记省优质课潍坊会场听课感想孙建辉由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“省优质课听课感想”。
花儿为什么这样红
—记省优质课潍坊会场听课感想
阳信第一实验学校 孙建辉
山东省小学数学优质课评选活动第二阶段在潍坊潍柴文化宫进行。5天的时间，共展示了8个地市33位老师的“作品”。说实话，这33节课就如同33幅意味深长的作品，能够触动参会的1000多名教师每一个人的心弦。特别是对于我这样一名刚刚踏上数学教育岗位的新教师，心中激起的浪花真是一波未平一波又起。
而在其中对我震撼最大就是心中的疑问：为什么人家的孩子这么优秀？为什么这些学生会独立思考？为什么这些学生会小组合作、同桌交流？为什么这些学生的思维这么活跃？为什么小组合作对他们不单纯是一种形式而变成了一种促进学习、个人发展的手段？为什么这些花儿格外的红呢？为什么都感觉人家的孩子这么优秀呢？难道这些孩子真的比我们的孩子优秀么？
我们的孩子真的跟他们有这么大差别呢？其实未必吧。我们的花儿之所以不这么红，我感觉问题还是出在了作为园丁的我们老师身上。我们没有去给孩子们优秀的习惯，我们没有给他们平台，没给他们展示自己的机会，我们生怕孩子会影响我们一节课的进度。而事实却是，孩子们的回答有时是我们这些老师所想象不到的，他们才真正是思维开阔的群体。纵观本次优质课评选活动的33节课，每节课老师都敢于给学生机会、时间、平台去展示，同样孩子们没让老师的努力白费，没让老师们失望。其中的经典片段真是让人回味无穷，不得不感叹于孩子们思路的开阔。在此，不得不说这么一个例子：今年8月底在博兴县实验小学组织的一次活动中，有位老师讲授了一节课——《轴对称图形》。课后吴正宪老师给孩子们提出了这么一个问题：对于博兴县实验学校的校徽（圆形的）来说，是不是轴对称图形呢？全班除一位同学外都说不是，并且乱七八糟的说着自己的想法，就连我们老师们也都在议论纷纷，“肯定不是啊，里面文字不对称啊”“不是啊，两边图案不一致啊”„„但小男孩的回答完毕后，包括吴老师在内到场的所有老师齐呼厉害。他的回答是“它是一个轴对称图形，因为它是一个圆形；但它不是一个轴对称图案，因为里面图案不对称。”就在他说完后，全场掌声一片。这就是孩子的思维，它们有着毫无禁锢的思想，是完全放开的。再比如：在本次活动的《平行四边形的面积》一节中，由学生去动手剪一剪、拼一拼，变成能解决的问题，学生们的想法也足以让老师们感到震撼，他们自己就可以去拼补成多种能解决的图形：
可以说，在这次评选活动中，这样的经典很多，每当这些场面出现的时候，在场听课的老师们往往会惊呼“人家孩子真优秀”“这些孩子素质真高”。
正如之前我说的，他们真的比我们的孩子们优秀么？还是那句话，未必！一些孩子们课上的疑惑也验证了这一点。比如：在《三角形的面积》这节课时，在练习阶段，一位学生就认为三角形的面积只需要底乘以高就可以了，不用除以二，因为底与高都是三角形的，他并且几次表达自己的观点。还有在学习《折线图统计》时，一位学生就说还是用自己的统计表比较方便，也挺直观。这些情况出现时，这些学生都敢于表达自己的观点。即使是错的，在无人说服自己之前也保持自己的观点。这与我们的学生形成了鲜明的对比，我们的学生往往有两个毛病：1.对自己与别人不一样的观点不敢于去表达、争辩；2.对于别人说自己错误的事情，不加思考就认为自己是错误的。每当老师问一句“对不对”“好不好”时，我们的学生就会齐声回答：“对”“好”，但当老师再问有没有不懂的地方时，讲台下却是一片寂静。那这是否意味着这节课孩子们都懂了呢？是否意味着这节课成功了呢？答案是否定的。杨新荣老师在这次活动上讲：“学生犯错是正常的，若不出错那这节课必定有问题。”那么为什么他们的学生有这么大的勇气和信心去表明自己的观点呢？这不是孩子们与生俱来的，这是老师用了很长时间才锻炼出来的，其实是老师给予的他们胆量与自信。
那人家的花儿到底为什么这么红呢？原因到底在哪儿呢？不可否认，他们的生活环境、生活圈子、影响了孩子的认知水平、表达能力、理解能力、知识含量、眼界等等。但我认为这些只是影响因素而非决定性的。在我看来决定性的因素主要还是习惯的养成，而我们现在恰恰就欠缺的就是是习惯的。学生欠缺独立思考的习惯、欠缺主动发言的习惯、欠缺合作互助的习惯、欠缺与他人交流的习惯、欠缺展示自己的习惯。“学生的智慧是空气，你把它放到多大空间他就会充满多大空间”学生真正的具有这些习惯后，那他的智慧与思维就可以得到尽情的挥洒。同样我们老师们欠缺的也是习惯，欠缺给孩子思考时间的习惯、欠缺给孩子动手机会的习惯、欠缺给孩子展示创设平台的习惯、欠缺给孩子合作、交流创设情境的习惯、欠缺相信孩子的习惯。花儿要想真的美丽绽放，需要园丁们的辛勤劳动。习惯的养成也得靠师生的共同努力，或许养成习惯的过程是痛苦的，但一旦习惯养成后。学生会轻松愉悦的学习，教师会轻松舒心的教学。我们的花儿也会很美很美的！
以上是我对这次省优质课评选活动的一点感想。下面我想根据这33节课，以及两位老师课后精彩的点评谈几点我们在教学中或许应注意的几点：1.每节课前教师都要有一种期待，期待自己能否诱发出孩子的灵感与兴趣，激发学生开阔的思维，期待学生能轻松愉悦的学习；2.授课过程中，要注意观察学生的表现与预期效果的差别，若产生一定的距离，要及时变更方法；3.课后进行思考，享受成功还要反思不足，回想哪些地方与预期和设想有差距，为什么产生了这种效果，应该如何改进；4.针对课上一些学生不同的声音要有正确的处理方式，因为这是引起学生争论的好时机要给学生更多的期待与信任，寻求一些来自学生心底的数学发现；5.尊重学生，对于学生的回答与成果给予充足的尊重与理解，无论正确与否。例如：在本次活动的《平移与旋转》一节中，老师一开课就展示了一些运动场景，请学生来说一说他们有什么特点，一个学生就举手回答，他们有的是平移有的是旋转，要知道这是这节课的重难点，可刚刚开课就被学生点了出来。但这位老师尊重的学生的回答，并肯定了他“你真是一个爱学习的好孩子“。6.关注学生知识点的渐进发展，也就是关注学生原始想法，引导学生思维发展，在课前对学生做好充分调研，充分了解、信任、理解学生。7.充分挖掘教材背后隐形的东西，也就是杨老师所说的关于数学价值的问题，这与知识点同样重要。比如：在学习分数的初步认识一节中，大部分教师就是用人生长的三个阶段（胎儿、婴儿、成人）来进行教学，而这的背后就是用数学的眼光来看待生命的历程；8.充分暴露学生的思维，学生没有无缘无故的对，也没有无缘无故的错，要给他们表达思想、暴露思维的机会；9.要善于并乐于评价学生，课堂上的评价学生不仅仅是表扬，还是在提醒其他同学。
五天紧张的行程，自己感觉收获到了一点东西，借此机会跟大家交流一下，希望能得到大家的帮助。但因为自己的经验不足，对一些方面理解不够，出现偏差，请大家批评、指正、原谅。
五天的时间着实不短，感谢教研室和学校领导给了这次机会。相信这次的活动会对自己的专业成长产生积极的影响。我认为我们的小学数学教学应该：学生能说的，老师不插嘴；学生能做的，老师不插手；学生能想的，老师不参与；老师该说的，一句不能少；老师不该说，半句也为多。
数学虽美但冷峻，虽冷峻但又是所有学科里最美的。期望我们每一位数学老师能上出美的数学，每位老师享受幸福的职业生涯。
