促进小班幼儿自我意识萌发的探索实践由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小班幼儿自主性探索”。
内容摘要：自我意识是人类独有的高级心理活动情势，是特殊的熟悉进程，是主体对自己和四周事物的关系的熟悉，它指导个体适应社会生活，并对四周社会生活环境产生积极的影响和作用。小班幼儿正处于自我意识构成早期，他们主要通过亲身经历、重要他人、环境等取得自我意识。帮助小班幼儿构成积极的自我意识对其自我人格的建构、社会性的发展具有积极的意义。本文试图通过笔者的实践，介绍一些增进幼儿萌生良好自我意识的途径。
一、萌生小班幼儿自我意识的必要性
自我意识是意识的一种情势，是指主体意想到自己的外部行为和内心活动，并且能够恰当地评价和支配自己的熟悉活动，情感态度和动作行为，由此逐步构成独立性、主动性、自尊心、自信心、自制力与支持性等性情特点。研究表明，自我意识的出现是在婴儿24个月以后。我国研究者对学前儿童的自我发展进行了协作研究后提出：34岁幼儿是自我意识构成阶段，即小班幼儿正处于自我意识构成早期，他们主要通过亲身经历、重要他人、环境等取得自我意识。因此，帮助小班幼儿构成良好的自我意识对其自我人格的建构，社会性发展具有深远的意义。
二、帮助幼儿萌生积极自我意识的几种策略与方法
1、在教学和生活活动中，帮助幼儿取得积极的自我意识。①建构有效的主题活动，了解个体自我与客体小班进园阶段是幼儿从家庭环境过渡到幼儿园环境的关键期。幼儿进园前在家中倍受庇护和关爱，多数家长对孩子的行为表现比较模糊。在幼儿园新生进园时我们经常发现一些不适现象：哭闹不止、神情紧张、坐立不安，有的乃至自由涣散、不受束缚。对小班特殊期的孩子，教师可以创设行之有效的主题活动，让幼儿对个体自我和客体有所了解。
如，《我》：介绍我和我的家庭；熟悉自己的身体；《我的物品》：熟悉自己在幼儿园使用的物品；《我的朋友》：熟悉同伴及一起玩游戏；《我的幼儿园》：熟悉幼儿园、老师、医生、食堂的叔叔阿姨等。通过这些主题活动使他们熟悉自己，对自己与幼儿园的人、事物的关系建立初步的概念。与此同时，教师请幼儿将自己最爱好的照片和玩具带到幼儿园来，使他的自我情感得到满足，从而进一步悦纳四周的环境。②捉住平常生活契机建立幼儿自信心
由于家长过分溺爱，生活小事也一味包办代替，这一定程度上造成孩子自理能力差，依靠性强。幼儿园的平常生活非常琐碎，却在幼儿一日生活中占相当多的时间，捉住平常生活中的每个契机，对小班孩子建立自信尤其重要。
如，在进餐中，教师可以先给幼儿少盛一些饭，鼓励幼儿很快吃完，教师及时给予表扬：你真能干，真棒！有了一次成功的体验后，幼儿马上会添第二碗饭。又如：为鼓励幼儿积极参与生活能力锻炼，可以在班级中展开能干宝宝评比活动：自己吃饭嘉奖红五角星、自己穿***服嘉奖绿五角星、自己整理玩具嘉奖黄五角星。通过适当的鼓励让每一个孩子得到不同的五角星，长此以往，自信心也随之建立，自我意识会逐步强化。
