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对特差生有什么好的教学方法
这是我在班级论坛中看到的问题，对于这个问题，我想每个教师都会头痛。因为作为一个班级，（特差生也叫潜能生）潜能生是班集体的一部分，一个素质再好的班级，也会存在一部分潜能生，多年的教学我也接触了不少的潜能生，也为转化他们而费劲脑汁，多年的教学实践让我知道要转化他们，就要采取有效的措施而不是给他们施加压力。下面我就对潜能生的教学方法谈一点自己的看法。
首先，我们要给他们以爱，因为爱心是水，滋润着你我的心田；爱心是金钥匙，能够打开孩子的心灵；爱心更是成功教育的原动力。只要我们对其有爱，学生也会对我们有所爱的，爱上老师也许他就爱上了老师所教的学科。
其次，我们要掌握学生的心理特点，把握恰当的教育时机。就在上个学期的一节公开课上，当时我们县教研室的陈老师也在，他正好坐在我邻居一个小孩的旁边我也坐在了这个小孩了另一边（据家长及老师反应这个同学的成绩是班上最差的，不属于老师管理的范畴），当老师进入对学生考核价段时，老师给学生出了二位数的除法，其他同学都忙着答题，可是他还在玩他自己的小刀，这时，陈老师对小孩说：“你不做作业吗？”“做不来”小孩简单地说。只见陈老师随手写“6÷2=”给了这个同学，这同学笑了，回答道：“答案是3，太简单了”。陈老师接着问“你怎么知道的?”“乘法口决就知道了或者说6元钱分给2个人每人不就得3元吗？”“说得太好了，那以你这么说我有60元钱分给20人，每人得多少呢？”“也是3元”只见他很轻松地给出了答案。这时陈老师又问，“你是怎么得出来的？”60÷20＝3、、、、、、就这样这个小孩接下来尽然开时听老师上课了，老师布置的作业也开始动笔了。就是那次之后，这小孩的老师在办公室里好像又多了有关于他的话题——他也会动笔做作业了。
所以说，对于潜能生我们除了要给其爱之外，我们还要对其进行心理分析，把握其心理特点，只有我们对其进行认真分析，把握恰当的时机，我们才会有意想不到的收获的。
