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我和孩子们一起读《长袜子皮皮》
秦邮实验小学谢芳
【摘要】恰当地指导学生进行课外阅读，不仅有益于对孩子进行情感熏陶，品德塑造，更是引导孩子积累语言的最佳途径。中年级的孩子，已经基本掌握了学生字的方法，这个学段，是进行大量课外阅读，实现语言积累的好时机。因此，在这一学段中，指导孩子读好书，读整本的书，就显得尤为重要。
【关键词】 封面目录片段
【正文】
《语文课程标准》指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”，“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”。恰当地指导学生进行课外阅读，不仅有益于对孩子进行情感熏陶，品德塑造，更是引导孩子积累语言的最佳途径。
第一次听到《长袜子皮皮》这个名字还是很早以前在书店，当时一位小学生正在妈妈的陪同下够买书籍。临走了，妈妈怎么找也找不到孩子，最终在店员的提醒下，才在书店的楼梯上看见正津津有味捧着课外书的孩子，母子两人的对话也让我很好奇。“怎么又读这本书？不是读了好几遍了吗？”“我觉得好玩嘛？妈妈给我买这本书吧？”我很疑惑到底是怎样的一本书让孩子这么入迷？走近一看，原来是《长袜子皮皮》，精致的封面，精美的插画，艳丽的色彩。再次看到这本书，我也被它迷住了。“只要快乐就好”这是整本书中我印象最深刻的一句话。所以我抓紧任何可以利用的课内外时间，和孩子们一起读了《长袜子皮皮》。我觉得一定要让孩子认识皮皮这位朋友，在书中体会童年的快乐。
一、读封面，了解作者、主要角色及大概内容
瑞典的首相约朗.佩尔松曾这样评价这本书：长袜子皮皮这个人物形象在某种程度上把儿童和儿童文学从传统、迷信权威和道德主义中解放出来……皮皮
变成了自由人类的象征。这样一句重量的话足以见得，皮皮是一位多么快乐、自由的小姑娘啊！所以，我更坚定了自己要指导孩子读好这本书的决心。
拿到这本书，我们从封面上能看到书的名称和皮皮的画像。封面上的小女孩就是皮皮，我引导学生仔细观察，了解到她外貌的奇特。她头发颜色火红火红，脸上长满了雀斑；鼻子像一颗土豆；身上穿着奇怪的衣服，脚上穿的鞋子比她的脚大二倍；她的袜子从脚一直到大腿，一只是乌黑的，一只是棕色的，走起路来“啪嗒啪嗒”地发出响声。听了我对皮皮的介绍，很多孩子按捺不住期待的心情，想立刻翻开书更近距离的靠近皮皮。
打开书的扉页，我们看到了一张亲切慈祥的老人照片，原来这位看上去坚毅睿智，和蔼可亲的老人就是大名鼎鼎的“童话外婆”阿斯特丽德•林格伦。她的作品已被翻译成86种文字，如果把她发行的书排成行，可以绕地球三圈，把书摞起来，就有175个埃菲尔铁塔那么高。因此，瑞典人民称她为民族英雄当之无愧。当我们看到她的照片，那双充满智慧的眼睛仿佛仍像浩瀚天空中的星星一样，在熠熠闪烁……
“那这本书围绕长袜子皮皮可能会讲些什么呢？”我提出这个问题，激起孩子更强的好奇心，更激起孩子们读书的热情。这样做就是为了引导孩子们读好书的目录。目录是一本书的精髓，只要用好目录，整本书的框架结构就在自己心中了。当孩子们默读目录，他们会觉得内容是自己已经猜中了的，但又有些让自己感到很意外呢？我相机总结，从这个目录中我们知道了书中会讲到皮皮去看马戏，去航海，和警察玩拍人游戏等有趣的故事。这样孩子们对这本书的阅读兴趣已经达到很高的程度了。
二、读片段，感知故事内容
接着我要做的就是选择一些有代表性同时更能不断增强孩子阅读兴趣的片段，通过我的范读和引读，让孩子急切的想要交到皮皮这位朋友。
故事是这样开始的：皮皮的原名叫皮皮露达·维多利亚·鲁尔加迪娅·克鲁斯蒙达·埃弗拉伊姆·长袜子。皮皮的爸爸原来是船长，他的船航行在大海上，皮皮坐着爸爸的船和他一起航行。可是有一次，他们在海上遇见了大风暴，皮皮的爸爸被卷进了大海，失踪了。皮皮只好跟爸爸船上的所有水手告别，带着她爸爸送给她的一只名叫尼尔松的猴子和一个装满金币的大手提包回到了爸爸多年前在维拉·维洛古拉买下的一座破旧的房子里。在她的心里，很久以前死去的妈妈是个天使，坐在天上，通过一个小孔正看着她；失踪的爸爸已经漂到一个海岛上，那里住着很多黑人，她的爸爸成了黑人国王，每天都戴着金质皇冠走来走去。有一天，皮皮结识了维拉·维洛古拉旁边一幢房子里的一对兄妹，（指导看4、5页图片）哥哥名叫杜米，妹妹叫阿尼卡。这是两个又懂事又有教养又听话的孩子。他们交上了朋友，皮皮常常和他们一起出去玩。有一天··接下去指名将后面的故事读给同学听。这样做既让同学在边听边读中了解故事内容，更是让孩子们走进皮皮的生活。同时，锻炼了孩子的阅读能力。接下去我请同学们自由读，将感受深的或你喜欢的句子多读几次，把句子读好。读完这个故事让孩子们谈体会，然后再带着体会读这个故事，我相信孩子的收获会更多。
经过了这次鲨鱼事件，杜米、阿尼卡和皮皮之间的感情更深了。他们两兄妹每天一放学就往皮皮家里跑。有一天，杜米和阿尼卡正在皮皮家玩,却发生了这么件事，（指导看20页图片）到底是什么事？让学生仔细观察图片，接着引导学生猜猜警察抓皮皮的原因。用悬念吸引孩子，不断增强孩子的阅读兴趣，我想这是能够让孩子读好整本书的一个好办法。同时，我还需要引导孩子理解“儿
童之家”的含义。这样的读书方式，一边听故事一边学新词，孩子们何乐而不为呢！
皮皮虽然没去上学，但她每天都有自己要做的事：爬爬树，坐在树上喝喝咖啡；组织野游，和公牛玩打斗；看马戏，把大力士举起来；接待小偷，让他们改邪归正；在自己的生日宴会上，皮皮又亲自做了许多好吃的食物招待朋友们。“只要快乐就好”，她生活得真是悠闲自在，自得其乐。故事看到这里，长袜子皮皮在你脑海里留下了怎样的印象？对于这样的一个皮皮，你们喜欢吗？皮皮好朋友的杜米和阿尼卡是那样的崇拜皮皮！那么的喜欢皮皮！他们多么希望皮皮能永远住在这里，永远和他们一起玩。
可是有一天，皮皮家来了一位客人，他就是皮皮的爸爸：埃弗拉伊姆。原来皮皮的爸爸被风暴吹进了大海之后，靠着自己的一身肥肉没有沉进水底，而是漂到了一个叫霍屯督的岛上，后来他赤手空拳折断了一棵棕榈树而被拥戴为大王。他打听到皮皮住在这里，所以就乘船来准备接皮皮回去做公主。
指导孩子翻开到110页，读这段话：这一天晚上，杜米和阿尼卡上床去睡觉，躺下来以后没有像往常那样谈谈话。儿童卧室里异常安静，突然发出了一声叹息，这是杜米在叹息。过了一会儿又发出一声叹息，这次是阿尼卡在叹息。“你躺在那里叹息什么？”杜米着急地问。他没有得到回答，因为阿尼卡正躺在被子里哭呢。
杜米为什么叹息，阿尼卡又为了什么而哭呢？皮皮就要跟爸爸离开维拉·维洛古拉了，杜米和阿尼卡来和她告别。他们会在哪里告别？他们都会做些什么？说些什么呢？让孩子们展开想象的翅膀，想一想他们离别时的情景。那皮皮最后有没有离开维拉·维洛古拉？如果没有，他们还会有哪些冒险而又有趣的故事呢？
跟孩子们一起读到这里，我相信大部分孩子都想自己静静地去读一读这本书。于是，我就要求孩子们自己去读一读林格伦的这本《长袜子皮皮》，我相信，除了故事本身，他们应该还能读出更多！更会在皮皮的生活中找到自己的位置，肯定会经常想象，如果我是皮皮，我会怎么做呢？
读到这本书的孩子们，肯定是快乐的。现在我可以了解在书店遇到的那个小男孩为什么会这么痴迷《长袜子皮皮》了，我想他肯定在书中给自己设定了一个身份，跟皮皮和朋友们一起疯玩一起快乐的过童年呢！
【参考文献】长袜子皮皮 [瑞典] 阿斯特丽德•林格伦/著 李之义/译 中国少年儿童出版社
