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高职畜牧兽医专业校企合作机制探讨
王利刚申峻松 狄和双 王权张力
（江苏畜牧兽医职业技术学院，江苏泰州，225300）
摘要：本文从校企共建校内外实训基地、双师型师资队伍建设、合作育人制度建设等方面探讨了高职畜牧兽医专业校企合作机制，不断深入和完善校企合作，最终实现学校、企业、学生、社会的“四赢”。关键词：校企共建；合作育人；订单培养
江苏畜牧兽医职业技术学院是长三角地区乃至东南沿海地区唯一独立设置的、培养畜牧兽医类高素质技能型专门人才的高等职业院校，隶属于江苏省农业委员会。畜牧兽医专业是学院重点专业之一，肩负着为江苏乃至全国培养新农村建设高技能人才的重任，近年来抓住国家惠农、科技兴农政策给涉农专业高等职业教育发展带来的新机遇，全面践行校企合作、工学结合，联手知名企业致力于专业内涵建设，2011年被确定为国家骨干高职院校重点建设专业。
校企合作基本情况
学院先后与高邮鸭集团、大北农集团、正大集团、中粮肉食江苏有限公司、通威集团、双胞胎集团、温氏集团等国内知名企业建立了校企合作关系，目前畜牧兽医专业已经开设了“大北农班”、“正大班”、“中粮班”、等8个“订单班”，通过订单培养，为企业输送了大量的优秀人才，每年有200人左右的毕业生通过订单培养提前走上了工作岗位。
校企深度融合，进一步推进校内校外实训基地建设
（一）校企共建“校中厂”，实践企业主体、学校主导的新模式
江苏畜牧兽医职业技术学院与江苏高邮鸭集团合作建成的校企共同体“高邮市红太阳食品有限公司泰州高邮鸭育种分公司”在2011年6月成立，学院从体制、师资、场地和科技等方面投入，企业在生产资金、技术、人才等方面投资与驻入，分公司实行自主管理、独立经营。
以企业为主体，在“江苏高邮鸭集团苏牧育种分公司”设立技师工作站，创新合作育人机制。3-4名企业技师和能工巧匠入驻技师工作站，10名青年教师参与一线生产管理并接受2个月以上实践锻炼。企业从岗位能力要求制定、畜牧兽医专业建设、家禽生产实训中心建设、《家禽生产》课程教学与改革、养禽场企业文化、专业教师技能培养等全过程开展工作。同时企业充分享用学院的教育资源，有效激发企业在引进人才、储备人才、合作育才中的主体作用。学院为企业的员工培训、科技创新、技术研发等方面提供服务，从而实现企业的经济利益和人才利益。
校项目建设》（项目编号：10-11）的阶段性研究成果。
作者简介： 王利刚（1979－），男，河北沙河人，硕士，江苏畜牧兽医职业技术学院讲师，研究方向为动物遗传育种。
校企双方在相互信任、相互尊重、彼此开放、共同发展的原则下，进行科学运行。学院从环境、师资、场地和科技等方面投入，企业在生产资金、技术、人才等方面投资与驻入，分公司实行自主管理、独立经营，形成一定规模，年上市优良品种苗鸭20万只。针对企业提出的实际生产中急需解决的节本减耗、优化饲养模式、培育种鸭新品种（系）和提高产品品质等研发难题，校企共同制定研究方向，由分公司管理人员具体实施，促使企业科研上出成果，技术上达高标；分公司的产品品牌效应通过学校、学生不断扩大，做大做强分公司，实现标准化养禽企业快速发展、跨越式发展；将高邮鸭集团的先进的养殖技术、生产过程、生产经营理念和市场人脉真实的带到学校，在真实的企业生产经营过程中培养学生，学生在校内就能见识原汁原味的现代畜牧业生产过程，促进职业教育的发展和技能型人才培养质量的提高，培养出来的高素质技能型人才反哺企业，应用于企业。
（二）校企共建厂中校教学基地
目前学院与正大集团南通正大有限公司共建的“厂中校”养鸡教学基地已经基本建成，整合正大集团南通正大有限公司员工培训资源，学院投入50万元资金，建设种鸡标准化生产性能测定室，提高种鸡养殖工作的标准化水平和科技水平，建成一个资源共享、教学设施完善的养鸡教学基地。安排学生在正大集团进行专业课程学习，一次可安排学生50名，每年接受学生10000人时学习，每年接受5位教师2个月以上的锻炼。生产管理由企业运作，教学课程与企业的生产过程紧密结合，通过企业技术人员与学院教师共同组成的教师工作站，共同实施人才培养和技术开发。“厂中校”最终将建设成为集“生产、研发、教学、培训、就业”功能于一体的校外实训基地。
加强双师型教师队伍建设
为了引导教师主动适应行业发展要求，密切联系企业，学院出台了《关于选派青年专业教师赴企业锻炼的意见》，明确赴企业教师的工作要求及奖惩措施；自2011年起，新聘专业任课教师必须具备行业企业从业2年以上工作经历；完善职称评聘制度，职称评定
办法中增加企业锻炼与社会服务年限要求，实现评聘分离，优先聘用具有企业锻炼与社会服务经历的人员；年度考核评优时优先考虑赴企业锻炼与社会服务的人员；选拔聘用管理人员体现企业锻炼与社会服务导向。通过人事管理制度改革，使教师参与企业生产实践与社会服务制度化、规范化和常态化。
我院依托江苏现代畜牧业校企合作示范区，聘请江苏高邮鸭集团、正大集团、大北农集团等企业经验丰富的35名兼职教师，使企业兼职教师承担的专业课学时比例达到50%以上，逐步建立完善的兼职教师资源库。兼职教师参与专业建设、课程资源库建设、技师工作站建设。由教研室对兼职教师集中培训，让兼职教师参加教研活动、观摩公开课，提高兼职教师教学水平。通过“专兼互培、双向交流”制度，培养一支高质量的兼职教师队伍。
校企合作合作育人制度建设
（一）单独招生
实施“高中学业水平+职业能力测试”的单独招生政策，提前录取。根据正大集团、雨润集团等的人才需求状况，联合开设“正大班”、“雨润班”等冠名班，定向就业。
（二）校企共同制订人才培养方案
人才培养方案的修订必须由理事会成员企业的高级技术、管理人员参与。根据企业及市场需求的现状与变化，提出专业设置与调整。确保学生所受到的教育从一开始就与企业无缝对接，逐步适应岗位群，树立终身发展目标，实现从学生到职业人的转变。
（三）引入行业标准建设课程
依据理事会章程，制订专业课程开发规程。根据企业对人才的素质需求，建立课程教学体系。由企业的技术骨干、能工巧匠参与课程的开发建设，共同确定教学内容、教学方法和教学手段。
（四）合作实施专业课程教学
依托合作共建的人才共育载体，由企业技术人员为主导、学院教师参与，实施工学结合或工学交替人才培养模式，将课堂搬进标准化养殖示范教学基地，由学生顶岗实习或实岗见习，开展基于工作过程的课程教学，使学生在学中做、做中学，在真实的岗位工作氛围中培养职业素质，提高实践动手能力，促使学生毕业时具备的综合素质能与企业实现“零距离”对接。
（五）共同负责顶岗实习管理
学院与理事会成员单位签订共同育人学生顶岗实习协议，创新顶岗实习管理机制，采用“资源共享、多方参与、校企共育、专人跟踪”的四位一体管理模式。校企共同落实顶岗实习学生考核制度、效果评价制度、阶段检查制度，努力提高学生在“真实情景”工作环境中的顶岗实习效果。
（六）合作评价人才培养质量
学院与成员单位共同制定合作评价制度，每年定期通过实习到岗率、就业率、专业对口就业率、双证书获取率、毕业生起薪标准、合作企业满意度、用人单位满意度、家长满意度、学生满意度等指标对教学质量进行评价。
（七）合作就业
依据理事会章程，学院与成员单位签订全面合作育人机制下的合作就业协议，确定每年为企业输送毕业生的数量。对于企业而言，学校培养出的人才完全按照行业企业自身要求，完全满足企业用人需求，实现合作就业。
结 语
校企合作是职业教育改革发展的一个重要途径，是校企双方共同利益基础上的合作，是高职院校实现科学发展的必然要求。我院要认真学习借鉴兄弟院校的成功作法和经验，进一步加强合作，坚持创新，不断深入和完善校企合作，最终实现学校、企业、学生、社会的“四赢”。
参考文献：
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