2、3、5的倍数特征.第2稿doc由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“2与5倍数特征评课稿”。
《2、3、5的倍数的特征》教学设计
胶州市阜安小学 宋玉芹
【教学目标】：
1、让学生经历2、3和5的倍数特征的探索过程，理解并掌握2、3和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2、3或5的倍数。
2、知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。
3、引导学生经历：观察——发现——猜测——验证归纳这样一个完整过程，在学习活动中培养学生的探索意识、概括能力、合情推理能力，加深对自然数特征的认识，感受教学的奇妙，增强学习数学的积极情感，逐步培养学生的数学抽象能力。【教学重点】：
1、掌握2、3和5倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2、3、5的倍数。
2、知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。
【教学难点】：掌握2、3和
5、倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2、3、5、的倍数。
【教学准备】：课件、题卡 【教学流程】：
一、创设情境：
谈话：“同学们，每天运动一小时健康一辈子”阳光体育运动让我们健康快乐成长。
请同学们看大屏幕：光明小学要进行团体操表演，请你仔细观察他们有哪些表演项目？
预设：圆圈舞、叠罗汉、交谊舞。谈话：你能提出什么数学问题？
预设：各项表演分别可以派多少人参加表演？
二、内容研讨
（一）1、课件出示主题图。
谈话：我们先看交谊舞应该派多少人参加。出示：12？怎么知道的？
预设：2×6=12 谈话：同意吗？谁能说说2表示什么？6表示什么？ 预设：2表示每组2人。6表示有6组。谈话：还可以怎样选派？
预设：14人、16人、18人、20人、22人„„
谈话：为什么？哪同学们，你认为可以选派的人数有什么特点吗？ 预设：我认为只要能被2整除就可以。
是2的倍数。
谈话：同意他的说法吗？
那能被2整除的数有哪些呢？（或2的倍数有哪些呢）预设：
4、8......谈话：这样吧，请同学们拿出我发给你们的练习题纸，上面有一个百数表，请你在这个百数表上找出2 的倍数好吗？请用红线画出来。学生汇报，老师课件出示。
再仔细观察，这些数有什么特征？
预设：只要一个数的个位上是0、2、4、6、8就可以。
老师板书。2的倍数特征是个位上是0、2、4、6、8。个位上是0、2、4、6、8的数一定是2的倍数吗？下面我们来验证一下吧！
老师说数你用笔来验证行吗？92、1994、666666„„
你能举出更大的数吗？下面同位合作一个说一个验。开始吧！
结论：刚才经过我们的验证，现在你可以确定所有2的倍数个位上都是什么数？（0、2、4、6、8、）。因此判断一个数是不是2的倍数只看这个数的什么部分就可以了？（个位上的数字），刚才我们找2的倍数的特征时运用了哪些方面？（猜测---验证---结论）
下面我们来运用这些方法找出3、5的倍数
请同学们现在来看圆圈舞又可以派多少人参加呢？猜一猜，5的倍数会有什么特征呢？
生各抒已见！下面以小组为单位，运用刚才我们得出的方法找5的倍数的特征。直接放手小组内交流自己的看法，最后全班交流。
请仔细观察5的倍数有什么特征？找学生代表上台讲解自己组得出结论的方法 预设：只要个位是0和5就可以。
板书：5的倍数特征是个位上是0、5。谁能举几个5的倍数的数？ 预设：55、1255、189545 谈话：请同学再观察这个百数表，你还有什么发现？ 预设：末尾是0的数即是2的倍数又是5的倍数。拿出练习题纸： 按要求填一填。1、21、30、35、39、2、40、12、15、60、18、72、85、90 2的倍数 5的倍数 哪些数既是2的倍数又是5的倍数 谈话：下面请同学们看叠罗汉可以派多少人参加呢？ 预设：9个、12、15......谈话:那么,3的倍数有哪些呢？它有什么特征？它的特征和2、5的一样吗？还是看个位上的数字吗？下面我们继续发挥小组合作的作用，找出3的倍数。（3的倍数找起来比较难，老师适当引导）学生汇报。
课件展示
谈话：请你仔细观察，3的倍数有什么特征？
预设：把各个数位上数的和是3的倍数这个数就是3的倍数。老师板书。
下面我们就运用一下3的特征好吗？
看练习题纸第2题哪些是3的倍数把它们圈起来。
三、巩固练习。
1、2、四、谈收获：通过这节课的学习你什么收获？ 板书设计：2、3、5的倍数的特征
2的倍数特征是个位上是0、2、4、6、8。
5的倍数特征是个位上是0、5。
2的倍数特征是把各个数位上数的和是3的倍数这个数就是3的倍数
学习偶数和奇数。（1）师生谈话。谈话：刚才几个同学都提到了2的倍数全是双数。那不是2的倍数的自然数应该是什么数呢？
预设：是单数。
谈话：双数、单数是日常生活用语，在数学上它们有专用的名称。
双数是偶数，单数是奇数。
（2）请同学们用今天学的知识再说一说什么是偶数，什么是奇数？
预设：像2、4、6、8等这样的数都是偶数，像1、3、5、7等这样的数都是奇数。谈话：0也是偶数，在这里我们不研究了，以后再研究。教师多举几个数学生判断是偶数还是奇数。（3）用游戏帮助理解自然数的分类。听口令看谁反应快。
请学号是奇数的同学站起来，坐下。请学号是偶数的同学站起来，坐下。提问：回忆一下，你们每人站起来几次？（一次）有没有站两次的？（没有）
有没有一次也没站起来的？（没有）
这说明我们研究的数也就是非零的自然数可以分为哪两类？（奇数和偶数）非0的自然数以是不是2的倍数为标准，可以分为奇数和偶数两大类的。实际0也是偶数，为研究方便，我们先把0给排除了，所以没提到0。（4）自然数中有没有既是奇数又是偶数的数？ 没有，自然数中要么是奇数要么是偶数。（5）生活中什么地方常用到奇数和偶数？ 学生举例。
谈话你们的意见呢？
下面看看谁能根据2和5倍数的特征又快又准确的找出来它们各自的倍数。看练习题纸按要求填一填。看谁找的又对又快。学生汇报。
谈话：下面请同学们看叠罗汉可以派多少人参加呢？ 预设：9个、12、15......谈话:那么,3的倍数有哪些呢？我们还是借助百数表来研究怎么样？ 请你拿出另一张百数表。用绿色的笔画出3的倍数。学生汇报。课件展示
谈话：请你仔细观察，3的倍数有什么特征？
预设：把各个数位上数的和是3的倍数这个数就是3的倍数。老师板书。
下面我们就运用一下3的特征好吗？
看练习题纸第2题哪些是3的倍数把它们圈起来。
三、巩固练习。
1、2、四、谈收获：通过这节课的学习你什么收获？ 板书设计：2、3、5的倍数的特征
2的倍数特征是个位上是0、2、4、6、8。
5的倍数特征是个位上是0、5。
2的倍数特征是把各个数位上数的和是3的倍数这个数就是3的倍数
