语文版九年级上册《清兵卫与葫芦》导学案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“清兵卫与葫芦导学案”。
语文版九年级上册《清兵卫与葫芦》导学案No.1 编写：吴建军 审核：黄燕 肖萍
《清兵卫与葫芦》
【学习目标和知识链接】
【学习目标】 知识技能目标：
1． 理解、积累“茶卤、葫芦籽、光彩熠熠、呵斥、战战兢兢、薪水”等词语。2． 体会本文前后对比照应的写法。3． 心理活动描写对刻画人物的作用。过程与方法目标：
培养学生快速阅读课文、把握小说情节的能力。情意目标：
对学生进行情感、价值观教育，思考怎样保护、培养孩子自尊自主的人格。
【学习重点】
学习如何善待他人。【学习难点】
体味传神的心理描写。【知识链接】 教材分析：
《清兵卫与葫芦》是日本小说家志贺直哉写的一篇主张尊重个性的小说，通过讲述一个异国的悲剧性故事，揭露封建家长专制思想对青省年的扼杀。
作者链接：
志贺直哉（1883－1971），日本作家。1910年，与有岛武郎、有岛生马、开者小路实笃、木下利玄等共同创办《白桦》杂志。围绕于这个刊物的一些年轻作家与美术家，对当时主张纯客观主义的自然主义文艺思潮不满，要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人首主义与理想主义的文学，形成“白桦”一派。
志贺为“白桦派”的代表作家之一。1910年发表曾被《帝国文学》退稿的《到网走去》与新作《剃刀》，1912年发表短篇小说《克罗谛思日记》，显示出他出众的才华，为文艺界瞩目。1917年发表的著名中篇小说《和解》，写他立场于文学与父亲发生冲突而终于得到和解的经历。作者从此进入创作旺盛时期。《在城崎》（1917）、《佐佐木的场合》、《好人物夫妇》（1917）等名著以及历史小说《赤西蛎太》（1917）相继问世。从1921年开始，着手写他生平唯一的长篇小说《暗夜行路》，历时15年之久，于1937年完成。
志贺的作品大多从自己及与自己有直接关系的生活中取材，是现代日本文学中从自我经验中取材最多的作家。在创作方法上的现实主义的精神，对同时代的日本作家有深刻的影响。志贺一向关心社会事务，在政治上和文学上表现坚贞不屈。早年关怀足尾矿工中毒事件，同情小林多喜二的牺牲。在第二次世界大战中，他保持沉默，以示对侵略战争的抗议。后期的作品还有《万历红瓷瓶》（1933）、《台风》（1934）、《早春的旅行》（1941）、《寂寞的一生》（1941）以及战后创作的《灰色的月亮》和《被腐蚀的友情》等。【课前预习】
1、给加点字注音。茶卤（）
葫芦籽（）战战兢兢（）薪水（）．．．．．隐瞒（）嘀咕（）干涉（）呵斥（）
．．．．
2、本文的体裁是
，主人公是，贯穿全文的线索是。
3、下列书写有误的一项是：（）
A.情不自禁 光彩熠熠 狭隘
B.不知疲倦 气喘吁吁 干涉 C.忍气吞声 横瞧竖看 出息
D.偷偷模模 呆头呆脑 热衷
4、根据课文内容填空
一到晚上，就坐在起居室里收拾葫芦；收拾好了，就
上酒，用手巾 好，放在罐子里，又把罐子
在火炉箱中，然后去睡觉。第二天早晨起来，又
罐子看，葫芦皮上冒出了许多水珠。他
地看着，看过之后，很
地
络绳，朝阳的檐廊下，然后上学校去。【合作探究】
5、文中哪些地方表现了清兵卫对的痴迷？哪些地方表现了他父亲的霸道专制？读时语气语调就如何处理？
6、随着情节的发展，小主人公的心理活动和性格是呈动态发展的，我们把这个动态过程分析一下，概括出来，可以分成哪几个阶段？
7清兵卫对葫芦热爱有加，可父亲称赞的马琴的葫芦他不喜欢，模样“很普通的”，他去很喜欢，这说明了什么？举例说明。
8、清兵卫前后有不同的兴趣爱好。作者是怎样写的呢？
9、本文还对人物的神态进行细致深入的描写，有哪些神态描写呢？各有什么作用呢？
10、探究本文的主题。
【精读精练】
11、写出下列句子对人物的描写方法。
“好，你别卖给别人，我回家去马上拿钱来。”清兵卫急匆匆地说。（）他用人不当无人色地回到家里，靠在为炉边发呆。（）清兵卫的父亲听了这话，立刻抓住正在身边的清兵卫，使劲揍了一顿。（）
12、阅读课文“从此，他片刻也不离这个葫芦„„可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了。”，完成练习。
清兵卫上课偷偷在桌子底下磨擦葫芦有何用意？
“他脸无人色地回到家里，靠在为炉边发呆。”这句话写出清兵卫什么心态？
清兵卫的父亲是一个怎样的人？
当清兵卫的父亲用锤子将葫芦砸碎时，清兵卫是怎样的？（用原文回答）
清兵卫花一毛钱买的葫芦最终被古董商以六百块的高价卖了出去，这说明了什么？这个结果与前言的哪些内容构成对比？
13、小说的结尾意犹未尽，清兵卫对葫芦的爱好被扼杀后，又热衷于绘画了，他的这一新的爱好能守住吗？后来会发生怎样的故事呢？请合理展开想象，续写这篇小说。（课外完成练笔）
【能力提升】
抬起头来做人（梁文福）
那一年，那个小男孩，不过八九岁。一天，他拿着一张筹款卡回家，很认真地对妈妈：“学校要筹款，每个学生都要叫人捐钱。”
对小孩子来说，直接想到的“人”，就是自己的家长。小男孩的妈妈取出5块钱，交给他，然后在筹款卡上签名。小男孩静静地看着妈妈签名，想说什么，却没开口。妈妈注意到了，问他：“怎么啦？”
小男孩低着头说：“昨天，同学们把筹款卡交给老师时，捐的都是100块、50块。” 小男子就读的是当地著名的“贵族学校”，校门外，每天都有小轿车等候放学的学生。小男孩的班级是排在全年级最前面的。班上的同学，不是家里捐献较多，就是成绩较好。当然，小男孩不属于前者。
那一天，小男孩说，不是想和同学比多，也不是自卑。他一向都认真对待老师交代的功课，这一次，他也想把自己的“功课”做好。况且，学校还举行班级筹款比赛，他的班已领先了，他不想拖累整班。
妈妈把小男孩的头托起来说：“不要低头，要知道，你同学的家庭背景，非富则贵。我们必须量力而为，我们所捐的5块钱，其实比他们的500块钱还要多。你是学生，只要以自己的品学，尽力为校争光，就是对学校最好的贡献了。”
第二天，小男孩抬起头，从座位走出去，把筹款卡交给老师。当老师在班上宣读每位同学的筹款成绩时，小男孩还是抬起头来。自此以后，小男孩在达官贵人、富贾阔佬的面前，一直抬起头来做人。
妈妈说的那一番话，深深地刻在小男孩心里。那是生平第一次，他面临由金钱来估量人的“成绩”的无言教育。非常幸运，就在这第一次，他学习到“捐”的意义，以及别人所不能“捐”的、自己独一无二的价值。
14、文章第8节说：“自此以后，小男孩在达官贵人、富贾阔佬的面前，一直抬起头来做人。“试阐述这句话的深刻含义。
15、文章说，小男孩学习到了“捐”的意义，这“捐”的意义是什么？
16、文章第8节有两处写到小男孩“抬起头来”，这两处“抬起头来”有何相同之处？有何不同之处？
17、文题“抬起头来做人”有何深刻含义？试结合文章内容阐述这一文题中蕴含的哲理。
【教（学）后记】
