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英语课堂结尾艺术性初探
马娅萍
（陕西省洛南县石门镇中心小学 洛南 726100）
摘要：英语学科的课堂教学应该要栩栩如生，不仅在课程导入的时候吸引学生的目光，在结尾处还要画龙点睛，锦上添花，深化主旨，体现教学内容与教学目的，让整个课堂都新颖和谐、扎实高效。从这我们也可以看出英语课堂教学结尾的重要性，就像一出话剧，优秀的课堂结尾也是一种艺术与创造。但是在当下的英语课堂教学的过程中，导入新课不引人入胜，课堂结尾呈“蛇尾”，还有的英语教师认识不到课堂结尾的艺术。文章笔者结合自身的教学经验与实践，进一步探究英语课堂结尾的艺术。
关键词：英语课堂；结尾艺术；英语教学
当下很多的英语教师在设计课堂的过程中都只是关注导入或者中间环节，忽视了课堂小结的作用，甚至于已经下课了，为了不再拖堂而草草地结束，不了了之，从而影响了英语课堂的整体效果。一堂完美的英语课,不仅要有引人入胜的开始,更应也有精彩的结尾。还能使学生及时、清楚地知道哪些是重点和难点,形成完整的知识体系。接下来笔者结合个人的教学体会,浅谈在英语教学中进行课堂结尾的一些做法。
一、课堂结尾艺术四四谈
所谓的课堂英语艺术四四谈，是指在进行英语教学的过程中要注意的四个方面以及应该坚持的四个原则。
（一）四项注意
1.注意时间
首先需要注意的是在课堂结尾的时间不能太长，要知道课堂结尾都是在即将要下课的时候进行的课堂小结，在这个时间段学生经过一节课的思考已经很疲惫，思想上也在逐渐地懈怠，快到下课时间都忍不住放飞思想，信马由缰，渴望下课。如果在这个时候，教师结尾的时间太长的话，学生很容易感到烦躁。
2.严禁拖堂
英语教师在进行课堂教学的过程中尽量不要拖堂，要有严格的时间观念与意识，该下课的时候下课。根据笔者的调查发现，大部分的学生都方案教师拖堂。下课时间一到，多说无益，再讲的话学生的心思也不在课堂上，因此教师要尽量做到不拖堂。
3.注意学习的主体
传统的课堂中，教师在教学的主体，教师在讲台上说，学生在台下被动地接受，如此呆板的教学方式限制了学生的创造性与主动性。因此在英语教师应该发扬新课改的长处，让学生成为课堂的主体。
4.注意创新
同一种方法，学生没有百听不厌的。如果英语教师反复地利用同一种结尾方式，时间长了学生就会感到厌烦。所以英语教师在进行结尾的时候要注意手段的创新，要不时地根据学生的心理特点与教学内容的变化而改变结尾的方式，这样变着花样，学生就会保持一种新鲜感，容易收获良好的成效。
（二）四大原则
在进行英语结尾的时候，英语教师应该坚持一下六大原则，①首先要发挥学生的主体性，英语教师在进行教学的过程中要最大限度地发挥学生的主动性与创造性，适时采用提问的方法进行课堂结尾与总结，这样的话，错误或者不足的地方教师予以纠正，无形之中就可以提高学生的积极性、主动性，另外一方面还有利于学生把握课堂的重难点。②一个艺术性的英语课堂应该包括以下几个部分，课堂导入，课堂知识点的展开，课堂结尾等三部分，在这三部分中课堂导入是开端，良好的开端是成功的一半，课堂展开是进行教学的核心与关键，在这里面教师向学生灌输知识点与教学内容，课堂结尾是教学的终点，这三者之间相辅相成，相互促进。因此要保证三者之间的连续性，尤其是课堂的首尾要做到相互呼应，另外课堂结尾还是课堂展开的延伸，要与终点相一致，做到虎头，猪肚，豹尾。③延伸性原则是指在进行英语课堂结尾的过程中要给人一种意犹未尽的感觉，“we want more!一般开放性的结尾最容易给学生一种引发无限思考的向往。因此英语教师要善于拓展教学内容，引激起学生进一步探求的欲望。另外坚持延伸的原则还有利于学生课外自学，提高与进一步巩固学习的成效④前苏联的教学家就曾经说过兴趣是最好的老师，因此在英语教师在进行结尾的时候还应该注意激励学生，指引学生将学习的兴趣转换为学习的动力，利用激励的方法还可以帮助学生树立自信心，培养克服困难的勇气与毅力，为课堂之外的学习提供了极大的帮助。
二、英语课堂结尾的方式与方法
（一）总结式的课堂结尾
总结式的课堂结尾无论对哪一学科的教师来说都是经常被用到的。所谓的总结式就是指教师在一节课的结束部分，运用简单的言语简明扼要地把本节课的知识点进行梳理与概括，把学生应该予以掌握的重难点知识二次呈现，让学生对应该知道的知识点了然于胸。总结式的课堂结尾一般都是以教师总结为主，英语教师进行总结的好处是他可以全面而又系统的进行梳理，缺点是不能发挥学生的主体性作用，学生依然是被动地接受，而非主动地创造。因此笔者在进行教学的过程中也利用提问的方式让学生进行总结，这样的话就可以发挥他们的主体性作用。在这个过程中教师的主要任务就是针对学生总结不到的知识或者总结错误的知识点予以纠正，尽管学生的总结并不全面，但是此类结尾的方法却可以活跃课堂气氛，培养学生的发散思维，最主要的是是通过不断地完善知识点，使学生当堂课所学的内容更加完整。
（二）开放性作业——学以致用的结尾方式
虽然当下的学生最主要的压力就是作业，但是利用开放式作业的方式给课堂结尾显然是一种学以致用的结尾手段。学生利用开放性的作业，延伸与补充了课堂教学内容。但是英语教师在留作业的时候不能墨守成规，必须要精心设计一些体现教学内容与目的而且还适宜于这个年龄段的学生进行课外探究的作业。开放性的作业还可以包括合作学习型的作业，寓教于乐，让学生在课外不知不觉地就学到了英语知识。笔者在进行牛津小学英语6B Unit5 The seasons教学结尾的时候，就曾经根据教学内容设计了一种表格，让学生自己或者与同学家长一起合作，用英语记录全国某地一周的天气情况，如此结尾引导学生走进生活，拉近英语学习与实际生活的距离。
结束语
总而言之，英语课堂结尾的方式是多种多样的。英语教师应该不拘一格，时时创新，体现当下新课程改革的精神与主旨。总之无论是什么样的结尾方式归根结底都应该是帮助学生提高知识水平，巩固课堂的学习成果的，因此可说英语课堂结尾是一门关于学习的艺术。
参考文献
[1]陈秀玉.加强小学生英语学习兴趣的培养[J].文教资料，2005.
