谈铝及化合物的教学策略由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“铝的重要化合物教学案”。
元素化合物知识是其他化学知识的载体，在中学化学中占有举足轻重的地位。铝及其化合物是元素化合物知识的重中之重，它一直是高考命题的热点，尽管相关教师历来都很多重视这方面的教学，但学生对这个知识的掌握并不是很好，原因在于，老师没能让学生对这个知识的认知从感性上升到理性，从理性上升到记忆。
《几种重要的金属化合物》这一节是人教版高中化学必修一第三章第二节内容。在“第一章从实验学化学”和“第二章 化学性质及其变化”的基础上，第三章进入元素化学的学习，开始具体介绍元素化合物的知识，这一章介绍金属及其化合物，下一章介绍非金属及其化合物，从构成常见的物质的元素知识开始，引导学生从化学的角度了解丰富多彩的世界。元素化合物知识是中学化学的基础知识，也是工作和生活中经常接触和了解的基本知识，这些知识既可以为前面学习的实验和理论知识补充感性认识材料，又能为介绍接下来介绍物质的结构、元素周期律、化学反应与能量等理论知识打下重要的基础，也可以帮助学生逐步掌握学习化学的一些基本方法，还能使学生认识到化学在促进社会发展、改善人类的生活条件等方面起到重要的作用。
高中生，其心理特点是处于发展成熟期，思维特点是处于形象到抽象的过渡期，这节内容是在学生学习金属化学性质的延伸，让学生对金属有个全面地了解，要求学生对这些物质的性质和应用有所了解、掌握，为接下来的学习奠定基础。因此，作为联系前面知识，教学中着重培养学生的实验动手能力、观察能力、对知识的运用能力及总结归纳知识能力，充分体现学生的主动学习、思考的习惯，尝试运用所学知识和方法来观察和理解生活中的问题。通过验证实验、探究实验引导学生思考、掌握相关知识，并通过让学生人人动手参与实验，正确分析各种现象，并培养他们的合作精神。
我认为，铝及其化合物的教学，重在抓好以下几个方面。
一、教学目标
依据新课程理念，本着对教材结构和内容的理解，结合学生的学习基础和认知特点，确定学习目标如下：
1、知识与技能
⑴了解钠的重要化合物的性质和用途，通过碳酸钠和碳酸氢钠的热稳定性实验，使学生了解鉴别它们方法；
⑵形成并掌握两性氧化物和两性氢氧化物的概念，掌握Al2O3和Al(OH)3的重要性质，并会用离子方程式表示；了解铝的重要化合物在生活、生产中的应用；
⑶掌握Fe(OH)2氧化成Fe(OH)3的过程；掌握Fe3+的检验方法；通过氧化还原反应有关知识的理解并掌握Fe2+和Fe3+之间的相互转化及相关离子方程式的；
⑷初步了解铜的化合物的性质。
2、过程与方法目标
⑴通过比较归纳、讨论概括、实验探究等方法，培养学生获取知识的能力，使学生逐步掌握学习元素化合物知识的一般方法； ⑵通过“金属单质—氧化物—氢氧化物—盐”的认知主线，奠定学生学习非金属及其化合物知识的基础；
3、情感态度与价值观
⑴通过实验探究，增强学生对化学的好奇心和求知欲，激发学习兴趣，并树立珍惜资源、合理利用资源的观念，培养学生勇于探索的科学精神和严格求实的科学态度；
⑵通过生活中使用纯碱和小苏打、明矾净水、Al(OH)3及小苏打治疗胃病、铝中毒、亚铁盐治贫血病等素材，培养学生用化学视角关注生活的习惯，体会化学对人类生活的重要影响。
⑶通过揭示物质性质、存在和用途之间的关系，对学生进行辩证唯物主义世界观的教育。
二、重点难点
重点：氧化铝的和氢氧化铝的化学性质、及氢氧化铝的两性的理解。因为铝是一种很常见的金属而且在自然界中是以化合物的形态存在，其中最常见的存在形势是氧化物和氢氧化物，生活中很多铝质品不是铝单质而是铝的化合物，学好这一章可以解决很多实际问题，比如为什么铝制品不能长期存放酸性或者碱性食物？氧化物和氢氧化铝是典型的两性物质，所以我认为这一节的重点是铝的化合物的化学性质。
难点：氢氧化铝的制取和氢氧化铝两性的理解。
因为氢氧化铝是两性氢氧化物，可以与强酸和强碱反应。而很多氢氧化物都是用此金属盐与氢氧化钠制取，而氢氧化铝不是。这是氢氧化铝与其它氢氧化物的区别所以对学生来说难以理解。氢氧化铝的两性要从电离来解释，这是第一次接触一种物质在不同的条件下电离方式不同，且与前面第二章有联系，对学生来说难以理解。所以我认为这一节的难点是氢氧化铝的制取和氢氧化铝的两性的理解。
三、教学方法
1、边讲边实验。
2、提出问题展开讨论并及时总结归纳。
3、通过比较加强学生对知识的掌握和理解。
四、教学过程
“由旧引新，由旧带薪”的方法引入新课：观察地壳中含量最多的金属元素是铝，回忆金属活动顺序表得出铝的化学性质活泼，在自然界中以化合态存在，通过复习即巩固了以前学习的知识又用引出了新课，使前后知识联系起来。所以研究铝的化合物的性质十分重要，从而引入课题铝的重要化合物。根据钠单质保存在煤油中而铝单质保存在空气中让学生思考原因，从而培养学生的思维能力，引起学生的兴趣。再倒入氧化铝的物理性质。根据图片和课本教师引导学生自己总结得出铝的物理性质是：不溶于水的白色固体、熔点高、硬度大，培养学生的归纳能力。
氧化铝的教学：回忆前面做过的铝与盐酸和氢氧化钠的现象，在思考原因得出结论氧化铝可以和酸反应也可以和碱反应生成盐和水，再根据酸性氧化物和碱性氧化物得出氧化铝是两性氧化物到得出两性氧化物的定义：既能与酸起反应生成盐和水，又能与碱起反应生成盐和水的氧化物。氢氧化铝的教学：从氧化铝的两性出发研究氢氧化铝的两性，要研究氢氧化铝的两性我们应先研究前氧化铝的治备。给出药品稀HCl、稀氨水、NaOH溶液和Al2(SO4)3溶液。同学讨论方案，培养学生的思维能力、团队合作的精神，在讨论过程中轻松获得知识。然后根据方案做演示实验，从而到得出氢氧化铝是利用硫酸铝与氨水反应后制成的。氢氧化铝的物理性质，并给同学们氢氧化铝在水溶液的电离方式，让学生试着解释硫酸铝与氢氧化钠先生成沉淀后溶解的原因。酸式电离出氢离子和偏铝酸根和水碱式电离成铝离子和氢氧根。然后再用制好的氢氧化铝与盐酸反应得出氢氧化铝可以和酸反应也可以和碱反应并让同学写出反应的离子方程式。根据两性氧化物的定义总结两性氢氧化物的定义既能与酸起反应生成盐和水，又能与碱起反应生成盐和水的氢氧化物，叫两性氢氧化物。
总结氧化铝与氢氧化铝的化学性质的相同点，提出问题氢氧化铝和氧化铝有没有不同的性质，得出氢氧化铝的热分解反应：2Al(OH)3 ＝ Al2O3＋3H2O
＋＋最后介绍净水剂明矾在水溶液中的电离KAl(SO4)2==K+Al3+2SO42― 和物理性质无色晶体、易溶于水。并总结铝和铝的化合物之间的关系。
布置作业
五、课后反思
1、在分组讨论后，由于时间有限不可能让学生自己操作，这就降低了学生的动手能力。
2、自主探究的实验简单、自主探究空间不够充足，重视动态知识建立过程，通过指导学生运用对比的思维方法，使新知识
