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在阅读中怎样质疑
一、知识点概述
朱嘉说过：“读书无疑者，须教其有疑；有疑者，须教无疑，到这里才是长进。”
“学起于思，思源于疑。”质疑，最能调动学生读书、思索、答问的积极性，发展学生的创新思维能力，真正使学生成为学习的主人。
俗语说得好：学问学问一学二问。在我国古代，人们很早就注意到质疑对知识学习和学术研究的重要意义。古人云：前辈谓学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。孔子鼓励学生“每事问”。大科学家爱因斯坦在回答他为什么可以做出科学创造时说：“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底的追究问题罢了。”他甚至认为，提出问题比解决问题更重要。
《语文课程标准》（实验稿）阅读要求指出：“关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神，注重质疑问难„„”“能对课文中不理解的地方提出疑问”。在小学毕业试题中，许多省市的阅读要求中都有质疑的要求。
由此可见，在阅读中学会质疑的重要性。
二、重点知识归纳及讲解
新课标要求：阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力。在阅读中能自主质疑是衡量学生自学能力高低的标志。
下面就怎样质疑谈几点做法。
1、抓住文题质疑
文题，犹如人的眉眼，是文章最精采、最醒目之处，它那精练的文字有着无比深刻的内涵。课文的题目是作者对全文思想内容最精炼的概括，有些题目每字每词都有它的作用。如《包公审驴》，就抓住“审驴”这个词，进行提问。同学们进行比较分析，选择最有价值的几个问题：为什么要审驴？怎样审驴？为什么不审人？等问题。这样仔细推敲之后，同学们带着问题去反复读课文，就会对“审驴”真实生动的写照体会得淋漓尽致，使我们认识到掌握看课题质疑的方法重要性。
又例如看到《飞夺泸定桥》这个题目时就可提问：“泸定桥”在哪里？为什么要夺下“泸定桥”？怎样夺的？结果怎样？为什么叫“飞夺”？再如针对《鸟的天堂》可以这样问：“天堂”是什么意思？鸟的天堂在哪里？那个地方是什么样子？为什么把它叫“鸟的天堂”？教材中许多课文的课题都有画龙点睛的作用。引导学生针对课题提出问题，既有利于对文章的理解，又能培养学生的质疑能力。如学习《狼牙山五壮士》时，我们可以问：五壮士指的都有谁？为什么称他们是壮士？题目改为“狼牙山五战士”行吗？这些问题，直触中心，为更好地理解课文做了铺垫。
2、从课文遣词造句的妙处质疑
引导学生在自读课文时，找出文中精彩的语句或感受最深的地方，从中去寻找问题。如《颐和园》一课有一句：“游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。”学生质疑：我们常说船在水面上“划过”，这里为什么用“滑过”？通过联系上文解答了这一疑问，同时让同学们体会到作者用词的准确性、形象性，既训练了我们的语感，又发展了学生的创新思维能力。
3、抓住关键词语、句子质疑。所谓重点词句，指的是那些能够直接反映文章中心内容的词语、句子，它在课文中有牵一发而动全身之功能。抓住它对于把握全篇课文十分重要。
例如课文《詹天佑》第3自然段的开头写道：
“1905年，清政府任命詹天佑为总工程师，修筑从北京到张家口的铁路。消息一传出来，全国都轰动了，大家说这一回咱们可争了一口气。”读到这里可以提出下面问题：“轰动”是什么意思？为什么消息一传开，全国都轰动了？再如：有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”针对这个句子，可以提问：“还没出世”是什么意思？这家报纸为什么要这样说？说明什么？
像《草船借箭》中的“神机妙算”一词，《詹天佑》中的“是我国杰出的爱国工程师”一句都是关键句。《草船借箭》通篇都是围绕诸葛亮“神机妙算”展开的，理解了一个“诸葛亮是怎样‘神机妙算’”，也就是把握了理解全篇课文的关键。同样，《詹天佑》的全篇文字都是围绕“杰出的工程师”展开的。“接受任务、勘测线路、开凿隧道、人字形线路”等文字是对“杰出”、“爱国”的最好诠释。从这些重点词句提问题，也就是把握全篇的线索。
4、从“看似矛盾，却又是合情合理”的地方质疑。
有些课文中有看似矛盾之处，那正是作者匠心独具所在。同学们在读书时要善于把前后联系起来，找出矛盾的地方，从此处质疑，从而悟出道理，提高认识。如《给颜黎民的信》一课。信的开头称呼是“颜黎民君”，可见这封信是写给黎民的，在结尾鲁迅先生却写道：“祝你们好”，这是为什么？这个问题正揭示了课文中心，表现了鲁迅先生对青年一代的 1
真诚关怀。
例如“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”（《穷人》）“不知道为什么要这样做”却“非这样做不可”说明什么？表现了桑娜的什么品质？这些都是值得研究讨论的问题。
5、从标点符号上质疑
各种标点符号的用法不一样，它能帮助我们识别句子，辨明语气，理解课文内容，所以同学们可以从标点处质疑。如《跳水》一课，我们可以这样质疑：“四十秒钟――大家已经觉得时间太长了。”这里的破折号起什么作用？又如《鸟的天堂》一文中最后一句：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！我们可以这样提问：此句中有两处“鸟的天堂”，为什么第一处要打引号，而后面却不打。经过这样的思考，加深了我们对课文的理解。
6、从写作手法上质疑
课文是学生写作的最好范文。同学们善于从写作手法上质疑，找出课文的写法和自己作文的写法有哪些不一样的地方，对我们写作水平的提高能起到潜移默化的作用。如《那片绿绿的爬山虎》一课，初读后有的同学发现，这是一篇写人记事的文章，为什么以“那片绿绿的爬山虎”来定题呢？通过思考，我们明白了作者正是借那片绿绿的爬山虎来表达自己对叶老的无限怀念之情，课题点明了文章中心，这样就学到了一种含蓄的、新颖的定题方法。
7、按事情发展的顺序和中心句质疑。
在小学语文教材中，有两类课文较多：一类以事情发展写的文章，一类按事物的几个方面或说明的问题写的文章。按事情发展顺序写，具体说就是按照“起因、经过、结果”这个顺序写的。所以，掌握按事情发展顺序写的文章质疑的方法是：
（1）弄懂文章的起因、经过、结果。
（2）问一问：为什么要这样做？怎样做？做了后果如何？
（3）想一想：重点部分有几层意思？具体写了哪些内容？主要内容是什么？
如学习《雅鲁藏布大峡谷》，我们可以这样提出问题：雅鲁藏布大峡谷是什么样的？它给你留下什么印象？你从哪些地方体会到？经过这样刨根问底的提问，同学们对课文的内容把握得更加清晰、准确。
第二类文章我们可以围绕中心句质疑，方法是：
（1）找出一段话的中心句。
（2）根据中心句的意思提问题。
如《一个苹果》最后一个自然段，第一句话：“我刚想命令大家认真地把苹果吃了，忽然觉得炮洞里格外沉静。”我们可以这样发问：为什么吃苹果还要下命令？炮洞里为什么格外沉静？战士们心里在想些什么？
8、回读课文时质疑。
从整体到部分再到整体的原则，我们可以这样质疑――如果是记事的文章，同学们可提：作者着重写了哪几方面的事；反映（或说明）了什么问题等。写人文章，学生可问：写的什么人；写了这个人物哪些表现；怎么会有这些表现；说明（或反映）了什么。将这些问题归纳概括，课文的主要内容就一目了然了。这样有助于同学们对课文的理解，从感性上升到理性。
实践证明，“一边读书，一边质疑”的能力，不可能一蹴而就，质疑经历了：多而杂——有价值——创造性。经过一段时间的训练，同学们都能不同程度地做到边读边质疑。问题的质量逐步趋向有价值、有深度、有创意。良好的质疑习惯逐步形成，从而提高了学习能力。总之，多一个好习惯，心中就将多一份自信；多一个好习惯，人生中就多一份成功的机会和机遇；多一个好习惯，我们生命里就多了一份享受美好生活的能力。
同学们，只要在阅读过程中，边读边想，多问几个“为什么”，多角度地思维，就会逐步提高质疑的水平。
演练检测
一、阅读短文，完成练习。
我爱春雨
我爱春雨。在我的家乡，人们常用“春雨贵如油”来比喻春雨是多么宝贵。
细雨如丝，透过一条条的银线，看到远处的建筑物和高山，朦朦胧胧的，就像含羞的少女披上了银色的面纱。
地里的麦苗看见春雨来了，高兴得欢呼起来。春雨热情地对它们说：“喝吧，麦苗妹妹，喝得饱饱的，长得壮壮的，等到夏天到来的时候，你们就要为人类做贡献了。”春雨，悄悄（透 冲）进了泥土里。麦苗喝了雨水，立刻感到浑身是劲。它们使劲往上长，似乎已经悄悄地（抽 伸）出了两片嫩绿的叶子来。一阵春风吹来，麦苗发出轻微的声音，好像在说：“春雨，我们决不辜负你对我们的希望。”
春雨，也给树林带来了变化。看，在春雨的浇灌下，桃花妹妹皱巴巴的脸儿舒展了；杨柳阿姨嫩绿的叶子上，被春雨洗得没有一点灰尘，从远处看，就像换上了一身新装。
面对无声而下的 春雨 我不禁想起了唐代诗人杜甫的 春夜喜雨 好雨知时节 当春乃发生 随风潜入夜 润物细无声 是啊，春雨不但为人类做了许多好事，而且，它从来没有向人们（夸耀 夸奖）过自己的功劳。我们（辛勤 勤劳）的老师，不正像春雨一样，在自己平凡的岗位上，默默地工作着，他们付出了多少心血，终于闻到了桃李的芬香！
1、用“______”画出括号里同上下文搭配最适当的词语。
2、把短文最后一个自然段缺标点处加上合适的标点。
3、查字典填空。
“辜负”的“负”字，用音序查字法查字母______，再查音节_______；用部首查字法要查部首_______，再查________画。“负”有下列几种解释：①背；②倚仗、依靠；③遭受；④具有；⑤欠；⑥违背、背弃；⑦败。在“辜负”中应选第_______种。
4、造句。
（1）希望_________________________________________________
（2）愿望_________________________________________________
5、选合适的答案填空。
短文第3自然段运用_______（①比喻 ②拟人）的手法，描述了春雨和麦苗的_______（①语言 ②语言、行动）。
6、最后一自然段，作者写到的实实在在的事物有_______，由实在的事物引起的联想有______________。
7、填空。
本文描述了春雨的宝贵，表现了作者______________的思想感情，进而歌颂了_______________。
8、问题。
仔细读短文，回答“我”爱春雨的原因。
________________________________________________________
二、阅读短文，完成练习。
是谁把春天的信息最早告诉人们？是布谷鸟，还是迎春花？不，都不是！是那些默默无闻地为人类作出巨大贡献的一棵棵绿树。
冬天刚过去，蕴藏在枯枝中的新芽，便喜气洋洋地绽开了嫩绿的笑脸，告诉人们春天来了。它不会引起你的注意吧！因为它不像花朵那样绚丽多姿，也不像蝴蝶那样美丽洒脱，更不像鸟儿有副清脆悦耳的嗓音儿，它们只是一棵棵平平淡淡、朴朴素素的绿树。
绿树那高大粗壮的身躯，像一把把撑天大伞，不但给大地增添了无限的生机，而且给人类带来了许多好处。门窗、桌椅、家具„„都是成材的树木做成的。绿树还能抵制狂风暴雨和洪水的危害，为人类造福。我们难道不应该赞美绿树吗？
1、写反义词。
高大（）
增添（）
美丽（）
赞美（）
2、在文中，用横线勾画出一个承上启下的过渡句。
3、作者采用了很多方法表达赞美的感情，请找出相关句子写在下面的横线上。
反问句：__________________________________________
设问句：__________________________________________
拟人句：__________________________________________
比喻句：__________________________________________
4、以上的句子，你最喜欢哪一句？请仿照其句式写一句。
_________________________________________________
5、结合生活常识想一想，绿树还有哪些好处，选两点写在下面横线上。
①______________②______________
三、阅读下面短文，完成文后练习。
“呀！多好玩的小螃蟹！”看着表弟手里的小螃蟹，我不禁脱口而出。第一眼看到这个小生灵，我就喜欢上它了。
小螃蟹扁圆的身体，八条腿均匀地分布在身体两侧，头上两只大钳子不情愿地挥舞着，像是对捉着它的表弟（示威 示范），一副凶神恶煞的样子。“咦，这两个小豆豆真好玩！”说着，我就去摸它头顶上的小豆子，没料到它竟气冲冲地想来夹我，吓得我赶紧缩回了手。“这是它的眼睛呀，能让你摸吗？”表弟说。“真怪，它的眼睛怎么没眼皮呀？”我心里想着。（）它对我那么不友好，（）我还是觉得它挺好玩儿。我找来了个大水瓶，里面放了些鹅卵石，让它安了家。
小螃蟹平时不大爱活动，只懒洋洋地晃几下大钳子，可是听到一丝声音，便“横行”到卵石后面躲起来，凸起小豆眼，支起大钳子，（劝告 警告）侵犯者不许靠近。有时，小螃蟹也不甘寂寞，或者吐出一串串水泡，自己讨趣；或者用大钳子撑着身子，站起来，只见那层次分明的肚皮一起一落，像个高谈阔论的绅士，又像个傲慢的老板。
开始我不知道螃蟹吃什么东西，便随便喂些馒头渣什么的。它躲在卵石后面等食物漂过来，用下颗两片黄的薄片吸进去；漂不过来的，它也不冒险去吃，警惕性蛮高呢！
白天大部分时间小螃蟹是一动不动的，像个暗藏的卫士。可一到晚上，它就活跃起来。我常听到瓶子里面有动静，便拿了手电来看。果然，这个平时不声不响的小家伙竟像个家庭主妇似的布置起自己的“小天地”来了！它正用那对大钳子把卵石夹起来，堆在一边。它见有一道光柱子，便停止了“工作”。过了一会儿，发现没有危险，又继续干起来，直到卵石堆成一个坑，正好容下它的身子为止。我想这大概就是小螃蟹的“卧室”吧？白天来临，辛苦了一夜的小螃蟹又伏下身子不动了。它这昼伏夜出的习性弄得我好几夜都没睡好觉，不过我也从中了解了它的一些“秘密”。
小螃蟹不仅使我增长了知识，还能帮助我学习呢。有一天，我正在做数学作业，一道题把我难住了，我绞尽脑汁，可怎么也做不出来。我真有点泄气。正在这时，我又听到了小螃蟹搬动石头的响声。原来它“卧室”里掉进了一块大卵石，小螃蟹用大钳子一次次地夹，费了好大劲也没夹起来，因为卵石太圆滑了。它稍微歇息了一会儿，又用大钳子推，终于把卵石推到了一边。我饶有兴致地看完这小小的工程后，心里不禁有些惭愧：我还不如小螃蟹有恒心、有智慧呢！我回到桌旁又开始钻那道题了，时间一分一秒过去，我终于做了出来。原来解题的一个窍门我没抓住。当我做完作业的时候，心里真高兴。我回头看看大水瓶里小螃蟹正趴在“卧室”里舞动着大钳子，似乎也为我祝贺呢！小螃蟹带给我的（启示 启发）我永远不会忘记。从这以后，我更喜爱小螃蟹了。
日子一天天过去，我对小螃蟹的感情也日益加深，我们俩成了好朋友。每当我看到它那可爱的样子，想到它给我的启示，我心里真有说不出的高兴。
1、给短文加一个合适的题目，写在文前题目处。
2、给短文第2自然段的括号内填上恰当的关联词。
3、用“/”画去文中括号内不合适的词语。
4、结合文意给下列词语选择合适的解释。（只填序号）（l）绞尽脑汁（）
A．把脑汁都拧干了，没有了。
B．费尽心思。（2）饶有兴致（）
A．很有兴致。
B．没有兴趣，勉强有兴致。
5、在第2自然段中用“_______”画出描写小螃蟹外形特点的句子。
6、在文中用“”画出一个能概括小螃蟹生活习性的词语。
7、用“______”画出文中的一个过渡句。
8、小螃蟹带给我的启示是：（在正确答案的括号里打“√”）
（1）做什么事都要提高警惕。（）
（2）不管做什么事都要有恒心。（）
（3）要布置好自己的“小天地”。（）
