教师教学智慧》培训讲稿(话题七 )由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教师教学智慧话题六”。
《教师教学智慧》培训讲稿
培训时间：2014 年 4 月 15 日
培训地点：多媒体教室
培训教师：培训学时：3 学时
培训内容：
七、观察能力
1、胜任特征说明
观察是人类认识自然的基本途径，是人们主动地、自觉地获得信息的重要 手段，还是人们获取知识技能的源泉。观察能力的敏锐程度决定了一个人得到信息的多少。具有良好观察能力的 人，才可能全面、深入、正确地发现事物的各种特征，迅速抓住事物的本质。
2、评估方法
观察能力测试（p133-134）
3、相关情境
A、情景一
案例阐述（p135）
a、解决策略之一
如果学生自己不好好听课，那么是他们自己的原因。我在课堂上不可能照 顾每一个学生。而且学生的习惯也不是一天养成的，这也许不是我所能管过来 的，让班主任去管吧。我自己的观察能力提高起来也不是那么容易的事情。
b、解决策略之二
首先可以告诉学生下一节课的内容，让学生提前准备。对于上课讲话的学 生，可以适当提问，给他们说话的机会，提高他们课堂的参与度，这也相当于 在提醒他们注意自己的行为。还可以在课下找学生谈话，希望他们能够在课堂上管好自己。这些并不能全部解决问题，如果我的办法不奏效，那么我只能忽 略不认真的学生了，只要他们的影响不是很恶劣，我还是把更多的精力放在讲 课上。
c、解决策略之三
教师要充满希望，除了认真听课以外，不能放弃认真观察学生。可以慢慢 地调整自己的注意力分配的能力，让学生不再认为自己是不被注意的，这样学 生会知道教师讲课的时候也关注自己，就不会溜号和调皮了。教师不仅要专研 课标和教材，还要善于运用轻松幽默的语言调动学生的兴趣，用趣味性的教学 使孩子期盼上课，主动克服上课听讲溜号的现象。
B、情景二
（案例阐述 P137）
a、解决策略之一
教师有帮助学生的意愿，同时也需要看学生的反应，只有学生也想获得班主任的帮助，教师才能帮上忙，如果学生很淡漠，教师也没有办法，要是我遇到这样的情况，我会告诉他我想帮助他，有困难可以找我，不过他不说我不会 去问，也许他不太愿意和我说他的问题。
b、解决策略之二
除了上课时关注这名学生，这位班主任可以这样做，从侧面了解一下情况，问一问他上身边的同学；如果可以证实自己的猜想，那就找到这位同学谈话，不过一定要委婉。最重要的是确定学生愿不愿意和教师说明自己遇到的困难。如果学生实在不愿意说，教师也爱莫能助。若学生只是一时情绪不好，那就不用干涉太多。不管用什么办法，都需要学生的配合，不然也没有效果。
c、解决策略之三
这个问题其实也不是特别难处理。学生出现这样的情况会影响学习，教师就要弄清原因，如果对学生的影响很短，教师便无需费心；如果会持续影响学生，教师要妥善处理。首先要让学生感到教师是可以相信的，和他开诚布公地谈一谈，时间长了他总会说出自己的情况，除了学习方面，教师还应为他提供 精神层面的支持，告诉他遇到困难不要害怕，还有人支持他。虽然他的成绩可能受影响，不过问题解决了成绩就会恢复了。如果是感情问题，教师要引导而不是说教，总之帮助学生是解决问题的最终目的。
C、情景三（案例阐述 p139）
学生的学习成绩会受到任课教师的影响。您在面对这样的情况时会怎么解 决？又有什么好办法呢？a、解决策略之一
中学生的情绪还不是很稳定，不喜欢教师就不会认真学这一科，学生不喜欢教师挺正常的，你没办法强迫他喜欢哪位老师。他需要的是和数学教师建立起良好关系，这个不是班主任能轻易解决的。可以提醒他好好学习，但效果如何，还得看学生自己。做班主任的有时候能管的范围还是有限的。
b、解决策略之二
遇到这样的情况，班主任可以有不同的解决方式，可以和学生座谈，从各个角度树立数学老师的威信，让学生亲其师而信其道。数学教师也要提高自己在学生心目中的地位，用自己的人格魅力来感染学生。
c、解决策略之三
遇到这样的情况，不要着急，要慢慢来。首先要相信学生是会向积极方向努力的。学生不喜欢老师，其实他自己知道也不好，不过中学生的认识还比较片面。首先可以让学生试着接受数学老师，尝试着换位思考，也许他会改变。另外向学生提出要求，请他通过请他的方式努力学习数学。如果数学老师肯和学生推心置腹地谈一谈也许问题会有很大的进展。师生双方一起努力，问题解决就变得不那么困难了。
4.解决策略的辨析
A 新手型解决策略
a辨析
您清楚地看到了问题的原因所在。您明确了学生和教师各自的责任。您分析出影响课堂氛围的主要因素包括学生。您的解决问题的策略中提到 让班主任去解决，科任教师的确不能管得那么面面俱到，毕竟要考虑那些很认 真听课的学生。并且观察能力的提高也确实不是短时间内就能实现的。
b辨析
这位教师对于学生状态不佳先主要假设了几种原因，其实还是求证一下更 好，至少能排除一些不正确的预设，这样做虽然辛苦，不过帮助学生未尝不是 一件乐事。在与学生的互动中一起成长，何乐而不为呢？
c 辨析
您是一个不喜欢强求的人，比较能够面对现实。你分析问题的时候比较客 观，但提醒学生只是解决问题的初级阶段，如果能再想一些更好的办法也许对 解决案例中学生的问题更有效。
B 熟手型解决策略
a辨析
对于案例中老师遇到的情况，您给出的策略是理性的。您了解您使用的方 法的预期效果。在努力的情况下，不奏效就没有办法了，您是一个肯面对现实 的人。在努力无效后放弃，会有无奈的感觉，其实您还是希望能帮助学生的。
b辨析
在遇到同类问题时，这种策略是很多就是会去尝试的。您的策略中提出了 教师努力的方向，考虑到了学生的感受，保护了学生的自尊心。
c 辨析
遇到类似的问题，很多教师都会这么做。这说明您能够为学生的利益考虑。您在努力为学生着想。开导学生，了解情况，提供建议。这些都是比较成 熟的做法，在想办法的同时，您依然理性地预见了问题的解决最终要靠师生们 的良好配合。这些方法如果得到学生的配合是会有很好收效的。
C 专家型解决策略
a辨析
提供这样的解决策略的教师，在分析原因的基础上付出了诸多努力。关爱 学生，能够看到学生可爱的一面。在学生有问题时，不只从学生那里找原因，也会从自身出发做出改变。
b辨析
您的策略考虑很周全，除了分析原因，尝试各种解决问题的办法之外，您 的策略最难得之处在于您突破了常规，尽可能地去为学生提供帮助。您的策略 是比较严密的，可以预见到会有良好的收获。
5、指导与训练
A指导建议
拥有这样思路的教师需要做一些事情去完善观察力，不只看到问题的表层 原因，还要收集更多的信息。在现实生活中，可以从以下几个方面入手。
a 行规——边走边看 迅速留意尽可能多的物体，然后回想，把你所看到的尽可能详细地说出来，最好写出来，然后对照补充。这样可以有效锻炼视觉的灵敏度，锻炼视觉和大 脑在瞬间强烈的注意力，而且可以使你从内到外更加聪慧。
b主动去观察 教师在教学过程中总会遇到这样或者那样的问题，教师需要主动去把握学 生的情况，尽量做到心中有数，进退自如。
c注意观察细节 可以从小细节入手，发现学生的进步，及时鼓励学生，强化学生的成就感。
B指导建议
熟手型教师，观察力的训练可以尝试从以下几个方面。
a 抛视——天女散花
b 速视——疏而不漏
c统视——尽收眼底
C 指导建议 专家型教师，该如何培养自己的观察能力呢？
一、确立观察目的二、制定观察计划
三、观察现象，探求本质
