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静待花儿绽放
——《教育是慢的艺术》品读
梅里中心小学吴玉丽
一次偶然的机会，在朋友家看到张文质老师写的《教育是慢的艺术》这本书，之前也曾听过专家提过：“教育是慢的艺术”。于是向朋友借来阅读，都说书非借不能读，此书一借来，我就迫不及待地品读起来，每天沉浸在他的教育思想中，仿佛走在一条恬静淡然、悠然从容的教育教学之路，工作中的那压力和困倦似乎得到了释然。
阅读之际，书中有这么一段话深深地触动着我：教育是一个“慢活”、“细活”，是生命的潜移默化的过程，所谓“润物细无声”，教育的变化是极其缓慢、细微的，它需要生命的沉潜，需要“深耕细作式的关注与规范”。的确，教育不是立竿见影的事情，而是需要一个“慢”的过程,如同教孩子学步，对待孩子的成长，来不得半点儿急躁，不需要越俎代庖。然而，在日常教学常常会出现这些现象：课堂上学生在回答问题时，常嗫嚅着嘴，想回答又说不出来，或者说来说去不在点子上。这时，有的老师就会担心教学任务不能完成，急于现成的知识和盘托出，迫不及待地将知识填塞孩子们的头脑；面对一道题孩子一时想不出解答策略时，老师就会在旁边多重暗示；面对犯错的学生，我们又会以工作太忙，不加以分析、找原因急急忙批评孩子，让孩子认错、作保证„„
教育，作为一种慢的艺术，需要我们留足等待的空间和时间，需要让孩子们有舒缓的空间。高频率、快节奏、大梯度，都不利于学生的有序成长和发展。正如，专家所说的，世界上不可能有两片相同的树叶，也不可能有两个完全一样的苹果。当面对孩子犯错时，我们是不是可以先不急于
责怪孩子，坚信每个孩子都有其与众不同的地方，他们的行为总有原因，寻找缘由，真诚地帮助他们，静下心来和他们谈心，做耐心细致的思想教育工作，多夸夸孩子，以孩子的优点，感化孩子，动之以情，晓之以理，感化他们，让他们在错误中慢慢成长起来。面对孩子学习，我们更要树立：儿童接受教育需要一个过程，教育恰如教孩子学步。有时候，当我们在发牢骚：说哪个学生不听话、作业不完成时，老教师秋霜老师总会语重心长地对我们说，“不要生气，有的人智商弱一点，但他们情商高，说她以前就有一位学生，在读书时也什么都不会，整天流鼻涕，可现在长大他生意做得非常好，那些读书好的倒是没他那么成功。”而我们班的王锴泷，一年级时，上课总坐不住，六月大热天中午，他居然躺在操场上，对他我们也真没少生气，经过我们耐心地教育，到现在三年级，他不仅能认真完成作业，而且遇到不懂的问题也会主动拿来问。这不是“慢”守得“云开雾散”么？“教育往往要在缓慢的过程中才能沉淀下一些有用的东西。”十年树木，百年育人。孩子的成长不是一朝一夕就能完成的，需要有一个耐心呵护守望的过程，还受到多种因素的影响。
台湾知名女作家龙应台在《孩子，你慢慢来》中曾描绘过这样的场景“我坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做事，是的，我愿意等上一辈子的时间，让她从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用她五岁的手指。孩子，你慢慢来，慢慢来。”
是啊，让我们慢慢来，留足等待的空间和时间，让孩子们有舒缓的空间，陪着他们慢慢地一起向前走，慢慢与孩子一起品尝成长中挫折与成长，耐心静待孩子的绽放，静待生命的精彩，静待自己的桃李满天下„„
