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带折翅的天使一起飞翔
——读《欲求孩子之幸福——彭旸的支教故事》有感
《欲求孩子之幸福——彭旸的支教故事》，这是2011年4月20日《中国教师报》上的特别报道。
当我习惯性的打开《中国教师报》时，第一眼就被这个标题旁的插图吸引了：既然是与幸福有关的故事，为什么那大大的眼睛里满含着无限的期待呢？这份疑虑，让我用最快的速度开始读这个故事。读着，读着，不由自主地放慢了速度。与其说被这个故事感染了，不如说被彭旸的精神感动了。
“改变一个人的灵魂需要多久？我和刚儿的故事证明，改变一个人的灵魂需要6年。”当我读到《因为爱你，所以不再孤独》时彭旸说的话时，我想到了三（1）的柳芽儿。还记得第一次见到柳芽儿时，是代他们班的一节课，我布置他们写字。除了他一个人在做小动作以外，其他的学生都在认真、仔细地书写。我悄悄地走到他身边，略带生气地问他，：“为什么不写字呀？”他只是木讷地、不知所措地看着我。他的同桌马上回答到，“柳芽儿不会写字。”噢，原来是他呀！还没来到这个班级时，早就听他们班的科任老师说过，他是个智障孩子。真的是这样吗？看到他木讷的样子，我真的好心疼。本该幸福、快乐的他眼中却充满忧郁，是谁给他打上了“智障孩子”的标签让他远离了幸福呢？我让他拿出纸和笔来，教他写字。可能是他怕写字的缘故，找了好久才找到写字的本子。我没有说什么，默默地握住他握笔的手，一笔一画地教他写简单的“山、石、田、土”。他握笔的动作是
那样的笨拙，可他依然写得那样的认真。当他写完一行字之后，欣喜地拿给我看。他的眼睛里满含期待，他和所有的学生一样期待得到老师的表扬。当我微笑着对他说：“写得不错，继续努力。”我看到了他眼里的光芒，那是幸福的光芒。
教育是科学，也是艺术，当我们真正走近孩子时，就会发现每一个孩子都是可爱的。有人说：“心灵是一片园子，如果不在上面种上玫瑰，它就会滋生杂草。”是的，让我们在孩子的心田里种下爱的种子，让幸福伴随着他们的成长。
首先，让孩子亲身感受到你的爱。“高山有高山的巍峨，小草有小草的风采。”高山和小草都是太阳的孩子，他们都应该沐浴着太阳的光辉一起成长。作为老师要熟悉学生的个性特征，了解他们的点滴进步，将关爱之情渗透到一言一行、一颦一笑中。
其次，时刻以爱为出发点。教师的教育对象是学生，是富有情感的人，特别是智障孩子更需要老师的爱。当他很努力地完成了一幅简单的剪纸作品，我们要第一时间送去最真诚的祝贺；当他认真地完成了老师布置的作业，我们要第一时间告诉他“你今天表现的不错”；当他参加学校的长跑比赛没有得第一，但跑完了全程比赛时，我们要第一时间站到他身边，送给他祝福。
最后，多创造机会让智障孩子与同学一起交流。让他们在丰富而快乐的校园生活中感受到同学间的友爱，我相信那时的我们一定会听到比百灵鸟还要动听的笑声，因为只有在集体中才能更体现一个人的价值。
为了刚儿，为了很多像刚儿这样的“天使们”能敞开那一扇迎接风雨的心门，彭旸付出了很多很多。当媒体要报道她时，她说：“我不希望媒体报道我一个人的事迹，我希望全社会去关注孩子们的明天和未来，我能守护他们6年，守护不了他们一辈子，还有他们的弟弟妹妹，甚至是下一代。”是的，“欲求孩子之幸福”需要千千万万个彭旸携手。此时，我读懂了支教老师眼中的期待与忧伤；此时，我读懂了孩子们内心渴望的幸福。让我们携起手来，一起为孩子们的幸福而努力，带折翅的天使一起飞翔，飞翔在更广阔的蓝天吧！用彭旸自己的话说，就是“希望孩子们的未来，能像天空之城一样的美好，而不是空中楼阁一般无法触及。”
作者地址：江西省萍乡市上栗县鸡冠山乡中心小学 作者姓名；陈建萍 联系方式：***
