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宽容的力量
那一年，学校安排我接任初三年级一个班的班主任工作。中途接班的工作不好干，何况听同事们说班里有几个孩子特别不听话，心里一直忐忑。果然，不几天就出乱子了。
一天课间，一个学生急匆匆的到我办公室说，自己书包里有100块钱被同学偷了，还趴到我耳边说一定是同学小A干的，因为小A以前就有偷东西的习惯，在班里被老师批评过，他还写过检查，只要我去搜他，就一定能找到。我也很生气，立即赶到教室，说咱班有同学丢了钱，有些同学便把目光一起投向小A。我注意到，小A抬起头看了我一眼，由于心虚，脸有些发红，便马上又把头深深的低下，不敢抬头，我心里便也认定小A有嫌疑。怒气刚要上升，但我努力克制了自己的情绪，于是我又说，或许有同学无意中会捡到，希望捡到的同学尽快归还失主，做一个拾金不昧的好学生。放学后，小A走进我的办公室，对我说钱是他拿的，谢谢我没有当众责问他，我把钱给你，替我还给同学，并替我保密好吗？我答应了他，我说一定会为你保密，我知道你是因为一时糊涂做了错事，老师相信你。自此，班里再也没有发生过丢失钱物的事件。
学生小B，性格暴躁，成绩差，经常惹事生非，欺负同学，顶撞老师，屡次违犯学校纪律。这样的学生，屡教不改，一般来说，老师肯定会很生气，在语言和处理方式上难免有些过激。但我想这样的学生已经经过了“千锤百炼”，应该采取一些不同的教育方法。于是，我从从小B身上能找到的优点入手，比如他的生物学科学的不错，就鼓励他只要努力其他学科就一定可以学好；小B喜欢街舞，我就鼓励他坚持训练，发展自己的特长；碰到小B我就拍拍他的肩，给他一个微笑。慢慢地他就不再跟老师作对，不再故意欺负同学，终于改掉了自己的问题，变得彬彬有礼。小B在毕业后，还经常回到学校找我聊天。他对我说，他要感谢我当时对他的宽容，是宽容让他没有自暴自弃继续充当老师眼中的坏学生，是宽容让他找到了自信。说完还做了几个很酷的街舞动作让我看，即使屁股在地面上摔得很疼，但他仍然很开心。
当学生犯了错，不要把学生的错误赤裸裸的暴露在所有同学面前，学生需要的不是声嘶力竭的呵斥、不留情面的批评，而是需要有人帮他冷静的分析。人们的相处需要宽容，学生是成长中的人，更需要宽容。宽容不是纵容和忍让，而恰恰是正视学生的问题，给学生改正错误的机会。
初三物理
崔峰
