如何构建新型的师生关系[全文]_如何构建新型师生关系

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如何构建新型的师生关系

广东省东莞市望牛墩镇新联小学李笑葵

【摘要】

教育学家指出学生学好的十个因素，其中很重要一点就是师生关系融洽。教师和学生都是有思想、有感情、有个性的人。因此，在教学活动中，二者必须建立共同的思想情感基础。教师热爱、信任、关怀学生；学生热爱、信任、尊重教师。二者情感融洽，心心相印，在这种情况下，不仅教师教得轻松、愉快，而且学生也学得轻松、愉快。因此作为教师，应该主动地去增进师生情感的亲密度，建立良好的师生关系，这是教育成功的关键。

【关键词】

教育新型师生关系尊重

开放的课堂是学生有心理安全感的课堂，这就需要建立民主、平等、和谐的师生关系，营造安全、温暖、宽松的学习氛围。教师既是学生的朋友、参谋、指导者，又是学生学习的参与者和合作伙伴，教师要善于倾听，尊重学生的自我感受，肯定学生的思考，要给学生多一些真诚的微笑，多一些鼓励的话语，为他们的进步喝彩，使他们更多地体验到学习的成功和快乐。在这样的课堂上，学生可以无拘无束地充分表现自已，表达自已的思想、认识和情感，不怕出错和失败，因为即使错了和失败了，教师也不会批评，同学也不会耻笑，这样学生就能积极主动地参与学习过程，就能创造性地探索思考。

一、尊重学生是良好师生关系的开始

尊重，是一种修养，一种品德，一种品格，一种谦逊。尊重是教育的前提，是教师一切教育活动的基础，尊重学生是教师的基本师德。只有尊重学生的老师，学生才会从心里尊重你，才会接受你的教育，你的教育才会有效。没有尊重就没有真正的教育，尊重生命是一切教育的核心理念。只有尊重生命，才能理解生命的巨大潜能和复杂的差异性，也才会有科学的教育。

每个学生都有自已的特点、个性，教育的真正意义就是要发展人的个性。因此，教师要尊重学生、发展其个性，最大限度地调动他们的积极性，激发其巨大的潜能，让学生都闪烁着个性的光芒。

台湾作家廖玉蕙在一篇名为《我们就该这样长大吗》的文章里叙述自已无法忘掉自已上小学五年级时被音乐老师厉声奚落她为“乡巴佬”、“土包子”、“笨蛋”，至今想来犹然历历如在眼前。可见音乐老师对她的不尊重对她的伤害有多深！可是让她感到怅然若失的是一次到读小学的儿子的学校午餐，听到一位老师不耐烦的责骂一位学生：“你是猪啊！怎么教都不会！去！去！站到猪圈里去！”然后就罚站在讲台旁边用粉笔画的所谓“猪圈”里！看到这里，确实让人的心忍忍作痛。作为一位教师，要时刻做学生的表率，在不断谈论教育改革的今天，难道我们的老师就以这样一种不当的行为去教育我们的学生吗？我们也不难发现，当我们的学生在学习上真正遇到了困难时，我们的老师也常会脱口而出：“真是比猪还蠢！”“真是蠢得一无是处！”试想，这样的老师会与学生的关系和谐吗？在你出言伤害的同时，学生已经对你产生困惑和反感了。

因此，教师要想在教育上取得成功，必须学会尊重学生，放下架子，平等地对待学生，经常和学生谈心、沟通，和学生交朋友，了解学生思想问题、学习困难，并耐心真诚地帮他们解决，使学生从心底里信任你，尊重你，只有这样，教师的教育才能取得成功。

二、记住学生的名字是良好师生关系的纽带

曾有人问一位心里学家：“世界上最美妙的声音是什么？”答案是：“听到自己的名字从别人的口中说出来。”是啊，当别人从你的口中亲切地听到自己名字的时候，你不仅感受着别人回馈给你的尊重，同时也获得了温暖、友谊、生活或工作的热情。

我从教二十多年，在教学中有一件事是最让我感到自豪的，就是我总能在开学的当天，并且是在十五分钟内记住全班同学的名字！每一届的学生都为我能这么短时间内记下他们的名字而感到惊讶，也为老师能记住他的名字感到高兴，因为他们都觉得自己得到了尊重。也因为这样，我总是与学生相处的关系异常融洽，班里的后进生，都觉得自己被老师重视，成为有尊严的人，也因为老师能喊出他的名字而感到受到老师的重视和信任。有一届小学毕业了整整十年的学生，在一次同学聚会时也邀请了我，在会上，我准确无误地喊出全班43个学生的名字，这让在场的所有的同学都感到吃惊，我就是用这样的方式告诉每一个学生，他们在老师心目中的地位都是同等的重要！学生也因此与我一直保持着良好的关系，所谓“亲其师而信其道”，我想，他们也会永远地记住我这个老师的。

记住学生的名字，是教育的技巧，更是对学生的尊重，也是教育成功的前提；记住学生的名字，能使学生产生被尊重的感觉，是连接师生之间情感的纽带。因此，教师能熟记并且随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然而然就对教师产生了亲切感，在这种情况下，教师教育教学效果往往会更佳。

三、真诚地赞美学生是良好师生关系的助燃剂

赞美永远都不是多余的，尤其是对于那些从未有人赞美过的学生来说，一次真诚的赞美，可能胜过一万次严厉的责备。有时，老师的鼓励与赞美虽然只是短短的几个字，正是那几个字却能够给学生带来足够的信心和勇气。

爱听赞美是人的天性，每一个人都需要赞美，都希望得到赞美。教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。

美国著名作家马克·吐温曾说过：“只凭一句赞美的话，我就可以快乐两个月。”而我要说：“只凭一句赞美的话，我就可以快乐三年，受鼓励二十载。”这是我读中学时的往事。一个晚自修的晚上，我正为写一篇作文犯愁，只写了一个开头就搁了下来。正在这时候，我的语文老师不知什么时候已站在我身旁，关切地问：“作文写好了没有？”我的声音低得似乎只有我自己才可以听见：“还没有，正在写。”老师拿起我的作文本，看了一会儿，真切地说：“你的作文写得不错的，努力吧，你一定会写得更好的！”也许老师压跟儿就没留意自己当时跟我说的这句话，但是在这个平时就自卑得不得了的我来说，仿佛是注了一针强心针！从那时候开始，我更加的努力，更加地愿意接近我的语文老师。后来，我也因为老师被调去教初中三年级而急得放声大哭。后来，我节衣缩食，把伙食费节省下来参加了《少男少女》杂志举办的习作写作班。虽然我不能成为作家什么的，但是我 却因为得到老师的这份赞美和鼓励而不断严格要求自已，老师的音容笑貌也时时浮现在我的眼前。

现在，已为人师的我，时时谨记当年我的老师对我的赞美和鼓励，我也因此毫不吝啬地用一些恰到好处的语言去赞美我的学生。因为我知道：一句真心的表

扬、一句诚恳的鼓励、一句由衷的赞美，会给学生带来极大的快乐，甚至可能会影响他的整个人生！

四、与学生一起阅读是良好师生关系的桥梁

无论教师还是学生，多读书，静心读书，是一个重要的自我教育过程。苏霍姆林斯基说得好：“把每个学生领进书籍的世界，培养对书的酷爱，使书籍成为智力生活的指路明灯，这些都取决于老师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占何种地位。”教师要真正去读，与学生分享你的读书心得，分享每一句哲理，分享每处感动，终将会感染学生，带动爱读书，读好书的良好风气。真正的教师，必须是读书爱好者，其读书习惯势必会潜移默化地影响学生，会为学生的终生学习和精神成长打好基础。

读书很重要，但更重要的是如何让学生喜欢读书、热爱读书，这不仅需要教师对学生的阅读加以指导，还需要教师和学生一起读。作为一个教师，常说要培养学生的阅读兴趣，要让学生养成阅读的习惯，当我们老师都不去读书的话，怎能要求学生去读书呢？我是个爱看书的人，我也很乐意把这份读书的快乐带给学生。于是，我把课室的杂物间精心的重新布置，布置成一个小型图书阅览室，然后把家里所有适合他们看的书全都搬到这里来，并向他们推荐一些优秀的文学作品，定期评选阅读之星。更重要的是我总是跟他一起阅读。

1、与学生一起读教材。教学课文时，遇到一些优美的词句，我会变换形式和学生一起读，有时诵读，有时品读，有时美读，引领着学生在美的语言中徜徉，欣赏优美、精彩的语言，进行积累、感悟和熏陶。教学《只有一个地球》时，描写地球外表美丽的语句，我与学生一起读，一起背，我是用这样的方式让学生得到鼓励：老师能背的，我一定也能背。事实也证明，榜样的力量是无穷的。老师学生一起读和背，对教师来说不算是额外负担，结果是对课文理解得更深刻了；对学生来说，读书的热情也大大提高，收获多多。

2、与学生一起读课外书。根据课程标准，学生小学阶段阅读的总量不少于140万字。农材的家长和学生对读课外书都不重视，学生阅读少，导致阅读水平低，习作水平不理想。首先，我会向学生推荐一些优秀的书籍，鼓励学生读整本的好书。其次，与学生一起写读书笔记和读书心得。第三，定期开展课外读书竞赛活动。记得和学生一起读高尔基的《童年》时，学生开始不愿意读，后来，我就每天给他们读几页，读到精彩之处学生就要求我继续读，于是，我就让他们轮流来读，这样，他们不但在关心主人公的命运，也从中感受了著名文学作品的用词造句的精妙之处，同时，培养学生读书的兴趣。就是这样，我跟学生一起读完了《童年》，接下来我们又读了《汤姆索亚历险记》、《昆虫记》等，再后来，学生自己找书看了，他们也从阅读中获得快乐，受到教育。

3、与学生读无字的书。我会带学生亲近自然，感受大自然的芬芳；和学生一起去博物馆参观；要求他们回家参加劳动；与学生一起读报，评论最近发生的新鲜事；引导学生留意观察身边的人和事，用心感受生活；关心同学家人，与他们融洽相处„„

师生共读教材，读课外书，读无字之书，学生与老师走得更近，学习的劲头更足，视野变开阔了，成绩也相应提高了。这又能让我想起了苏霍姆林斯基曾说：“让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读。”

当然，构建新型的师生关系还有很多的方法，以上是本人在二十多年来感受最深刻的一些做法，还需要我们的教师不断探索，大胆尝试。我相信，只有师生关系和谐融洽，我们的教育就更有效。

参考文献：

《教育从尊重开始》江苏教育出版社作者：孙云晓

《教师如何让课堂更加生动有趣》吉林大学出版社编著：李琴