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特 色 班 级 魅 力 无 限
海城市东四方台西荒小学于2000年3月创办口风琴特色品牌教育至今已有10年，尽管琴史较短，但在全体教职工的共同努力下，在上级领导的关心支持下，学校取得了显著的效果：
当你步入校园，一定会感受到浓郁的艺术氛围——百人齐奏口风琴参加升旗仪式；全体教师演奏口风琴，师生业余生活精彩纷呈，大家在和谐的校园里共同享受艺术所带来的乐趣。
一、坚定一个目标。
一个目标即“教育优质、特色鲜明”。我校地处村中心，家长素质普遍较高，孩子教育环境良好，他们对学校的期望值高，认为教育是多元化的。文化基础知识固然不可缺少，但品质生活也是他们的追求。针对校情，学校在制订办学策略时，根据已有的师资状况和办学条件，提出“教育优质、特色鲜明”的办学目标，以艺术教育作为学校发展突破口。学校领导小组把握艺术教育发展的总体方向，不仅把艺术教育工作纳入到学校整体教育工作计划，同时把艺术教育作为学校的特色工作来抓。以口风琴教育为载体，推动学校各项工作的顺利展开。早在2002年，学校音乐组已经进行了口风琴教学的深入研究，并有了初步的研究结果：经过两年的摸索探究，随后在2006年学校举行了“齐吹奏、谱和谐”大型口风琴启动仪式，在社会各界人士的大力支持下，学校免费为全校师生人人配发一把口风琴。还制订了“口风琴教育五年发展规划”，在学生、教师中普及口风琴教学活动。举办了“快乐飞翔”口风琴专场演出，社会各界人士应邀参加，得到社会各界人士的大力支持，学校声誉有了较大提高。
二、抓好两支队伍。1．抓口风琴教育管理队伍。
学校成立口风琴教育管理小组，校长亲自担任领导小组组长，在上级主管部门的指导下具体部署、落实学校各个阶段的艺术教育活动，突出口风琴教育这一主题，协调各部门之间的关系，为学校创办良好的办学条件。小组成员间明确职责，教导处、德育处、少先队、工会、总务等部门分工协作，保证口风琴教育在我校优先发展的地位，同时带动学校其他工作上层次。2．抓口风琴教育师资队伍。
目前学校共有音乐专职教师1名，我们要求音乐教师除注重上好音乐课外，要熟练掌握口风琴的演奏技巧，要具有培养学生艺术特长的能力和意识。学校制订了教师考核制度，把指导学生艺术兴趣活动和取得成绩作为重要的工作评定项目，有力地调动了教师的积极性。组织所有教师一起开展口风琴专题教研活动，学习先进的教学理论，探讨最佳的教学方法。有3人在镇级公开课上展示口风琴教学，每名班主任都能承担口风琴教学活动。针对音乐教师年轻化趋势，学校及时采取措施，发挥现有师资优势，老教师与青年教师结对，共同进步。分管领导深入课堂教学第一线，引导青年教师尽快在特色教学中进入角色，并形成自己的教学风格。
三、做到三项落实。
1．落实教育经费到位、教育设施到位。学校加大口风琴教育投入，于2006年9月投资近2万元为全校近300名师生添置乐器，2007年8月又添置100台口风琴。学校还建设艺术楼教室、设演艺厅、排练厅、多媒体教学厅，学校出资购买专项演出服装、配置音乐器材；还将充分挖掘筹措社会资金，不断改善我校办学条件。
2．保证口风琴教学课程落实，提高特色教育的质量。
学校要求音乐教师结合课程教学特点，有机融入口风琴教学（一周至少一次专题），并在教案上有所体现。我校严格执行课程设置，重视音乐课程在相关学科中的渗透，在语文、数学、英语等课程中加入口风琴节目表演，着力营造校园文化艺术氛围，以此来推动口风琴的普及面，同时也要不断提高教学质量，增强专题教学能力。
每学期都制定学期教学计划，规范地进行教学工作。同时，我们继续进行“器乐进课堂”的艺术教学研究，把口风琴引入课堂。通过扎扎实实地开展器乐进课堂研究，丰富学生的艺术实践，提高学生的艺术水平。组织教师认真学习新《课程标准》，更新全体音乐教师的教育观念。我们每学期都组织艺术学科的教研活动，人人进行课堂教学的研讨交流。通过交流，学校艺术课堂教学得到较好的提升。严格执行课堂教学常规管理，做到一学期进行两、三次备课检查、互查，发现问题及时讨论解决，为创建口风琴教学特色献计献策。艺术教师结合新课程的实施，努力钻研教材，定期开展集体备课，提高备课、上课、评课的质量。真正做到细化教学过程，重视课前、课中、课后的管理，并能依照素质教育要求，顺应新课程标准的特点，精心设计教案，努力做到使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足学生自我发展的需求。3.落实校本课程的开发与考核。
根据学校特点结合学生实际，编写了1—6年级的口风琴教材，内容包括：音乐课本中的歌曲、乐曲，学校校歌，还有少先队乐曲等。
为巩固学习成果，学校将口风琴演奏与学生学期考核相联系，我校学生的音乐考核中有“乐器操作”这一项目，还要求音乐教师以口风琴考核为主的基础允许学生演奏其他乐器。根据学校制度：学生音乐考核（欣赏、演唱、乐器操作）需全部为优秀，才可进行“全优生”的评定。在实际教学过程中，艺术组能严格执行评价办法，综合学科特点、学生水平等方面采取星级评定、及时考核等形式多样的评价方法。实施结果证明，有效的考核评价机制能够激发学生对艺术的学习兴趣，提高学生的艺术水平。
四、深化四个结合。
1.德育熏陶与艺术活动相结合。
本着在学生艺术教学活动中“渗透爱国主义教育、落实行为规范、增强才干、培养特长、形成规模、创建特色”的指导原则，注意创设培养学生才能的各类艺术教学活动。以有趣的活动吸引人，以丰富的活动教育人，以多彩的活动培养人，把适合儿童特点的各种艺术教育活动作为对学生进行爱国主义教育和行为规范训练的载体。
2.课内教学与课外拓展相结合。
艺术教育要以课堂教学为主，课堂教学是艺术教育的主阵地。在课内提高质量的同时，要把课外活动作为课堂教学的延伸，使课内、课外有机结合，增强教学效果。学校的每个班级都落实课堂器乐教学，口风琴教学学生参与率达100%。只要你走到西荒村，每天都会看到手里拎着口风琴的学生，他们肯定是西荒小学的。由于有了乐器，学生在学习过程中亲自演奏，提高了学习音乐的兴趣，加深了对音乐作品的理解，也提高了音乐素养，为学校形成口风琴特色项目打下坚实的基础。
3.普及教学与提高水平相结合，普及是提高的基础，以班级授课为特点的课表使学生参与率达百分之百。不仅如此，学校还要求全体学生每天10分钟的口风琴吹奏时间。每年安排有全体学生参与的大型“会、节”传统活动，从时间上保证，从形式内容上解决了艺术教育的普及问题。学校再根据学生演奏水平，挑选人员组成高级演奏团队，便于在各级展示、比赛活动中亮相。4.学生主体与教师参与相结合。
学校不仅要求学生吹奏，还要求全体教师积极参与到这项特色活动中来，校长室特意在全体教师会议上安排15分钟时间集体学习，每次都有训练要求和内容，音乐教师轮流进行教学辅导，从专业的角度提高全体教师的演奏水平。每个新年，学校组织全体教师参加校园口风琴演奏会，以年级组为单位，人人参与，评定优秀演出节目，并给予相应的精神和物质奖励。
五、深化五项活动。1.课外兴趣活动。
广泛培养学生的兴趣和特长，提高学生的艺术才能。学校成立校级队、年级队，要求各班为单位，坚持口风琴吹奏，指定每周一节课为口风琴专项教学。在期末对学生进行乐器操作考核，规定必奏曲目、自选曲目各一首，要求用口风琴吹奏参加考核，考核级别分为：优秀、良好、及格、不及格四个等级，允许学生有一次补测机会。正是在这种机制的引导下，学生的整体演奏水平有了极大提高，在镇小学艺术节比赛中，口风琴队吹奏的《红领巾之歌》、《我们走在大路上》获得二等奖。2008年度，学校准备将口风琴教学与中国传统戏剧演唱相结合，利用口风琴的音准优势辅助京剧、越剧等戏剧的教学，丰富戏曲教学手段，提高教学实效。
2.校园艺术月节活动。
为了更好地展示学生口风琴演奏技巧，体现在普及中提高，学校开展口风琴专项演出，要求班班参与，人人参与。在年级组的基础上推荐节目参加学校“快乐飞翔”口风琴专题综合汇演，评选校级口风琴普及教育先进班级和个人，对取得优异成绩的教师给予一定的物质和精神奖励，促使广大教师对学校特色教育的进一步重视，为学校创特色教育奠定先进的思想基础和文化基础。3.社会实践活动。
学校将口风琴教学与校级鼓乐队相结合，把口风琴柔和的声音融入铿锵的鼓乐声中，创新鼓乐队的演奏风格，使学生的艺术才能在社会实践中有了用武之地，在社区精神文明建设活动中发挥作用。如参加镇里的庆国庆演出，清明节扫墓等等，从2000年10月至今已参加各类社会实践活动近60次，为家乡的经济建设和社会文明建设作出了贡献。如今在西荒，只要提起西荒小学口风琴队，人人皆知。
4.家庭才艺展示活动。
为了进一步推广口风琴特色教育活动，学校利用家长把学校特色引入学生家庭。鼓励家长积极引导孩子喜爱口风琴，同时自己也与孩子一起学习口风琴，创造良好的家庭氛围。音乐组与少先队总部联合主办了“家庭口风琴演奏会”，评选口风琴演奏优秀家庭，在社会上营造浓郁的气氛，促进提高家长的支持力度，同时也能提高家长的辅导水平，为学校特色的创建吸引更多的校外辅导员。5.礼仪教育活动。
以全国青少年文明礼仪示范基地为载体，学校将口风琴教学与学生礼仪教育有机融合。少先队总部精心准备每周一的升旗仪式，学校要求全体学生能够随伴奏音乐现场演奏《中华人民共和国国歌》，鲜艳的五星红旗在千人吹奏声中冉冉升起，场面十分壮观。在2008年上学期，学校行政又把《出旗曲》、《退旗曲》、《迎宾曲》等少先队礼仪乐曲纳入校本教材，让全体队员体验到吹奏好口风琴也是少先队员的基本素质，让他们逐渐在口风琴学习中体验集体的力量。
在礼仪的感染下，全体学生精神振奋、思想高尚，具有较强的团队凝聚力。
口风琴普及教学在我校发展史上已有十年，现在学校的艺术氛围已经很浓，无论是在课间还是课中，无论是在校内还是校外，你都能听到教师、学生认真吹奏口风琴的音乐声，他们已经把吹奏口风琴当作生活的一部分。学校也将根据发展规划，不断改善办学条件，努力提高口风琴教学水平，营造浓厚的艺术氛围，同时丰富教师、学生的文化生活，也为社会教育发展做贡献。
