公开课录像拍摄前后期实用速成技巧由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“课堂实录拍摄常用方法”。
公开课录像拍摄前后期实用速成技巧
多年来由于信息化设施设备的飞速发展，对于学校各种优质公开教学课记录的媒体早已由静态的照片升级成能够记 录影像的视频。时至今日，随着这种记录手段及硬件的不断更新换代，教学录像课的质量要求也越来越高。笔者多年来在学校从事教学视频及校园电视的的前期策划、拍摄及后期处理、发布工作，小有心得。笔者以普通中小学为基础，不盲目追求设备及人力的成本，只是总结在日常工作进行高效、实用的视频录制及制作技巧。
由于拍摄的技巧需要在经年累月的实践不断总结与积累，很难在短时间迅速掌握得很娴熟，但“中间不够两头凑”，如果在前期准备和后期处理过程中，掌握一些窍门，也可以弥补拍摄技巧与经验的不足。
在前期准备工作上，我们分别从软硬件上进行讨论。
首先，工欲善其事，必先利其器。必要的硬件设备是保证视频质量的基础，我们首先考虑摄像机的数量和位置。一个教室的硬件由计算机系统、视频投影系统、音响系统、供电照明、教师控制台、黑（白）板、窗帘等构成。上述设施的布置方式直接影响了摄像机机位的确定。另外，像教室的照明、墙壁的颜色、书桌的高低等，也都是影响摄像机的因素。但由于考虑到工作的效率，有些细节上的把握可留有一定余地，毕竟教学录像不同于拍摄电影，难以做到至善至美。
从拍摄对象来看，课堂教学重要的镜头有：教师镜头、学生镜头、学生答题、活动镜头、黑板和投影内容等。而不同年级的学生又有明显差异，甚至不同班级的学生课堂表现也不尽相同；不同类型的课，学生的参与程度也不一样。这也是我们在定机位时要考虑的因素。
从拍摄条件看我们有双机及多机拍摄的区别，普通课堂实况采用双机位拍摄已绰绰有余。有条件的话可以把2台机子的信号分别通过视频线输送到切换台进行现场切换，如无条件，可人工对时，同时开始拍摄，以便于后期编辑。
一般来说，两台摄像机的分工为一号机负责拍学生，通过变焦以近景、特写为主，兼顾到中景。如学生答题、朗读、协助学习、互相讨论等情况，要注意抓拍好个别学生脸部表情的瞬间动态。如课堂中学生活动不够活跃，不需要太多的学生听课、思考问题、回答问题等镜头，可通过摇镜头长短焦等方式，拍摄到旁边学生的正、侧面镜头。二号机主拍教师活动，如有专人负责，可在开头和结尾处镜头以大全景为主，中间以中景镜头为主拍摄教师讲课、板书、操作计算机、投影及演示实验等重点、要点，尽量地拍好教师近景和板书内容。如无专人负责，负责一号机的人员可在教学兼顾，则二号机拍摄过程应当以全景为主。理想状态下2台机子按照各自的职责拍摄，并使用通话系统，以便两个机位之间的协同配合。
另外，教学课件的信号，可利用视频转换卡从电脑中将数字信号变换成视频信号，输送到切换台。此外如电子白板类的设备，本身带有屏幕录制功能，在拍摄中往往极为实用。
为拍摄到创造较好的光线效果尤为重要。在教室里，为了较好的投影效果常用遮光窗帘将窗户遮严并将投影屏幕前的灯光关掉，只靠远离投影屏幕的灯光和显示器本身的亮度照明。这样，整个教室光线较暗，光线色温也不正常。而低亮度下拍摄带来了投影内容曝光过度和教师曝光严重不足的矛盾。笔者在开始的几次拍摄中都吃过这样的大亏。而如果我们以投影内容的曝光要求为基准进行曝光，教师的面部就会比较暗；如果以教师
面部的曝光要求为基准进行曝光，投影内容就会过亮甚至无法看清画面。解决问题的方法主要有以下三种：
一是直接获取计算机视频信号，教室中投影内容大多是教师用计算机输出的信号。我们可以使用带视频输出的显卡或其他转换器，实现计算机信号直接接入切换台。为保证过渡自然，可采用淡入、淡出、混合等特技进行切换。当然这种手段需要一定的成本对原有设备进行改造和升级。后期的补拍和修补，在第一次拍摄时，以教师面部的曝光要求为基准进行曝光，多机位进行切换实录。随后对有投影出现的细节补拍，用插入编辑的方法进行修改。同样要选好编辑点，使过渡自然、顺畅。这种方法会对后期制作带来更大的工作量。第三种方法是控制灯光的布局，对教师活动频繁的区域给予强布光，而对投影区给予暗布光或不布光。如果能使用聚光灯，效果会很好，有条件的还可采用追光灯。除此外，还可以升级投影仪的亮度和流明，这也是最直接的手段。
软件上，对拍摄人员来说除了对设备的娴熟掌握及临场的随机应变，还要求拍摄人员要融入到教学过程中，与课堂教学成为一体。拍摄人员应在课前熟悉该堂课的内容、教学过程、重难点等，有条件的话应当提前进行观摩，可以在课堂各个环节上作出预判，以便进行最佳机位、焦距的调整。如在拍摄过程中与教学环境产生游离，互相脱节，导致被动状态，即使有先进设备作为支撑，也是很难拍摄出高质量的教学视频的。
拍摄过程是最能反映拍摄人员技术水平及经验的环节，常用的拍摄方式有推、拉、摇、移、跟等几种，恰当适时地运用镜头，才能达到好的拍摄效果。各种手段并不能割裂、单独德进行使用，这点需要在不断的实践和学习中进行总结。
随着硬件的发展，软件的进步也令人瞩目。硬件是基础，而软件是真正影响后期制作的最直接因素。所谓后期剪辑就是将拍摄的录像素材进行选择、取舍和组接，加入特效，最终编成一部连贯流畅、含义明确并具有一定艺术感染力的录像作品。
课堂录像的后期剪辑工作主要包括“割舍”及“插入”两个方面：我们一般在拍摄中会在规定时间长度外略微增加一些长度，然后对课堂教学录像进行一些取舍，主要是将那些繁琐、拖沓、重复的内容加以精简，对一些同一动作的内容（如学生活动、分组讨论等）通过镜头的转换来删除中间不必要的过程，使整片达到规定的长度。
国家教委1990年发布的《电教教材编制要求与技术质量试行标准》，教学录像带内容的安排必须符合以下次序：
（1）在录像带的开头需录制60秒钟的彩条信号。
（2）彩条信号后再录制10秒钟的黑底（场）信号。
（3）片头（一般少于30秒）。
（4）教学内容。
（5）片尾。
（6）彩条（10～40秒）。
在此要求上，我们现在使用的软件已经可以很容易地作出这些效果。录像中插入一些课堂拍摄时漏拍或补拍的镜头，以保证课堂录像信息的完整性，我们一般称之为“插入”。如拍摄公开示范课录像，个别教师面对摄像机时会很紧张，教学中遗漏了某些教学环节，从而影响课堂录像的整体示范效果，再如摄像人员所拍摄的镜头不到位或导播切换不及时，造成某些重要的教学信息遗漏等，都要在课后进行补拍，并在后期制作时插入。
这时要保证各镜头间的连贯与自然，好在很多软件都提供了色调、明暗度修改等功能。笔者在实际编辑过程中，推荐两款软件：会声会影及Adobe Premier。都是易学且功能强大的视频处理软件。
在整体课堂录像剪辑时要保证镜头与镜头组成的动作事态外观的自然、连贯和流畅，注意人物行动的方向及彼此间的空间关系，要让观众感到所有的画面都是一气呵成的。
如此，在充分的前期准备和细致后期处理修缮后，即使在有限的硬件设备及非专业的技术条件下，也能获取具备一定质量的公开课录像了；同时在不断的实践和摸索中，逐渐积累经验，形成特有风格，即使是公开课录像也能做出独特的艺术气息来。
