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新课改后生物课程内容的具体变化
2009年新学年开始我们河北省也要采用新教材，与旧教材相比，新教材在教材设计、教学内容、编写特点、课后习题、课外阅读资料等方面有较大的变化。如何利用新教材，在教学中落实新课程教学理念，提高课堂教学质量，本文以新教材必修模块一第六章“细胞生命历程”为例作一说明。
（一）教材设计思路的比较新教材“分子与细胞”模块以细胞为基本的生命系统构建内容体系，第六章“细胞的生命历程”属于系统的发展和变化，包括了“细胞的增殖”“细胞的分化”“细胞的衰老和凋亡”以及“细胞的癌变”四节学习内容，反映了细胞作为最基本的生命系统，要经历产生、生长、增殖、衰老直至凋亡的过程。教师用书建议用五个课时完成。旧教材则把相应内容归入第二章“生命活动的基本单位──细胞”中，分为“细胞的增殖”和“细胞的分化、癌变和衰老”两节，“细胞的分化、癌变和衰老”一节只安排一个课时完成。
（二）编写特点
1.一节课的导入的时候，我想首先应该能够激趣增疑，激发学生的兴趣。新教材在本章引言中写道，“就在你阅读本书的时候，你身体内就有许多细胞在进行分裂，有些细胞在生长，有些细胞在变老，有些细胞刚刚结束自己的生命历程”，语言贴近学生生活，亲切自然。引言下方还引用作者自编的诗歌，以增加学生学习的趣味性。
2.一节课导入提出的问题，最好能够统领这一节课的知识内容。在每节的编写上，新教材以问题驱动学生学习，引导学生自主探究和合作。每节开头以“问题探讨”开始，注重与学生生活经验的联系，如从“白血病与骨髓移植”“骨髓与血细胞的形成有什么关系”导入细胞分化的学习，从“为什么臭氧层破坏会导致皮肤癌患者增多”引入细胞癌变的内容，激发学生探究的欲望。增加了“本节聚焦”栏目，以问题形式让学生明确本节核心问题，有助于学生把握教材的重点难点。
3重视对学生进行情感的教育.本章还安排了多个“资料分析”和“思考与讨论” 栏目与课外阅读“与生物学有关的职业──医院里的检验师”，引导学生走出课堂，利用报刊、互联网、社区资源、政府部门等途径，关注社会热点问题，注重生物学知识与生活、健康、环境等方面的联系和实际应用，深化情感态度与价值观教育。另外，新教材正文对一些关键的概念和要点以黑体字的形式凸显出来，以引起学生的注意和重点理解。如“细胞在分裂之前，必须进行一定的物质准备。细胞增殖包括物质准备和细胞分裂整个连续的过程”“ 在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，叫做细胞分化”“由基因所决定的细胞自动结束生命的过程，就叫做细胞凋亡”等。每节的课后练习分为基础题和拓展题两大部分，面向不同发展水平的学生。拓展题引入与生活实际相关的事例，题型多为简答题，答案不唯一，开放性强，有利于培养学生的创新思维和创造力。最后新教材增加了“本章小结”和“自我检测”。其中，“本章小结”的内容是该章的知识要点归纳，在于帮助学生进行本章知识的梳理和总结。“自我检测”题型分为四类：概念检测、知识迁移、技能应用和思维拓展。概念检测又包括判断题、选择题、连线题和画概念图，通过典型习题帮助学生巩固和运用新知识。相比之下，旧教材除了旁栏思考题有一定的启发性，其他内容偏重单纯描述，过于单调，理论性过强，与生活实际联系过少，学生难以理解，教师在课堂上要补充很多课外知识和图片，而课时又明显不足。新教材所做的调整是为了使师生走出以前的困境，在拓展视野的同时，活跃学生的思维，增强学生对生命本质的关注。
（三）教学内容与旧教材对比
1.《分子与细胞》模块整合了大纲教学内容中的“生命的物质基础”、“生命活动的基本单位”及“生物的新陈代谢”三个章的内容，删掉“生物的新陈代谢”一章中“植物对水分的吸收和利用”、“植物的矿质营养”、“人和动物体内三大营养物质的代谢”和“新陈代谢的基本类型”四节的内容，增加了“生命系统的结构层次”、“用高倍镜观察几种细胞”“细胞学说建立的过程”、“生物大分子以碳链为骨架”、“观察DNA和RNA在细胞中的分布”、“体验制备细胞膜的方法”、“建立真核细胞的三维结构模型”、“模型建构”、“细胞间的信息交流”、“探究酵母菌细胞呼吸的方式”、“探究环境因素对光合作用的影响”、“细胞大小与物质运输的关系”、“细胞的凋亡”等内容。
2.《遗传与进化》模块整合了原大纲教学内容“生殖和发育”、“遗传和变异”及“生物的进化”三章内容。删掉第五章中“生殖的类型”和“个体发育”两部分，增加“建立减数分裂中染色体变化模型”、“假说——演绎法”、“基因在染色体上”、“关注转基因生物和转基因食品的安全性”、“遗传病的监测和预防”、“人类基因组计划与人体健康”、“共同进化与生物多样性的形成”等内容。
3.《稳态与环境》模块整合了大纲教学内容必修部分中“生命活动的调节”、“生物与环境”与“人与生物圈”三章内容。删掉“生物圈稳态”中部分内容，及“动物行为产生的生理基础”、“生态因素”等内容。增加了“建立血糖调节的模型”、“人体生命活动的调节和免疫”、“植物生长调节剂”、“群落的演替”及“生态系统的信息传递”等内容。
（四）实验内容相对于旧教材
在三个必修模块中保留了原来必修部分十二个实验中的七个，补充十五个，合计有22个实验，此外，在《课标》活动建议部分还增加了八个搜集资料活动、六个调查活动及一个参观活动、一个学生讨论活动。新教材增加的实验内容有：探究细胞大小与物质运输的关系、搜集有关干细胞研究进展和应用的资料、搜集社会老龄化的相关资料、分析恶性肿瘤防治方面的资料。此外增加了两项“技能训练”的内容：根据已学知识解释原生动物的某些结构；分析数据，认识人体不同细胞的寿命和分裂能力的差异及关系。新教材保留了旧教材的“观察植物细胞的有丝分裂”的实验，但在原有的基础上作了以下改进：装片的制作流程用图表的形式呈现，更加清晰明了；增加了每一步骤的目的，有助于学生对关键步骤的理解和重视。实验观察增加了有丝分裂各个时期细胞种类的统计分析，训练学生的观察能力和数据分析能力。还要求学生根据实验结果，用自己的语言描述植物细胞有丝分裂各个时期的特点，从理论到实践再到理论，通过学生的及时反馈，了解学生对重点内容的掌握程度。
