2、5的倍数特征由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“25的倍数特征”。
《
2、5的倍数特征》 学习目标：
1．经历猜想、验证、总结得出结论的探究学习过程，得出“
2、5的倍数的特征”。
2．运用 “
2、5的倍数的特征”解决简单的实际问题。3．学习猜想、验证、总结得出结论的探究性学习的初步方法，增强学习数学的兴趣。学习重点、难点：
探究得出“
2、5的倍数的特征”，运用“
2、5的倍数的特征”解决简单的实际问题。实物准备：
多媒体课件、投影 学习流程：
一、导入
同学们，我们已经学习了找一个数的倍数，大家都学得很好，这节课我们接着找2、5的倍数的特征。一起进入活动一。
二、导学
活动一：寻找猜想
活动任务：在上表中圈出5的倍数的2的倍数”，猜想2的倍数和5的倍数有什么特征。
活动流程：
1．明确任务：利用投影呈现活动一，并请一个小组读一读。2．自主学习：自己先在表中圈出2和5的倍数，自己先观察这些数的特征，猜想2和5的倍数的特征，然后根据自己的猜想猜一猜其他的数哪些是2和5 的倍数。
3．小组讨论：组内交流自己的观察和猜想，统一意见 4．展示分享：一个小组展示并组织其他小组分享。
5．梳理提升：教师引导梳理“（个位上是0或5 的数都是5的倍数，）。活动要求：
1.采用依次交流。
活动二：验证猜想
活动任务：探究” 2和5的倍数的特征。活动流程：
1．明确任务：利用投影呈现活动二，并请一个小组读一读。2．自主学习：通过刚才的猜想，找出由此特征的数来验证你的猜想是否是2和5的倍数，3．小组讨论：组内交流讨论各自验证的方法和结果，并总结。4．展示分享：一个小组代表在班上展示本组的验证方法和结果，并组织分享。
5．梳理提升：教师引导梳理（个位上是0、2、4、6、8的数都是偶数，整数中，是2的倍数的数叫偶数（0也是偶数），不是2的倍数的数叫奇数）
活动要求：
1.组内依次轮流交流。
三、导练
活动三：运用新知
活动任务：练习“如何运用这节课学习的新知识解答下面的问题？”
1． 下面这些数哪些是2的倍数，哪些是5的倍数，哪些既是2的倍数又是5的倍数。
（1）24、35、45、120、60、523、15、100、55、88、2、下列数中，哪些是奇数，哪些是偶数？33、25、255、620、988、1000、50、70、543、最小的偶数是（）4.最小的奇数是（）
5.一个数既是2的倍数又是5的倍数，这个数的末尾一定是（）
活动流程：
1．明确任务：利用投影出示练习。2．自主学习：独立解答。
3．小组讨论：组内交流、订正、讨论。
4．展示分享：小组代表在班上交流、展示本组练习的情况。5．梳理提升：针对作业反馈情况，教师组织、引导矫正问题、强化知识技能及方法。活动要求：
1．组内交流时要说出解题的依据和思路。2.组内交流时要记录存在的问题，并进行讨论。
四、导结：这节课我们学习了哪些知识？
（注：在组织学习活动时，利用投影出示学习活动方案只呈现“自主学习、交流讨论、展示分享”三个环节，“明确任务”和“梳理提升”这两个环节不需要呈现。）
