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《钳工与技能》课的期望与实效
数模专业部
宏为
钳工实训教学，一直都是各院校机类专业的重要的基础训练科目，即使在当今机械电气自动化程度很高的行业里也不可缺少钳工工种。可见，钳工虽然工种很古老，但它灵活多变的工艺方法和在维修、装配领域的广泛应用是任何机械无法取代的。
目前各院校培养技能型人才的过程中，实践环节必不可少，真刀真枪的实训不仅使学生掌握了专业技能，同时也培养了学生的职业素质。
俗话说：“干死的钳工，站死的车工，玩死的电工。”概括了钳工工种的辛苦。目前我国很多企业的用工荒，其实缺的就是“钳工”和一些艰苦、特种行业人员。比较起来这些工种虽然苦、累、脏一点，但其不算太低的收入比较稳定，所以社会吸引力比较大。
很多学生家长也正是看到社会市场的大量需求，将自己的孩子送入我校数控、模具、机电专业学习。钳工与技能是这些专业的最基本的专业技能之一。这也是很多学生及家长没有想到的，以为钳工就是锯，锉加工，没啥学头，一看就会，殊不知钳工技能中应用到了很多的专业知识（如：看懂加工零件图就须知《机械制图》、《公差与配合》的相关规定与知识）和几何、数学知识（如：钳工的划线），还有很多灵活、奇妙的方法，所以钳工有着“万能工”的美誉。
笔者从事《钳工与技能》理实一体的课程教学探索中，对本校11级数模专业学生作了一个调查比较，对钳工技术的理论学习，至始至终能专心听讲的只有20%左右，同样这些学生在钳工实训室能保持较高热情完成训练项目的占80%左右，完全颠覆的数据警示我们，大多数的中职生喜好动手优于动脑，所以教学上采取的“做中学，学中做，做做学学，学学做做”理实一体的项目教学法，非常适合他们。
那么在实际教学进程中，我们希望学生有哪些变化呢？本人认为：
一、克服怕脏、怕累思想
现在的中职生中独生子、独子、单亲家庭和问题孩子较多，被宠惯、娇惯、比较懒惰，他们特别怕脏怕累，错误地以为数控模具专业就只是编程序按电钮，机械专业就是开车床，怎么还要练用手工制造铁件呢？所以刚开始在钳工实训室里常常看到学生干一会，坐一排的现象。为了振奋大家精神，鼓舞士气。我们提出了“态度端正一点，认真刻苦一点，动作规范一点，要做就做最好，要干就干最棒。”的实训口号，要求学生每天进步一点点，并通过生活中家用品维修实例和钳工精致作品实物激发学生的制作兴趣。
但是在常规的锯削、锉削练习中还是有些学生被吓着了，认为太脏太累太枯糙而借机躲避，甚至有表现好的学生就直接问“老师，我们以后是干这个吗？”为此，我们明确指出，钳工与技能是数模专业很重要的专业基本技能，锯直锉平的钳工基本功非一朝一日，只有练好它才有助于其他技能的学习。同时，我们教师以身作则，同样每天两手油污，两节课工作时间一律不坐，对学生循回教学，耐心指导，作好示范。及时评判学生作业——即制品，肯定优质品，分析次品和劣质的原因。老师们认真负责的态度，深深感染了一批学生，他们也乐观地对待脏和累，实训气氛非常积极。
二、形成职业观念
自学生走进钳工实训室，我们就要求学生把实训室当作企业的生产车间，从事的就是职业技能活动，现在反复练习的操作，就是操练基本功，以达到技术上准、精、快的要求，即做职业人，干职业事，练高水平职业技能。
看似简单的钳工，其职业内涵非常浑厚。一个优秀的现代钳工，首先应具备现代职业人的很多特质，其规范和细心是必须的。
国家对一个初级钳工的要求是：（摘要）
职业能力特征
具有一定的学习、表达和计算能力；具有一定的空间感、形体知觉及较敏锐的色觉；手指、手臂灵活，动作协调。
职业守则
（1）遵守法律、法规和有关规定。
（2）爱岗敬业、具有高度的责任心。
（3）严格执行工作程序、工作规范、工艺文件和安装操作规程。
（4）工作认真负责、团结合作。
（5）爱护设备及工具、夹具、刀具、量具。
（6）着装整洁，符合规定；保持工作环境清洁有序，文明生产。
基础理论知识
（1）识图知识。
（2）公差与配合。
（3）常用金属材料及热处理知识。
（4）常用非金属材料知识。
机械加工基础知识
（1）机械传动知识。
（2）机械加工常用设备知识（分类、用途）。
（3）金属切削常用刀具知识。
（4）典型零件（主轴、箱体、齿轮等）的加工工艺。
（5）设备润滑及切削液的使用知识。
（6）工具、夹具、量具使用与维护知识。
钳工基础知识
（1）划线知识。（2）钳工操作知识（錾、锉、锯、钻、绞孔、攻螺纹、套螺纹）。
电工知识
（1）通用设备常用电器的种类及用途。
（2）电力拖动及控制原理基础知识。
（3）安全用电知识。安全文明生产与环境保护知识
（1）现场文明生产要求。
（2）安全操作与劳动保护知识。
（3）环境保护知识。
。。。。。。这对于一个刚进中职的初中毕业生来说只有经过学习和严格的训练才能达到要求，而过去一个中级钳工需要至少5年的行业磨练。
所以中职学校的钳工训练实质上起到了职业铺垫作用。学生的很多职业习惯就是开始于诸多钳工技能训练，如：手工锯削的姿式和方法、手工锉削的姿式和方法、工件在虎钳上夹持的方法、工件在平口钳上夹持的方法、钻孔的方法、攻螺纹的方法、划线工量具的用法、以及开工前的准备、收工后的整理等等，无处不体现出职业的色彩，在这里照章行事，按程操作，安全文明，清扫整理，节约成本，一招一式的职业活动中都内涵职业素质训练，如：游标卡尺是钳工最常用的精密量具之一，其测量精度直接影响制品尺寸精度，使用时要十分爱惜小心，轻拿轻放在包装盒的海棉垫上，仅这一行为的规范，教师都要不停地对学生进行纠正和监督。可见，职业素养非一朝铸成，必须在各种职业活动中育成和提高。
三、用心智造精品
任何技能必须从动手开始，要掌握精湛技能，不仅要动手还要用心——即动脑。我们在教学中要时时引导学生关注细部，精在微处，就钳工制作锉配件来说，要告知学生只有手脑并用才能上升到高水准，多磨多摩，多练多炼，才能达到高精度。盲干，蛮干出废品的概率都相当高。实际情况也的确如此，机械制图学得好的学生，锉配件的尺寸精度也高。
虽然机械加工，非常机械，对制件形状、尺寸要求微毫不差，但其加工路径却可千变万化，体现“灵巧多变”的乐趣。如：钳工技能保留项目——鸭嘴锤（简称小锒头）的制作，就要综合用到钳工的主要基本技能锯削、锉削、划线、测量、钻孔等等，经十几个步骤才能完成，只有精心干好每一步，使每一操作的误差都在允许范围内，才能做出精美的成品来。此时，教师只需站在一旁对学生工件作检验和提醒，指导他们如何分析误差原因，进行纠偏。鸭嘴锤经典成熟的训练方法和其实用趣味于一体的制作过程，使学生体味到许多制作的乐趣，深刻记忆许多的技能操作特点。
总之，我们应当十分重视钳工技能训练，因为它是中职学校宽基础教育中一块坚实的基石。
看着学生们对钳工技能训练的热情和日益提高的职业素质，作为一名职教工作者真是由衷的欣慰。我校要培养更多的“双高”——高品质，高技能人才，还需全校师生的共同努力。
2011-12-14
