桃花心木由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“桃花心木免费”。
桃花心木
尊敬的各位评委老师大家好,今天我说课的内容是《桃花心木》,下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教法学法、说教学过程、说板书设计六个方面来进行。
一、说教材: 《桃花心木》是鲁教版五年级下册第三单元第三课，作者借树苗的生长,来比喻人的成长,通过一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验，克服依赖性对人成长的重要意义。选编这篇文章的目的是引导学生领悟文章中蕴含的道理，从中感悟人生的道理
二、说学情：
五年级学生已经有了一定字词和知识的积累，也具有一定的阅读能力，但是学生初次接触文言文的学习，好奇的同时，也会遇到新的难以解决的问题。他们的认知水平处在形式运算阶段，学习积极性高，并渴望得到肯定。
三、教学目标：根据新课标要求、教材特点、学情我确定如下三维教学目标： 1.知识与能力：理解并掌握重点词语，有感情的朗读课文、背诵课文。
2.过程与方法：通过朗读，体会借物喻人的写作方法。
3.情感态度和价值观：在理解文章内容的基础上，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。教学重点难点设置：
重点：种树人的话和我从中感悟到的育人的道理是教学的重点。
难点：体会到作者介绍树的经验、道理和方法仅是一个比喻，目的是为了说明育人之道是教学的难点。
四、说教法学法
为了提高教学效率、完成教学目标，解决设置的重点难点。我选择如下教法和学法： 教法：激趣引导法、朗读体会法 直观教学法 学法：自主合作探究法、朗读法
五、说教学过程
下面我着重说教学过程，我将从激趣导入、朗读感知、精读品析、总结全文、拓展提高、情感陶冶这六个方面来解说。
1.激趣导入：兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受到周围环境的感染。在课程开始之前我将展示桃花心木的的图片，并进行简介，桃花心木是一种珍惜的树种，需要精心的呵护才能长成大树，可是我们今天的这篇文章中的种树人却用了个奇妙的育苗法，究竟是怎样的，作者又从中感受到什么呢？激发学生兴趣，使学生自觉走进文本。
2.朗读感知：新课标明确指出语文教学要重视朗读，让学生充分有效的朗读，在读的过程中培养整体感知能力，语感，以及感受语言情感的熏陶。在这里我设置三个环节。
第一环节：教师配乐示范朗读，要求学生要听准字音、节奏、语调等。正确读写萎、雅等字词，理解莫名其妙等词语的意思。第二环节：在扫清文字障碍的基础上，请同学们自由大声地模仿教师读。感知种树人奇怪的做法，体会作者从中感受到的道理。最后选取几个学生分角色朗读，其余学生从声音、准确性，语气等方面进行评价，设计的目的是通过多层次多角度的朗读，使同学们能够整体感知文章的内容。
板书：
种树人浇水无规则
树苗
做人
会找水源
生活考验 拼命扎根
锻炼自主 长成大树
努力成长
3.精读品析：我的预设是，请同学们以小组为单位合作探究一个问题：
（1）桃花心木是名贵的树木，从及膝盖到长大需要精心的照顾，为什么种树人要浇水无规律呢？（2）从中作者受到怎样的的启发。
在小组合作的基础上，派代表进行行交流，在交流过程中，解决问题，教师小结 种树人这样做的原因是文中写到：“我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午，一下下多少？如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然枯萎了，但是，在不确定中找到水源、拼命扎根的树，成百年的大树就不成问题了”从他的话中引导学生明白他这样做是为了让树苗能自己找水源，能拼命扎根，最终才能长成大树。那么作者从中的感悟呢？文中写到“不只是树，人也一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心”也就是做人要经受生活的考验，锻炼自主，要努力成长。注意讲解的过程中要指导学生理解不确定指什么。这篇文章，作者采用借物喻人的写作手法借助桃花心木告诉我们育人的道理——要告别那种一切依赖别人的生活，从小就去经历风雨和艰苦的磨难，从而培养自主自立的品质。
接着教师继续引导学生阅读文章中最后一句话“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了”说明如种树人所愿，树木已经适应了环境，能够自己从土地中找到水源，深深扎根，茁壮成长，不在枯萎了，那么种树人都成功了，我们像树这样成长怎么可能不成功呢？升华主题。这样设计的目的是通过精读品析培养学生分析文章和品味语言的能力，学习借物喻人的写作手法。
4.总结全文：这篇文章通过种树人奇妙的育苗方法为展开，运用借物喻人的手法，告诉我们一个育人的道理。
5.拓展提高：在这个环节我的预设是，请同学们以小组为单读一读本课作者林清玄的文章，看看又能收获哪些感人的力量，引导学生走向生活把语言文字与发现美、鉴定美、创造美有机的结合起来。
6.情感陶冶：让同学们谈一谈本课中的收获和感悟，教师借此进行情感教育，设计的目的是将课堂融入到德育教育体系中，达到教书育人的目的最后板书设计：板书展示了本课的重点难点，给学生以引领，使学生一目了然的把握本课。
