清平乐村居由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“清平乐村居阅读”。
学生，挑战五年级的内容，你们有信心吗？（有）从同学们的声音我感受到同学们信心十足。
同学们，我们已经互相认识过了，老师想送给大家一首歌，好吗？（播放音乐）
同学们听出来了吗？这是高鼎的诗《村居》，它描绘了一幅春天孩子们在村旁的草地上放风筝的图画。(出示诗)这节课我们要学一首辛弃疾的词《清平乐 村居》。看看辛弃疾在这首词里给我们描绘了一幅怎样的图画好吗？准备好了吗？（准备好了）
师：上课
二、学习新知
1、看老师板书课题。清平乐 村居
2、齐读课题，同学们看一看，课题和我们以前学过的一些课题有哪些不一样的地方？ 生：中间有个点
师：老师告诉你，这个点叫间隔号，它把词牌名清平乐和题目村居隔开。
师：什么是词牌名？你知道吗？
师：中国古代，诗人写成了一首词，会按一定的旋律吟唱，这旋律的名称就是词牌名，它表示一种曲调、一种节奏。
村居就是这首词的题目，所以在书写课题时用间隔号，朗读时要注意词牌名和题目之间要略有停顿。再来读一遍。
3、同学们，谁能说一说，词和诗的区别？（出示高鼎的村居和清平乐村居）
生：诗每句的自数都一样，词有长有短
师：词是诗歌的一种特殊形式，句子有短有长，也叫长短句。不像诗，每句的字数都是一样的！词还分为上阕、下阕，就像歌词一样分两段。也可以叫上片、下片。同学们注意到了吗？老师把词中间的空格留了那么宽，就是提醒我们在读的时候要注意停顿。
4、这首词的作者是辛弃疾，大家熟悉辛弃疾吗？谁来说说？
生：
师：辛弃疾，字幼安，号稼轩，历城人也就是现在的山东济南人，他是南宋爱国词人，也是唐宋词作家中存词最多的一个，现存的词有六百多首。著有词集《稼轩长短句》。辛弃疾一生主张抗金，渴望恢复中原，因此他的作品多慷慨激昂，但今天我们学习的这首小词，全然不同于他以往的那些作品，他到底呈现出一种怎样的风格，就让我们一起走近清平乐村居，去细细的感受，体会吧
4、请同学们看大屏幕，根据要求自学课文。（1）自学生字词，读准字音（2）自由朗读课文，读出停顿节奏。
（3）查词典或根据课文注释自学词语的意思和这首词的意思。
5、生自由练习读。（用你喜欢的方式自学、朗读，不动笔墨不读书）注意，多音字，读不准的，大屏幕上有提示。（大屏幕出示生字的拼音：如：醉、媚、锄、剥。）
很多同学速度都很快，再看一遍大屏幕。
师：下面老师先来检查同学们朗读的情况，谁来试着把这首词给大家读一读？
预设一：出现读错的情况。他（她）读得很清楚，有##地方读错了，（根据学生的读进行评价，纠正错音）
他读得很清楚，但有一个地方老师想和你商榷一下。莲蓬应该怎么读？
预设二：如果读得正确，就表扬两处都读正确了——剥和蓬的读音。（或者表扬中间注意到停顿了）
老师觉得你读得特别好，特别有两处：一个是剥,这是一个多音字，还读（bo）？
还有一个地方你读得也特别好，溪头卧剥莲蓬的蓬字，口语中我们读莲蓬（轻声），但在这首词中要和上面合辙押韵，所以读二声。老师觉得你这句读得特别好，你能带着大家再读读这句吗？（真好，谢谢你）
稍微有一点小建议，因为这是一首词，如果读上阕和下阕时稍微停顿一些会更好。不信我们全班一起字正腔圆的读一读，注意上阕与下阕的停顿。师起头，茅檐低小。这一遍就好多了，谁想再试一试？（再指名2位同学读）
听你们读得这么好，老师也忍不住想读一读，行吗？ 谁想再试一试？（再指名2位同学读）
6、俗话说读书百遍，其义自见，这首词朴实易懂，请你结合插图
和注释，看看自己读懂了哪些句子。古诗向来是诗中有画，画中有诗。读读这首诗，你看到了怎样的画面？和你的同桌互相说一说。
7、谁愿意来跟大家分享一下，你看到了哪些画面？
预设1：一座低矮的茅草屋，屋前，一条小溪潺潺的流着，小溪边上长满了青青的小草。（出示图片）
你看到了青青草是吗？青青草是什么样的草？是青草吗？（不是）青青草不是初春的草，是晚春的草是嘛？不是草色遥看近却无，而是最赏溪上青草绿是吗？那就把你看到的读给我们听。谢谢你，让我们看到了这些画面。说一说，你还看到了哪些画面？
预设2：醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？（一对满头白发的老公公老婆婆，亲热的坐在一起，一边喝酒，一边聊天。）你看到的是这一幅画吗？
多么温馨的画面，谢谢你。同学们，老公公用诗中的话说就是翁，老婆婆用诗中的话说就是媪，这对老夫妻就是翁媪。
他们一边喝酒，一遍亲昵的聊天。认真听，他们说的是哪的方言？ 他们操着吴地的方言聊天。吴过去、古代指一个国家，现在变成我们的一个省，而后把江西上饶，江苏、浙江一带的口音称作吴音。
同学们想想，他们可能在聊什么？ 生：可能在聊白天所发生的事情。
预设3：你还看到哪些画面？
大儿子在小溪东头的田里除草。（大儿锄豆溪东）是啊，种豆南山下，草盛豆苗稀，我还是赶紧去除草吧。看到大儿在田里辛勤的除草让你想到了哪首诗？（锄禾日当午，汗滴禾下土）好啊，你把这感受读给我们。
光有大儿？还有？（我看到了他家的二儿子正在编织鸡笼）其实辛弃疾也不认识这家人，他也不知道哪个是大儿，哪个是二儿，只不过他从个头上，总体感觉上给它取名叫（中儿）你看看他织鸡笼的样子，你能送给他一个成语吗？（聚精会神，专心致志）多好，送进去，读读。聚精会神应该送到哪个字眼里去？强调织。还有吗？一起说吧
小儿子卧在溪头剥莲蓬。（最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。）无赖你怎么理解？用自己的话说一说。
瞧瞧，小儿在那溪头，溪头就是溪边，卧剥莲蓬。在他的眼前那可是一片荷塘呦，面对这荷塘，就会想起我们背过的接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。好一幅幅村居的美丽的画面呦。那同学们，老师就把你们看到的这一幅幅画给你们展现出来。快瞧，这就是你们在文字中读到的一幅幅的画哦！
同学们，你们觉得这幅村居图怎么样？用一个字形容你看到的村居（美）你可以从文中去找一找。（生可能会说：好，媚，醉，喜）好，老师把这个醉字写下来。谁醉了？读一读。
醉里吴音相媚好？相媚好是？？？（相亲相爱）我们来体会怎么
一个相媚好？（我来帮你展开想象一下，读着醉里吴音相媚好，我仿佛听到翁对媪说：谢谢你为了洗衣做饭，有你真好！读着醉里吴音相媚好，我仿佛听到媪对翁说：你一直是家里的顶梁柱，谢谢你这么多年的辛苦劳动。
真是酒不醉人人自醉。同样的一个醉字，在不同的词里，所表达的意思，感情也不一样，课下请同学们读一读辛弃疾的《破阵子.为陈同甫赋壮词以寄之》看看醉里挑灯看剑又是一种怎样的豪情好吗？好这节课我们就学到着，下课。
