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《槐乡五月》（第一课时）教学设计
[日期：2005-03-29]
来源：张柯芳 作者：闸口小学
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【教材解读】
《槐乡五月》是苏教版语文国标本小学三年级下册的一篇课文。这是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，以及勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。
课文开篇描写五月的槐乡到处盛开着槐花，婀娜多姿，香气醉人，接着写被香气熏醉的孩子们尽情地享受槐花饭的香甜，用槐花装扮自己，让人体会到槐乡孩子热爱生活的情感，领略到儿童与自然相处的和谐。文章写花又写人，花与人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”这一主题自然地生发开去。
本课行文如流水，语言如同诗一样的美妙，读起来琅琅上口，对称句式错落有致、描写抒情水乳交融，它素洁高雅，恬淡隽永，意境美妙，如同一首田园诗，使全文呈现出诗一般的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。教学的重难点是引导学生品味欣赏优美词句，感受槐花的美丽清香，【目标预设】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会生字，理解由生字组成的词语。能写出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。
3、借助具体的语言材料，通过图文结合，引导学生感受槐乡五月的美丽景色，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。
【设计理念】
《语文课程标准》提出：学习语文知识是为了运用，应该促使知识向能力方面转化，要特别重视在大量的阅读实践中培养学生的语感。“阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为“经”，以字词句的训练为“纬””（王崧舟语）。因此，在阅读教学中创设美好的情境，帮助学生理解，丰富学生的积累。
【设计思路】
从美入手，以读解文，以情带读，引导学生读中感悟，读中品味，读中想象，通过开放的教学设计，精美的多媒体课件，把学生带入课文描述的优美意境，让学生在文本对话、思维碰撞、情感交流中获得个人体验和独特感受，在引导学生感受美、欣赏美的同时发展学生观察、想象的能力，提高学生的阅读能力。
【过程展示】
一、设境激趣
1、同学们，你们知道吗？我们宜兴素有“陶都”的美称，作为一名宜兴人你能告诉我原因吗？中国的广州被誉为“花城”，因为那里四季花不绝，终年万紫千红；我们中国还有一些地方称为“茶乡”、“橘乡”、“藕乡”，还有一个地方，那里的山山洼洼、坡坡岗岗种满了槐树，每到五月份，到处就会开满洁白似雪、芳香醉人的槐花，可美了！你猜，人们称这个地方为什么？（板书：槐乡）
2、学习“槐”：（1）指读（2）组词
大家想去槐乡看看吗？好，让我们一起走进五月的槐乡。（揭题）
二、检查预习
1、自由大声读课文，要求读通读顺、不添不漏，不会读的地方多读几遍。
2、检查课后词语：白茫茫 喜盈盈 甜丝丝 白生生 傻乎乎 香喷喷，并请学生照样子说几个。
三、整体感知
1、请同学们轻声读课文，边读边思：槐乡的什么给你留下了深刻的印象？
2、学生交流，师相机板书：槐花、孩子
师追问：槐花怎样？孩子呢？
四、潜心品读
1、让咱们一起走进槐乡，有滋有味、全神贯注地来看看这五月的槐花。边看边想，你打算用怎样的语言来形容它。同桌之间可以交头接耳、指指点点。随后用课件呈现多幅荷花照片并伴随播放背景音乐。学生无拘无束、有滋有味地观赏。
2、请你用一个词来形容自己看到的槐花；
请你用一句话来赞美槐花。要求用这样的句式来说：“槐花！__________”
3、同学们，这是你眼中的槐花，作者眼中的槐花又是怎样的？他又是怎样用笔写出槐花的美？请大家自由读课文第一自然段，把你认为写得最美的句子找出来再读读。
4、交流：作者用生花妙笔写下了槐花盛开的情景,在这美妙的文字中,你哪个句子写得特别美? 说说你对这个句子的体会。槐花的美：
（1）“槐乡的山山洼洼„„一片白茫茫。”
①指读
②你觉得它美在哪？（教师相机板书：花多、色白）
③你能否通过你的朗读来告诉大家槐花的美？谁能比他读得更多、更白？
（2）过渡：看，有的槐花像——（玉雕的圆球）；有的槐花像——（维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿）出示句子
①怎样抱的才会形成“玉雕的圆球”？（紧紧地，一个挨着一个，挤作一团地„„）我们去看看。（点击课件，出示画面）
多么可爱的槐花呀！大家看，一个“抱”字，不但把槐花写活了，而且使槐花变得更美了，就像是玉雕的圆球。正像同学们所讲的那样，这是一种团结的美！这是一种挨挨挤挤，生机勃勃的美！谁想读一读这种充满生命的美？指读。
②为什么又说它像“维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿”呢？新疆小姑娘的小辫子和我们班女同学的辫子有什么不同？（出示画面）
③作者的眼中，那抱在一起的槐花，远看像——；那槐花一条一条地挂满枝头，近看如——；在你眼中，你又觉得那槐花像什么？（形：一串串成熟的葡萄；挂满珠子的大吊灯）
④作者连用了两个比喻句，写出了槐花的姿态美，让我们一边读一边体会槐花的姿态美。
槐花香（3）过渡：槐花还美在哪？让我们用鼻子闻一闻，你闻到了什么？
出示“中午，„„都浸在香海中了。”
①指读
②“清香”、“醇香”、“浓香”这香一样吗？能把它们交换一下顺序吗？为什么？（由远到近，香气由淡到浓，也说明越开越多）
③这清香、这醇香、这浓浓的香全弥漫在空气中，这时候——（连风打的旋儿都香气扑鼻），整个槐乡——（都浸在香海中了）。
理解“浸”：课前老师查了下字典，“浸”在字典中有这三个意思，你能告诉我在这篇课文中应选哪个吗？为什么？（槐乡到处是开满了槐花，槐花的香气弥漫在槐乡的每一地方，槐乡简直成了香海，芳香扑鼻）
④和煦的风吹呀吹，槐香随着风飘呀飘，让我们闭上眼睛，轻轻地吸一口，你觉得——，再嗅一嗅，你不由地说——；睁开眼，你觉得——；让我们再深吸一口，——；难怪作者这时会说——（连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了）。
⑤齐读
（4）多美的槐花呀，瞧，把谁给引来了（蜜蜂、孩子们），还会有谁被引来呢？学生想象。
5、五月的槐花美吗？美在哪？指读
6、小结：五月的槐花真美呀，槐乡的孩子实在是太幸福了，如果你就是一个槐乡的孩子，你会怎样呢？让我们下节课一起去槐乡作客，了解一下槐乡的孩子。
五、作业设计
文中多处出现了ABB式的重叠词，请同学们课后仿照着写几个。
