、初读课文，边读边画出文中出现的生字词，用学过的方法自主识记本单元的生字词，并能借助工具书解释文中不理解的词语。
3、再读课文，边读边画出文中的好词佳句，或做上批注。在阅读过程中有不理解的地方随时标出，先自行解决，解决不了的，记录下来，课内提出，共同解释。
4、三读课文，在读通顺、流利的基础上，能够归纳出课文的大意。
5、字词过关
课上出示本单元的生字词，采用多种形式让学生朗读，加深印象。重点指导：师生共同就难写、易错的字进行交流并做重点指导。例如： 易错的字：磅
礴
羌
仞
簸 易混的字：仞----韧
磅---膀
易读错的词：磅礴
哺育
荡涤
羌笛
浪淘
6、听写
师读，生默读。听写完毕，小组内同学互相批阅，全对者得三分。由小组长负责记分。不过者课下再进行二次、三次......过关。
7、朗读关 组内朗读、评价。教师给小组成员朗读分工；
学生根据要求进行朗读过关。不过关者课下由小组长继续进行过关检查。
教师抽查。如果朗读不符合要求，小组内的分数将被扣除。
第二课时
教学内容：自学《三峡之秋》生字，整体感知课文。教学目标：
1、学生自学《三峡之秋》的生字新词。
2、在自读的基础上，整体感知课文的主要内容。
3、课前预习，课上检查评比，培养学生良好的学习习惯。教学思路：
1、学生自主集中识字，整体感知课文内容。
2、初读课文，边读边画出文中出现的生字词，用学过的方法自主识记本单元的生字词，并能借助工具书解释文中不理解的词语。
3、再读课文，边读边画出文中的好词佳句，或做上批注。在阅读过程中有不理解的地方随时标出，先自行解决，解决不了的，记录下来，课内提出，共同解释。
4、三读课文，在读通顺、流利的基础上，能够归纳出课文的大意。
5、字词过关 课上出示本单元的生字词，采用多种形式让学生朗读，加深印象。重点指导：师生共同就难写、易错的字进行交流并做重点指导。例如： 易错的字：曳
漾
宛
易混的字：峭----俏
狭----峡
宛----婉
易读错的词：累
曳
6、听写
师读，生默读。听写完毕，小组内同学互相批阅，全对者得三分。由小组长负责记分。不过者课下再进行二次、三次......过关。
7、朗读关 组内朗读、评价。教师给小组成员朗读分工；
学生根据要求进行朗读过关。不过关者课下由小组长继续进行过关检查。
教师抽查。如果朗读不符合要求，小组内的分数将被扣除。
8、单元字词、朗读综合评价 全体听写、指明朗读，综合评价。
第三课时
教学内容：精讲《长江之歌》 教学目标：
1、正确、流利地朗读诗歌；
2、理解课文内容，体会作者表达的思想感情；
3、激发学生对祖国大好河山的热爱之情；
4、教育学生爱护母亲河，关注生存环境，提高环保意识。教学重、难点：
引导学生理解作者赞美长江的什么品质及这样赞美的原因。教具准备： 《长江之歌》歌曲
一、导入。
二、课题质疑，明确本节课的学习重点
1、读了课题，想提什么问题？你想通过本节课的学习弄明白哪些问题？
2、学生质疑。
3、疏理问题，归纳以下两个有价值的问题：（1）赞美长江的什么？（2）为什么这样赞美？
三、带着问题自读诗歌
1、同学们带着你们刚才的疑问，同时认真思考这两个问题，用你喜欢的方式自读诗歌，（可以大声地读、默读、轻声读）。在文中做好批注，你读懂了哪句诗，可以边写体会。
2、学生自由读诗歌。
四、自主学习，合作探究
1、把你读懂的诗句的体会和能解决的问题在小组内交流。（本组的小组长发挥组长的职能，协调好本组成员积极交流）。小组内成员能解决的，互相解疑，不能解决的，呆会儿提出来大家讨论）。
2、汇报。
师：现在请同学们把你读懂的诗句或解决的问题向同学们汇报一下。（学生畅所欲言，鼓励学生说出自己独特的见解，抓住三个问题，帮助学生理解课文）。
（1）赞美长江是无穷的源泉，为什么这样赞美？（引导学生抓住长江从祖国的最西部走来，向祖国的最东部流去，流经全国十一省市，长江水源源不断，所以说她的源泉是无穷的）从文中的哪一句诗句理解到的？（你觉得该怎样读呢？指导朗读）。
（2）赞美长江有母亲的情杯。（理解情怀）为什么这样说？ 你从哪些诗句体会到了这一点？（抓住用甘甜的乳汗„„采用了什么修辞手法来写？（比喻、拟人）“你”当作母亲。甘甜的乳汗比作长江水。带着怎样的感情来读这些诗句呢？指导朗读（感激和赞美之情）。
（3）赞美长江用磅薄的力量，推动新的时代。长江只是一条江流，水如何推动时代的局限呢？（请根据你课前收集到的资料，说说你的理解法与朗读。
a、长江三峡大坝的水电站，是全世界发电量最大的，电力发达，推动时代的发展。
b、货轮运输，带动经济的发展。
c、清水灌溉花的国土地，长江两岸的鱼米之乡，促进沿江两岸的农业发展。d、哺育各族儿女，儿女们推动时代的发展。长江的精神（默默奉献）影响着中华儿女们。
（4）同学会发现这首诗歌在写法上有什么独特之处？ a、反复的诗句，为什么反复？该怎样读这些诗句？ b、押韵。
c、对应写：出示以下对应句子。
雪山走来 东海奔支 乳汁哺乳 臂膀撑起 无穷的源泉 远古走来 未来奔去 清流灌溉 力量推动 母亲的胸怀
五、指导朗读
1、这样一首抒情诗歌，在我的视角里，丁丁说他怎样朗读？老师也豪情满怀想试着朗读，同学们，想听老师读吗？好，献丑啦！（老师范读。）
2、同学们，只要我们用心去感悟、用心去读，你一定会读得非常棒的，请同学们先用心领会诗歌，再将自己读得比较有感情的部分读给你的同桌或前后桌听一听。
3、学生练读。
4、汇报朗读：a、指名读，评价读；b、男女生分小节比赛读；c、小组赛读。
5、同学们，让我们一起随着美妙的乐曲，一起来背诵这首诗歌。
六、课外链接
1、读一读，想一想描写了怎样的画面？抒发了作者的怎样的感情？
2、汇报交流
七、拓展延伸
1学完本课后，你想在我的视角里写点什么？（拿起笔动手写吧）（学生汇报）。
2、《长江之歌》的歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏并跟唱《长江之歌》，好吗？（放磁带）。（会唱的同学大声点）。
八、课后作业
1、学唱《长江之歌》及其他赞美长江的歌曲。
2、课外收集赞美长江的诗句。
3、在学习之余，关注中央电视台播出的电视系列片《再说长江》，丰富对长江的了解。板书：
长江之歌
（赞美、依恋）
母亲的情杯——哺育
推动新的时代——灌溉
短文链接：
《早发白帝城》
年代: 唐 作者: 李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。《望天门山》
年代: 唐 作者: 李白
天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
第四课时
精讲《三峡之秋》 教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的段落，感受三峡秋景的美。
2、学习课文按时间顺序描写三峡特点的写作方法，感受课文生动形象的语言表达效果。
3、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重难点：学习课文按时间顺序描写三峡特点的写作方法。教学过程：
一、复习导入
师：上节课我们初步阅读了课文《三峡之秋》，那么同学们回忆一下，课文是按照什么顺序描写三峡美景的呢？（板书：早晨、中午、下午、晚上）
二、学习新课
1、师：请大家大声朗读课文。用“
”划出描写景物的语句，体会一天中不同时间三峡的特点。
2、学生随机汇报（教师根据学生汇报板书）
3、（1）、那作者是怎样把三峡的秋天写得如此活灵活现、充满生机的呢？
（运用了比喻、拟人修辞手法）
（2）你能在文中找到含有修辞手法的句子吗？ A、学生快速读文，画出含有修辞手法的句子。B、指名读一读，并说出是什么修辞手法。
三、短文链接
作者笔下三峡的秋天真是色彩明丽，气象万千。古往今来多少文人墨客在歌颂我们的祖国的大好河山。那么，作为我国第一大瀑布——黄果树瀑布在作者的笔下又是怎样的呢？
1、快速阅读短文，思考短文是按什么顺序描写的？
2、小组交流黄果树瀑布的特点。
3、找一找，画一画，文中运用了什么修辞手法？并说一说这样写的好处。
四、小练笔
通过本节课的学习，你知道怎样才能把一处景物写具体、生动、活灵活现吗？
（按一定的顺序，抓住特点、运用修辞手法）
现在请同学们就日常生活中身边的景物，借鉴本课的写法，写一处景物。
五、总结
看来同学们对三峡的美感受都很深，纵然我们有千言万语，也说不尽对三峡的赞美。课后让我们再感情地读读课文，选择喜欢的段落背一背。板书设计：
三峡之秋
按时间顺序 抓特点 运用修辞手法 早上 明丽 中午 热烈 黄昏 平静 晚上 宁静
黄果树瀑布
黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！
刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。
透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。
瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。
黄果树瀑布泻落在一片群山环抱的谷地里。我们自西面顺着石阶往下走，一直来到谷底。坐在水边一块岩石上，离那道瀑布近得很，中间只隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。
黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观。瀑布从岩壁上直泻下来，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。
我们久久地坐着，任凉丝丝的飞珠扑上火热的脸庞，打湿薄薄的衣衫。聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。
离开潭边，我们循着石径登上溪旁的一个平台。绿树掩映间，有一座徐霞客的塑像。他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声。他完全沉醉了。此时此刻的我们，也完全沉醉了。
第五课时
教学内容：精讲《古诗二首》《凉州词》 教学目标：
1、指导学生能有板有眼、入情入境地朗读古诗。
2、了解古诗的大意，想象诗中描绘的景物，感受古诗的意境，体会诗人的情感。
3、培养学生阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情。
4、引导学生在诵读实践中增加积累，培养语感，加深体验，提升审美情趣。
教学重点：了解古诗的大意，体会戍边将士思念家乡，思念亲人的情感。
教学难点：感受古诗的意境，读出古诗蕴含的情感。教学方法： 引导法、情境教学法、点拨讨论法 学习方法：自读感悟、讨论探究、诵读法 教学过程：
一、谈话导入
古诗是我们中华民族的瑰宝，古代那些才华横溢的诗人们，为我们留下了无数的优秀诗篇，使每一个中国人为之骄傲。今天我们再来感受一下古诗的魅力。
二、读古诗
1、齐读古诗。
2、读诗，不仅要读出节奏、读出味道来，更要读出感觉、读出情绪来。如果请你用一个词来表达你读完这首诗的感觉，你想到的是哪个词语？（学生自由汇报，并将词语板书到黑板上）
3、请大家静静地默读《凉州词》，想一想，诗的哪些地方向你传递着这样的感觉和情绪。
三、抓诗象，入诗境，悟诗情。
根据学生的汇报，相机引导学生感悟古诗的意境和情感： 预设一：学生对“孤”的感悟
1、诗象：孤城、万仞山
（1）这座孤单单的城。指的是哪座城？（2）为什么作者称之为“孤城”？
引导感受：a看荒漠图景，感受玉门关的荒凉与寂寞。玉门关在茫茫戈壁滩上，四周荒无人烟，显得那么——荒凉、孤寂、冷清――这就是诗句中所说的――“孤城”。
b这样的一座城，不远处就是万仞高山，在万仞高山的衬托下，显得那么——（渺小、孤单）——这就是诗句中说的“孤城”。（3）了解“片”的用意。
师抛疑：“片”在这可以换成什么词？诗人这里为什么不用“座”而用“片”？（“一片”是唐诗习惯用词，往往与“孤”连文,如“孤帆一片”、“一片孤云”等等，这里相当于“一座”，而在词采上多一层“单薄”的意思。孤城在万仞高山的衬托下，像一片落叶，显得单薄。）（4）指导朗读本句，可以把“一片孤城 ”和“万仞高山”对比读，读出戍边城堡的“孤”。
引导：孤城周围除了高山，还有什么？
2、诗象：黄河
（1）读读这句诗，你的眼前浮现出了怎样的画面？
（2）回顾“黄河入海流”的观察角度，了解本句诗的视角：逆着黄河流向，自下而上远眺黄河。
（3）辽阔的高原上，黄河奔腾而来，远远向西望去，好像是从白云中流出来的。
闭上眼睛想象一下，从白云中流出来的黄河像（想象练说，引导学生用比喻句表达）（4）你能用哪些词语来形容这条黄河？
（5）指导朗读：让我们读出黄河的源远流长，读出黄河奔腾万里的气势。
3、深化“孤城”的意境。
巍巍高山、滚滚黄河，荒凉的地理环境，更加衬托了这座戍边城堡的“孤”！仅仅是城孤孤单单吗？（守城将士的心更是孤独的）与其说城孤，不如说人孤、心孤、情孤啊！
4、带着我们的感觉，自由读两句，读出古诗的意境。预设二：学生对“怨”的感悟。
1、感悟“杨柳”的双关。
（1）理解“怨”，思考：埋怨杨柳什么？（不发芽）为什么杨柳不发芽呢？――“春风不度玉门关”！春风吹不到，杨柳自然不会发芽。战士们是多么盼望见到春风轻拂，杨柳吐绿啊？但在这茫茫高原，那只是奢望。埋怨杨柳有用吗？所以作者说——读后两句
（2）杨柳在这里还有另外一层意思。指的是战士吹奏的是《折杨柳》曲子。介绍古人临别折柳相赠的风俗。
（3）当戍边将士听到羌笛吹奏的悲凉的折杨曲时，会是怎样的心情？理解后两句的意思。
（4）指导读后两句。
2、感悟“春风” 的深意。
春风，表面指的是自然界的风。它另一种意思即是朝廷的恩惠和关心。戍边将士们盼望着朝廷早点让他们回家，可是，“春风不度玉门关”，朝廷似乎忘记了他们的存在，根本不顾他们的死活。很多将士魂归关外。
四、链接：有关描写战争的诗句。轻声地跟老师一起读。（配哀伤的乐曲）
年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。
――唐·李颀《古从军行》
凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯。
――晚唐·曹松《已亥岁二首》
可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人
――陈陶《陇西行》
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。——王翰《凉州词》
4、激情创境，配乐齐读古诗。
五、情感渲染，拓展运用
写话练习：羌笛发出的悲切之音，让将士黯然泪下。如果他家有年迈的父母，如果他已经有了妻儿，他会对父母妻儿说些什么？请你任选一种角色，写一写戍边将士的心里话。（写好后交流）
第六课时
教学内容：精讲《古诗二首》《浪淘沙》 教学目标
1、通过自学，大体理解诗意；
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。
3、使学生感受到大自然的美，体会作者对雄伟自然的赞美之情。
4、感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。
教学重点、难点
理解诗句意思，体会诗人所表达的感情。
教学过程
一、知诗人，解诗题。
1、直接揭题：浪淘沙
2、理解诗题，学生结合课前预习自由说说。
（1）浪淘沙：唐教坊曲名。创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句。后又用为词牌名。
（2）浪淘：波浪淘洗。
3、了解诗人。
学生交流有关刘禹锡的资料，教师相机引导学生背背积累的刘禹锡的诗，并适时提示学生注意作者与当地的关系，了解当时的创作背景。
刘禹锡（772-842），唐代诗人，字梦得，洛阳（今河南洛阳）人。是柳宗元的好友，人称刘柳，因参加永贞革新而被流放，性格豪迈，决不向恶势力低头。他的诗也写得很有豪气，白居易因而称他“诗豪”。他的七律和七绝都有许多名篇，而用民歌体裁来写七绝更是他引人注目的特点，为唐诗中别开生面之作。
三、抓字眼，明诗意。
1、初读，理解词义。
浪淘沙：唐教坊曲名。创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句。后又用为词牌名。
九曲：自古相传黄河有九道弯。形容弯弯曲曲的地方很多。
浪淘：波浪淘洗。
簸：掀翻。
牵牛织女：银河系的两个星座名。自古相传，织女为天上仙女，下凡到人间，和牛郎结为夫妇。后西王母召回织女，牛郎追上天，西王母罚他们隔河相望，只准每年七月七日的夜晚相会一次。
2、再读，理解诗意。
想一想，为什么这么读？查字典，联系上下文解决。
（1）——理解第一、二句。（事物的形状、状态。）
（2）——理解第三、四句。
（景物的雄伟壮观，作者的夸张方法。）引导学生联想进行理解。
（3）——学生连起来说说诗意。万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波涛滚滚如巨风掀簸来自天涯。现在可以沿着黄河直上银河去，我们一起去寻访牛郎织女的家。借用图片理解。
3、品读，深化理解。
名句赏析——“如今直上银河去，同到牵牛织女家。”
这首绝句用淘金者的口吻，表明他们以美好生活的向往。同是在河边生活，牛郎织女生活的天河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中奔波。直上银河，同去牛郎织家，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。这种浪漫的理想，以豪迈的口语倾吐出来，是一种朴实无华直白的美
（1）读读诗句，想想意思，是否有新的疑问产生？
引导学生发现问题：
（2）引导学生释疑，在此过程中体会诗人内心的豁达与豪迈。
三、想意境，熟读成诵。
四、小链接
1、读通读顺，用自己的画说一说诗中写了什么？
2、你从中感受到什么？
五、总结 最后老师送给同学们几句名言警句，希望大家牢记心间。教材第38页读一读
黄河之水天上来，奔流到海不复回。----李白 星垂平野阔，月涌大江流。----杜甫 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。----陆游 小链接： 乌衣巷⑴
刘禹锡
朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。金陵怀古
刘禹锡
潮满冶城渚，日斜征虏亭。蔡洲新草绿，幕府旧烟青。兴废由人事，山川空地形。后庭花一曲，幽怨不堪听。
第七课时
教学内容:拓展阅读《黄河------中华民族的摇篮》和《故乡的河》 教学目标
1、阅读文章，说一说为什么黄河是中华民族的摇篮？
2、写故乡的河时，作者想到了什么？ 教学思路：
1、导入
2、讲授新课
《黄河------中华民族的摇篮》（1）自读课文，试着列出提纲
（2）小组交流（教师根据学生写得提纲点拨）《故乡的河》
1、阅读短文，思考写故乡的河时，作者想到了什么？
2、结合作者由浉河想到的几件童年往事，感受其间作者怀恋故乡、怀恋童年的真挚情感。
第八课时
教学目标：引导学生围绕母亲河这一主题讲自己家乡河的故事。教学过程：
揭示本课教学内容。为下节课学生习作做铺垫 学生小组内讲自己知故乡河的故事。
每组推选一到二名讲述完整，并表达了自己的感情的学生全班汇报。评比最佳旅行者。
第九课时
教学内容：写自己故乡河的故事。教学过程：
一.出示本次习作要求。
1、读要求
2、选择自己要写的内容。
二、写前辅导
引导学生再读《故乡的河》、《三峡之秋》，把习作写具体，写生动。
三、练习写作。
四、自己检查后，再小组内修改。调动学生主动纠正错别字和病句的积极性。
