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阅读的力量
书犹药也，善读之可以医愚。这句话的意思是说：书像药一样，好好读书可以医治愚蠢。的确如此，阅读的力量非常强大，甚至超乎我们的想象。正如卡耐基美国现代成人教育之父戴尔·卡耐基所说，真正的读书使瞌睡者醒来，给未定目标者选择适当的目标。正当的书籍指示人以正道，使其避免误入歧途。对此，我深信不疑。这一切都源于我对我班小刚同学的接触和了解。
初中刚入学，他就和别的孩子不一样。所有的老师都说，这个孩子上课不听讲、不做作业、一直在那做小动作，反正有违纪的不用问一定有他。同学们也都来找我告状：他不劳动、不遵守纪律、拖我们小组后腿、不愿再跟他同桌。
我的耳朵里，听到最多的从来都是他。他叫小刚，有一个幸福、富裕的家庭，家里的爸爸妈妈非常重视小刚的教育，对孩子的现状也非常着急。曾几次去省会，给小刚去看心理医生也没有什么效果。我把我能了解的教育手段(鼓励、表扬、谈心、关怀、惩罚)在他的身上用了一个遍，收效甚微！
偶尔一次跟他聊天：你喜欢玩“穿越火线”吗（一款曾让很多孩子着迷的电脑游戏）？他想了想说：也玩，但我不着迷，我更喜欢和同学嬉闹。这个答案和我预想中不一样，我困惑了很久。通过我的观察以及和他小学老师、同学、小伙伴交流，他的成长过程渐渐展现在我的脑海里。
小刚在小学四年级之前是一个品学兼优的孩子，曾经多次被评为三好学生。四年级开始他的爸爸、妈妈开始做生意，根本就没有时间教育管理孩子，甚至连最基本的交流也没有。小刚犯错后迎接他的就是不问青红皂白的数落和批评。小刚表现越来越差，爸妈也只好听之任之。中学之后虽然他成绩和表现不尽人意，但在“小伙伴”中的威望很高，对父母和老师也很尊敬。说明这孩子没有养成好习惯（学习习惯、行为习惯），自我约束能力差。但孩子的品德优良。我需要做的就是帮助孩子养成良好的行为习惯。平常的说教和强制约束肯定是不行的，我要另辟蹊径。
跟家长交流了我的想法，家长也非常支持。然后和孩子一起制定他的读书计划。刚开始让小刚看一些简单的杂志《中学生博览》《青年文摘》《萌芽》《读者》等，来培养小刚的阅读兴趣。慢慢地他自己也读一些名著。有空闲时间小刚就读书，经常跟同学讲书中的事，每周末小刚还会给自己的父母讲书中的故事„„
渐渐地老师和同学们说，小刚上课时小动作少了、平时的违纪行为少了、开始认真听课完成作业了。就这样小刚慢慢养成了好习惯，也开朗了不少，学习进步很大。最终孩子考上了高中。相信小刚一定会有一个美好的未来。
前段时间热播的电视剧《平凡的世界》，孙少平在上高中时读名著（《牛虻》《红岩》《热爱生命》《钢铁是怎样炼成的》等），开阔了少平的视野，提高了少平的素质，让少平通过阅读学会了自我教育。对，自我教育！我们学校教育和家庭教育目的之一就是，让我们的孩子也像少平一样学会自我教育。这是能够影响孩子人生的力量。我们教师如果利用阅读做支点，撬开学生的思维，走进他们的心灵，使他们学会约束自己，管理自己，这将是一件多么令人激动的事情啊！书籍是最有耐心、最能忍耐和最令人愉快的伙伴。在任何艰难困苦的时刻，它都不会抛弃你。
作为教师，我认为应该鼓励学生多读书，读好书。但是，要想达到这样的效果，我们的教师要以身作则，身先士卒。有的老师可能抱怨没有时间。最近收到朋友圈转发的一篇文章，我觉得有必要和大家分享一下。几十年来，毛主席一直很忙，可他总是挤出时间，哪怕是分分秒秒，也要用来看书学习。他的中南海故居，简直是书天书地，卧室的书架上，办公桌、饭桌、茶几上，到处都是书，床上除一个人躺卧的位置外，也全都被书占领了。为了读书，毛主席把一切可以利用的时间都用上了。在游泳下水之前活动身体的几分钟里，有时还要看上几句名人的诗词。游泳上来后，顾不上休息，就又捧起了书本。连上厕所的几分钟时间，他也从不白白地浪费掉。一部重刻宋代淳熙本《昭明文选》和其他一些书刊，就是利用这时间，今天看一点，明天看一点，断断续续看完的。毛主席外出开会或视察工作，常常带一箱子书。途中列车震荡颠簸，他全然不顾，总是一手拿着放大镜，一手按着书页，阅读不辍。到了外地，同在北京一样，床上、办公桌上、茶几上、饭桌上都摆放着书，一有空闲就看起来。毛主席晚年虽重病在身，仍不废阅读。他重读了解放前出版的从延安带到北京的一套精装《鲁迅全集》及其他许多书刊。
没有他的广泛涉猎，没有他的古为今用，哪来今天的发展和进步？一本书像一艘船，带领我们从狭獈的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。让我们一起阅读吧，为自己和学生的性格与心灵注入力量与坚强。让我们把这种力量凝聚，共筑我们的教育梦！
