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沙井镇六年级语文考前复习
----课内阅读复习
五个墩小学：郭红星
阅读属于语文必考部分，在小学语文试卷中，约占总分的30%。这里的阅读指的是应试阅读答题。既然是应试阅读，就要掌握一定的应试技巧，同时有效地使用练习，强化训练应试能力。下面我就结合上学期参加甘州区劳动街小学举办的群文阅读教学研讨和本人实际粗浅的教学方法谈谈对课内阅读的几点看法。课内阅读四读法
叶圣陶先生说过，‚一篇好文章要理解得透，必须多揣摩，读一遍再读第二遍第三遍……‛因此我个人认为无论是课内阅读还是课外阅读，‚读‛应该是前提，‚方法‛是关键。我主要采用了‚课内阅读四读法‛。
一、初读——正音、解词
初读时，纠正易错易混淆读音：多音字、前后鼻音等。其次是解词，重点是教给学生理解词语的方法：同义词替代，联系上下文等。
二、精读——勾画
这一环节主要针对考题中有关内容的理解，如
进行设计。要让学生明白带着问题，并联系上下文，认真读书勾画，就能找到问题的答案，要养成一种‚不动笔墨不读书‛的好习惯。
三、再读——体会作者表达的情感
这一环节主要抓有特殊表达方法的句子及一些难读的长句。通过美读，让学生感受这些表达方法的特点以及在表情达意方面的作用。同时教给一些朗读的技巧。比如句子的‚停顿‛方法：为了强调突出句子中的某些成分可做短暂停顿；又比如介绍有‚重音‛的知识：指那些在表情达意上起重要作用的字、词、短语在朗读时加以强调，突出出来的音。一般来说，在句子中起修饰作用的词语，像形容词，比喻词等读重音，表达全句中心的关键词语读重音。要让学生知道朗读时朗读时只有注意轻重、缓急、语气、语调，才能读出感情，才能在读中与作者及文本交流，才能在头脑中再现一些场景。比如，写人物的课文，主要抓住人物的外貌、动作、心理、语言及神态描写。通过这些环节分析人物特征。
四、悟读——明理
这一环节重点抓住含义深刻的句子、有修辞方法的句子、特殊标点的句子。同时教给学生理解句子含义的方法。理解句子主要方法有：
１．通过注释疏导理解句意。
对造成阅读障碍的词语，教师要加以必要的注释疏导，帮助学生扫除障碍。如《草原》写小丘之绿，‚就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样‛。学生不理解‚渲染‛与‚墨线勾勒‛的意思，只要启发画过中国画的学生到黑板上画一画，学生就明晓句意了。对难在‚物‛上的句子，可用这种方法。
２．联系上、下文抓住关键词语理解句意。
关键词语，显然是在句子中起关键作用，核心作用的词语，关键与否，并不取决于是否属于生字新词，而是看其在具体的语言环境中的地位。抓关键词语有‚扣词法‛、‚推敲法‛、‚删减法‛等。
３．借助句法知识理解句意。
有的句子比较复杂，可以指导学生先把构句间架勾勒出来，用缩句的方法去理解；有的句子用了修辞手法，要分析修饰成分，找出表达的重点；有的句子是复句，要理清逻辑联系准确体会。４．联系上下文理解句意。
一定的语句有其固定的句法意义，但一旦依附于具体的语言活动后，就产生了生动的情境意义，能够恰如其分地表达丰富的思想内容。因此，理解句意应瞻前顾后，综观上下，这既是理解句意较普遍的方法，也应看作理解句意最基本的原则。具体的说就是联系文章的中心，作者的意图，联系人物的品格，事件的意义，景物的特点来理解。
六年级上册
《穷人》
（一）桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：‚他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！‛
（二）渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。‚嗯，是个问题!‛他搔搔后脑勺说，‚嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。‛ 1．解释词语
忐忑不安：形容心神不定。自作自受：自己做了错事，自己承受不好的后果。
2、通过第一段文字中桑娜的神态和心理描写，我们可以感受到桑那矛盾的心理状态，她宁愿自己承担痛苦和劳累，也要抚养西蒙的孩子的朴实、善良的美好品质。
3、第二段文字细致描写了渔夫的（神态、语言和动作）。
4、从上面两段文字中我们可以看出桑娜和渔夫是怎样的人？
（他们是宁愿自己受苦也要帮助他人，勤劳、善良、充满爱心的人。）
《三峡之秋》
三峡已经是秋天了.三峡的秋天,从大江两岸的橘树和柚树开始.这些树,生长在陡峭的山岩上,叶子也如同那青色的岩石一般,坚硬、挺直.越到秋天,它们越显出绿得发黑的颜色；而那累累的果实,正在由青变黄,渐渐从叶子中间显露出来.就在这时候,它们开始散发出一种清香,使三峡充满了成熟的秋的气息.早晨,透明的露水闪耀着,峡风有些凉意,仿佛满山的橘树和柚树上撒下一层洁白的霜,清新而明净；太阳出来,露水消逝了,橘树柚树闪烁着阳光,绿叶金实；三峡中又是一片秋天的明丽.中午,群峰披上金甲,阳光在水面上跳跃,长江也变得热烈了,像一条金鳞巨蟒,翻滚着,呼啸着,奔腾流去；（它）那激荡的、跳跃的光辉,投向两岸陡立的峭壁.于是,整个峡谷,波光荡漾,三峡又充满了秋天的热烈的气息.下午,太阳还没有落,峡里早起了一层青色的雾.（这）使得峡里的黄昏来得特别早,而去得特别迟.于是,在青色的透明的黄昏中,两岸峭壁的倒影,一齐拥向江心,使江面上剩下一线发光的天空,长江平静而轻缓地流淌,变得有如一条明亮的小溪.夜终于来了.渔火、灯标,接连地亮起；连同（它们）在水面映出的红色光晕,使长江像是眨着眼睛,沉沉欲睡.只有偶尔驶过的赶路的驳船,响着汽笛,在江面划开一条发光的路；于是渔火和灯标,都像惊醒了一般,在水面上轻轻地摇曳.也许由于这里的山太高,峡谷太深,天空太狭小,连月亮也来得很迟很迟.起初,峡里只能感觉到它朦胧的青光,和黄昏连在一起；而不知在什么时候,它忽然出现在山上.就像从山上生长出来,是山的一部分；像一块巨大的,磨平、发亮的云母石.这时月亮和山的阴影,对比得异常明显—一山是墨一般的黑,陡立着,倾向江心,仿佛就要扑跌下来；而月亮,从山顶上,顺着深深的、直立的谷壑,把它那清冽的光辉,一直泻到江面.就像一道道瀑布,凌空飞降；又像一匹匹素锦,从山上挂起.这一天,正是中秋.1.短文中使用了许多描写色彩的词语,请找出四个.______ ______ ______ ______ 2.读句子,写出下列词语的近义词.消逝-（）闪烁-（）渐渐-（）显露（）摇曳-（）3.文中第3、4、5自然段中加括号的三个词语分别指什么? ‚它‛指________‚这‛指________‚它们‛指________ 4.填空.①作者写了_____这一天三峡的景色,赞美了________.②本文是按_____顺序描写景物的,文章把早晨三峡的特点概括为_______,把中午三峡的特点概括为_____,写三峡黄昏特色是突出其________.《我的伯父鲁迅先生》
（一）‚你不知道，‛伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说：‚我小的时候，鼻子跟你爸爸一样，也是又高又直的。‛
‚那怎么—--‛
‚可是到了后来，碰了几次壁，就把鼻子碰扁了。‛
‚碰壁？‛我说，‚您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？‛
‚你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？‛
‚哦！‛我恍然大悟，‚墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。‛
在座的人都哈哈大笑起来。
一、联系上下文解释词语。恍然大悟： 顿时醒悟过来。
二、‚碰了几次壁，把鼻子碰扁了‛实际上指的是什么？
鲁迅先生多次受到国民党反动势力的残酷迫害。
三、‚四周围黑洞洞的‛怎么理解？
这是比喻的修辞方法，指旧社会的黑暗，实际是鲁迅对旧社会的讽刺与抨击。
四、把文中划线的句子改为陈述句: 四周围黑洞洞的，很容易碰壁。
五、这段话表现了__鲁迅先生顽强斗争和革 命乐观主义的精神。
《企盼世界和平的孩子》
每当站在爸爸的遗像前，雷棣都感觉爸爸在和他说话，往事一件件地浮现在眼前。记得一次在和小朋友玩扑克牌输了之后 爸爸对他说 记住 没有人总会让着你的 一定要靠自己的努力去赢得成功 爸爸牺牲以后，很多人非常关心他，假（jià jiǎ）期里邀（jiāo yāo）他和妈妈免费旅行，或送电影票、演出票。雷棣一一谢绝了。他说：‚我和妈妈没做什么，我们不能凭着爸爸的名义享受照顾。‛ 1．给加粗的字选择正确的读音。2．解释下列词语。浮现：_______________ 享受：_______________ 3．给缺标点的地方加上恰当的标点。
4．在爸爸对小雷棣说的话下面画‚ ‛，并说说从这些话中你读懂了什么。
5．‚不能凭着爸爸的名义‛和前面‚ ‛相照应，说明__________________________
六年级语文下册
《养花》
我不是有腿病吗，不但不利于行，也不利于久坐。我不知道花草受我的照顾，感谢我不感谢，我可得感谢它们。我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那棵。然后回到屋里再写一会儿，然后再出去。如此循环，让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。要是赶上狂风暴雨或者天气突变，就得全家动员，抢救花草，十分紧张。几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流。第二天，天气好转，还得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。可是，这多么有意思呀！不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
1、文中的脑力劳动具体指，体力劳动具体指。
2、用‚~~~~‛在文中划出说明‚如此循环‛意思的一句话。
3、‚我不是有腿病吗，不但不利于行，也不利于久坐‛这句话的意思是（）。
A 我没有腿病，不但便于行，也便于久坐。B 我有腿病，不便行走，但便于久坐。C 我有腿病，不便行走，也不便久坐。
4、‚这难道不是真理吗？‛这句话中‚这‛指的是。
5、写出这段话段意：
《金色的鱼钩》
第二天，老班长端来的鱼汤特别少，每个搪瓷碗里只有小半条猫鱼，上面漂着一丁点儿野菜。他笑着说：‚吃吧，就是少了点儿。唉！一条好大的鱼已经上了钩，又跑啦！‛
我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。两个小同志不知道为什么，也端着碗不往嘴边送。老班长看到这情况，皱起眉头，说：‚怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！‛最后这句话是严厉的，意思只有我知道。
我把碗端到嘴边，泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。我悄悄背转身，擦擦眼睛，大口大口地咽着鱼汤。老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。1．‚最后这句话是严厉的，意思只有我知道。‛这句话中的‚意思‛指的是什么？
2．从‚老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了‛能看出什么？
3．用‚____‛画出与加粗句子相照应的句子。
4．当看到老班长嘴边露出一丝笑意时，‚我‛的心里为什么沉重极了？当时，‚我‛的心里一定有很多话想说，请你展开想象，把‚我‛想说而没说出的话写出来。
《小抄写员》
叙利奥听了心里像刀割一样。父亲竟不管他了！就是这个过去连他咳嗽一声都要担心得了不得的父亲。父亲确实不爱他了，眼里已经没有他这个人了。‚啊，爸爸！没有您的爱，我是活不下去的！——无论怎样，请您不要这样说。我全说出来吧，不再瞒您了。只要您仍旧爱我，无论怎样，我一定像从前一样地用功。啊，这一次我真下了决心了！‛ 1．给下列加点字词注音。
咳嗽()()瞒()仍旧()2．‚叙利奥听了心里像刀割一样。‛这句话用了什么修辞方法?生动形象地写出了什么? 3．读文中画‚ ‛的句子，你体会到了什么? 4．‚这一次我真下了决心了！‛叙利奥到底下了什么决心? 5．概括选段的主要内容。
《詹天佑》
詹天佑不怕（困难），也不怕（嘲笑），（毅然）接受了任务，马上开始勘测线路。哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。詹天佑经常勉励工作人员说：‚我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。‛他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。遇到困难，他总是想 ： 这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好 ； 否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
1、我首先要在横线上标上正确的标点。（3分）
2、按课文内容在（）填上适当的词。
3、读了这段话我觉得它主要写詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。
4、我能用横线在文中划出写自然条件恶劣的语句。
5、詹天佑不允许工程人员说这样的话，表现了他对工作一丝不苟、极端负责 的精神
6、文中以‚常常请教当地农民‛这事，写出詹天佑的谦虚请教 / 虚心学习。
7、文中写詹天佑的心理，在‚中国人‛之后还要加上‚自己‛，在‚修好‛之前加上‚一定‛，表现了他为国争光的决心。
8、詹天佑经常勉励工作人员说：‚我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。这句话的意思是：（C）
A、说明詹天佑对工作较认真，不对工程人员说‚大概‛这类话。
B、说明詹天佑只喜欢干实事，不喜欢听多余的话语。C、说明詹天佑对工作一丝不苟，极端负责，对工作人员要求非常严格。
9、从短文来看，修铁路要经过的这个地方，地形有什么特点？从文中找出两个词语来概括 峭壁、深谷
10、读了‚哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。‛这句话，我想试着模仿写一句。（写一个排比句即可）
