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关于专业剖析工作的原则意见
专业剖析工作是黑龙江省高等职业院校人才培养工作评估的重要组成部分，是形成学校人才培养工作总体结论的主要指标之一。为认真总结各专业建设工作的经验与不足，进一步完善学校专业建设规划的科学性、提升品牌特色专业建设水平、推动创建一流高职专业工作，指导相关教学业务部门做好专业剖析工作，特提出如下原则意见。
一、工作总体要求
根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）、《黑龙江省高等职业院校人才培养工作评估规划的通知》和《黑龙江农业工程职业学院人才培养工作评估实施方案》文件精神要求，制定本原则意见。各二级学院专业剖析的准备工作应责任落实到人，计划时间应符合各专业评估工作进度要求，确保专业剖析工作圆满完成。
二、状态数据采集与分析
状态数据平台是学校、各教学业务部门对专业、课程、实践条件、教学团队等各项建设工作进行正确把握和科学决策的基本依据。状态数据平台的数据，将为评估提供考察的重点和关键问题，并将分析成因、探究解决的方法。
1．对09年、10年的相关数据，要以平台数据为依据，研讨相关指标要求，针对数据差距作出原因判断，提出解决方法。
2．对2011年的状态数据采集工作，按管理细则要求，抓住关键评估要素，研讨指标说明，分析重点考察内容，规范采集工作。
三、专业剖析材料
专业剖析材料是专业剖析内容的支撑，要确保专业剖析材料的完整性；专业剖析材料也是状态数据采集平台的原始依据，要确保与平台中数据的一致性。同时，要体现国家教学成果等各级各类成果的理念与思路，注意各项数据与示范建设项目、品牌特色专业建设项目、各级精品课程建设项目等数据相协调。
1．专业剖析材料按“人才培养工作评估专业剖析部分内容及格式要求”中附表3里的“观测点关键要素”组织支撑材料。
2．每一大类的材料一般包括：项目综述目录、项目综述、项目支撑材料一览表、支撑材料。
3．涉及非本部门管理的项目支撑材料，一律以各二级学院为单位向评估办提交包括材料名称、内容、形式要求等的一览表，由评估办统筹与相关部门协调解决。
4．材料书写格式按附件的统一规定。
四、剖析专业汇报
以专业剖析材料为基础，分析专业建设的理念、思路、方法等，展示专业建设的成绩与特色，形成“理念先进、思路清晰、方法实用、成绩显著、特色鲜明”的专业概况印象，主要内容如下。
1．专业设置和专业培养目标。专业有良好的职业背景、行业背景和产业背景，适应未来经济社会发展需要，前景广阔，能根据社会发展对该专业人才在知识、能力和素质等方面的需求及其趋势，准确定位专业建设目标；能依据高职专业建设重点和本专业现有基础，形成清晰且有特色的专业建设思路；专业建设调研方案合理、数据充分、分析科学，人才培养目标定位准确；人才培养模式适应人才培养目标定位，合作企业或社会用人单位参与专业建设。
2．人才培养模式创新。与行业企业建立了长效合作机制，构建了订单培养、工学交替等工学结合人才培养模式，充分体现以服务为宗旨、以就业为导向的思想，人才培养模式改革成效显著，特色鲜明。建立合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的长效机制。
3．教学方法与教学手段。以工学结合为切入点，根据课程内容和学生特点，合理设计教学方法，促进学生职业能力发展；教、学、做相结合，实施工学交替、任务驱动、项目导向，课堂与实习地点一体化的教学模式。运用多种恰当的教学方法，促进学生积极思考与实践，强化学生能力和素质培养。使用现代教育技术手段促进教学活动开展，网络教学资源建设初具规模，并能经常更新，运行机制良好。引入行业职业资格考核标准，采取社会、企业及学校相结合的考核评价方式，探索出适合本专业特点的考试考核模式。
4．课程体系和课程结构。课程体系结构符合高素质技能型人才培养规律，突出以职业能力培养为主线，与岗位（群）职业资格证书要求相融通，实践教学与理论教学有机融合；注重学生知识、能力、素质协调发展；在符合地方、行业、企业要求的基础上，具有科学性、可操作性、创新性。行业、企业参与专业人才培养目标制定、培养方案设计、课程内容改革等方面的工作。5．实践教学与能力培养。校内外实践教学条件能够满足教学要求；以装备水平高、优质资源共享的高水平生产性实训基地为依托，进行开放式教学；建有校内生产性实训室，并探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式，有企业投入或合作建设实训基地（室），充分利用现代信息技术，开发虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺、虚拟实验，校外生产实训基地满足专业学生实习、实训及教师生产实践要求。
实训室、实训基地具有真实或仿真职业氛围，利用率高，实训经费满足职业能力培养需要，实训效果好。实践教学项目经过系统设计，训练内容、考核标准与实际岗位一致或以典型产品和服务为载体设计实践教学项目、内容。由具有行业企业经历或实践能力较强的专任教师以及来自生产、建设、管理、服务第一线的兼职教师指导，学生获得与专业相对应的职业资格证书。毕业顶岗实习环节落实、管理与监控到位，有专门的校内外指导教师指导，实施与管理措施得力，学生毕业考核过程严谨、实施与管理规范。
6．专业教学团队建设。专业带头人具有教授职称，学识水平、实践能力、执教能力强；具有一定行业企业经历，并在行业企业具有一定影响力；重视教学梯队建设，自觉指导和帮、带青年教师并注重培养良好的团队文化。团队职称、年龄、学历结构合理；来自生产、建设、管理、服务第一线的兼职教师占专任教师的比例不少于30%；实施专任教师到生产岗位实践锻炼，专任教师具有一定的行业企业经历或较强的实践能力。进行面向社会、行业、企业技术培训、鉴定。有主持或参与的来自相应行业企业的横向课题或生产、技术服务项目；承担省部级以上教学研究或改革项目；有省部级以上教学成果或获得过相应教学奖励；教学改革有创意，有效利用专业资源为社会服务，专任教师具有较强的服务社会能力，通过对外技术服务与合作，促进教学改革与实践，成效明显。
7．教学管理、质量监控与保障。教学管理与学生管理机构健全，职责明确，管理队伍结构优良；教学管理与学生管理制度健全，各教学环节建立了质量标准和工作规范，执行良好；建立了教学质量保证与监控体系，实施成效显著。教学基本文件齐备、教学档案规范（含学生评教、教师评学和教师评教、教师教学质量评定、绩效考核等）；教学秩序良好，（学院督导、二级学院督导、督导反馈，二级学院教学检查等），保证教学质量，本专业学生对教学的满意程度高。
8．人才培养质量与社会声誉。近三年连续稳定招生，且招生规模适度，符合社会需求，专业建设能密切联系本地经济社会发展，在与相关产业和领域的合作方面有良好的机制与途径，合作密切，专业在行业、企业中有一定影响力；近三年第一志愿考生数与专业招生计划数之比均在90%以上；近三年新生报到率均在90%以上，生源质量高；学生综合素质较强，在省级以上各类职业能力竞赛中成绩优异；毕业生受到用人单位欢迎，一次就业率较高；社会各界评价较高。
7．特色。在专业建设过程中积淀形成的特有的，优于国内、省内其它同类专业的方面。可体现在不同方面：体现在专业教育上的特色——人才培养模式，人才培养特色；体现在专业教学上的特色——课程体系、教学方法以及解决教改中的重点问题等；体现在专业教学管理工作上的特色——科学先进的教学管理制度、运行机制等；体现在专业建设上的特色等。
以上内容可根据专业建设情况，突出重点、突出成效的选取素材。一般按20分钟准备素材，按专家要求时间陈述，做好汇报PPT。
五、深度访谈
以专业剖析材料、说专业说课程材料为基础，按深度访谈工作组要求，分人员类型、分工作层次准备访谈提纲。
专业带头人、教研室主任：学校办学指导思想，专业建设层面的理念、思路、方法等，本专业数据平台相关数据。
专业骨干教师：专业课程体系构建、课程开发、课程实施的理念、思路、方法等。
专业课教师：了解所授课程及前后续课程的性质、地位、作用和内容，重点是所授课程教学方法的研究与实施等。
公共平台课程教师：所授课程的性质、地位、作用和内容，重点是课程教学方法的研究与实施等。
学生：对学校、院（系）、专业、就业岗位等的认识，对教师、同学、课程、活动的感受，对学习、生活的追求等。
六、现场考察
根据专业主干课程的教学方法、实施要求，制定现场考察工作计划。重点安排专业主干课程、素质教育课程（活动）的实践教学环境，体现“做中学”教学模式、展示行动导向教学方法、渗透素质教育要素等。
七、教研活动
根据教学工作进程、评估工作要求，系统规划整个学期的教研活动。重点计划3、4、5月份的教研活动，建议主要围绕工学结合课程实施、本专业新技术探究、素质教育等设置教研活动主题、形成教研活动方案。
八、说课与听课 见说课工作相关要求。
黑龙江农业工程职业学院
评估办
2010-11-10
