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张永昌作文法教学公开课课堂实录
一只西瓜（小学低年级）
上课教师：张永昌
教学原则：激发兴趣、全面激励、创新思维、培养能力 教学艺术：手型结构、情景演示、梯度推进
教学方法：提问引误、失误引辨、技法引导、练习引航、分段引路、情景引发、词语引写、写会引变
教具准备：一只西瓜、一串钥匙、一枚硬币、一瓶矿泉水 教学内容：审题引导、典型引辨、下水引写
主持人：尊敬的各位领导、各位老师、各位家长、各位同学，大家好！今天，我们上海市长宁科艺业余学校特邀应试作文之王启东名师张永昌老师来校讲学。张永昌老师是全国作文辅导资深导师、北京师范大学实验小学满分作文课程设计师、101远程教育网高级顾问、特聘专家、启东中学网校首席作文教师。我们从“百度”输入“张永昌作文”搜索一下，就会知道：张老师在全国有很大的知名度，桃李满天下。
作文能力是一个孩子将来发展的最最重要的能力。而作文教学历来是一大难题，如何教会自己的孩子写好文章，广大家长都忧心如焚。根据大家的迫切要求和建议，我们请来重量级名师，运用他们的独特技法，进行小班化导师化指导。所以，这次我们邀请张老师满分作文名师团队来上海，并不是只做一次讲座，而是希望张老师能在上海扎下根来，挑选出一部分优秀的孩子，以带徒的方式培养一批小作家。希望能有幸得到张老师亲自指点的家长和孩子们珍惜这样的机会。冰冻三尺，非一日之寒。尽管张老师作文法有立竿见影之效，但作文能力的培养还是一项长期功夫，希望参加满分作文集训的同学们在张老师指导下，持之以恒，一步一个脚印，步步高升。
学艺须坚持不懈，而最忌半途而废。据张老师说，孩子学不成作文的主要原因在于家长，在于有的家长心态浮躁。很多家长急功近利，孩子学一篇作文就想让他发表得奖，进个名校；一次作文不理想就对孩子横加指责，对老师意见纷纷，对教学计划和教学秩序干扰太大。
因为名师资源是最稀缺的资源，张老师的许多技法都是独特的，是现阶段保密的知识产权，他只在授权许可的和他自己的课堂上向学生传授，所以，打个招呼，除今天公开课外，家长一概不可旁听。下面，我们请张老师给同学们传授满分作文技法，指导我们写作，让我们上海的孩子一起来分享满分作文的精髓、启东教学的精华，一起享受最优质的教育资源，接受最好的教育。
好，有请张永昌老师！（鼓掌）
师：同学们好！今天我们训练的作文题目是《一只西瓜》（板书，并出示一只西瓜）。
师：看到这个题目，看到一只西瓜，大家一定觉得很简单，是不是？西瓜嘛，是我们最熟悉的经常吃的一种水果。既然大家觉得很简单，那我就给大家一分钟时间，思考一下：假如以《一只西瓜》为题，你准备写些什么内容，怎么写？等一会我要抽查几位同学，看看是如何写的。
（教师在教室里巡视一圈，45秒后，指定其中一排依次回答）生1：西瓜的外形 生2：西瓜的颜色、口味 生3：西瓜是哪里来的生4：我妈妈给我买了一只西瓜，我起先舍不得吃，后来我把它吃了 生5：西瓜的颜色、口味、外形
生6：我买了一个西瓜，它是圆圆的，外面是绿的，里面是红的，吃起来是甜甜的生7：西瓜是从哪里来的生8：首先写西瓜的形状，然后写有什么用处，最后写怎么吃西瓜 生9：跟他们写的差不多 生10：想不出了，给他们说光了
师：（总结）刚才同学们讲了很多内容，比如西瓜的形状、颜色、滋味、用处、来源等等，同学们的想象力很丰富，能从一只西瓜联想到这么多东西，说明大家都开动了脑筋；但有一点，除了第四位同学稍微有一点思路外，其余的回答好像都有点不着边际。即使把这些内容全部写到一篇作文中去，恐怕也难于写成500字，写出来的东西空洞无物，无话可说是拼不成一篇好文章的。看来，写作文难不难啊？ 生：难！
师：同学们，现在学校里的老师经常布置作文家作，假如你不会做，是不是要求爸爸妈妈给你辅导辅导呀？ 生：是的！
师：那么，既然家长们都在这里，我们也请他们说说看，这一篇作文，看看他们是如何辅导你们的，好不好？ 生：好！（鼓掌）
师：欢迎家长们指导一下！（递话筒给家长，按家长的座位依次让他们讲讲，每讲一个，教师复述一遍）
家长1：也是西瓜的形状、颜色、作用
家长2：可以写西瓜是农民伯伯种出来的，运到城里来卖给我们的 家长3：写西瓜的品种，有圆的，也有长的，还有新品种 家长4：可以写童话，一只西瓜是如何生长出来的 家长5：跟他们讲的差不多 家长6：我也不会写
师：好，家长们也讲了自己的看法和辅导内容，那么，是不是有了这么多的家长的辅导，现在同学们就能写出好作文了呢？请同学们说说看： 生：不能。
生：我觉得没有内容写 生：没有新意，太一般了
生：我觉的辅导跟不辅导一个样，太老土了 师：好，那么，家长们说说看，辅导作文难不难？ 家长：确实难。师：好，要不要我给你们的作文打分？ 生：要！
师：那我就不客气了——全是零分！生：哇——不至于吧？太伤我们自尊心啦！
生：抗议，我在学校这样写，老师起码给我打80分。师：就这样写，老师能打80分？ 家长：是的，老师就是这样辅导的嘛！家长：我们家长也就是这样辅导的嘛！
师：辅导得不对，难怪我们的学生不会写作文！现在大家说说看，作文难不难？ 生：难！家长：确实难！
师：好，现在我们都知道了——作文确实难，没有内容，没有方法，没有教材，没有目标，没有专职教师，甚至没有教学时间，没有教学过程，没有科学的检测方法，没有可行的教改路子，什么都难，步步都难，以致造成了目前作文的难教、难学和难以提高。
家长：那么，张老师，你说我们的全是零分作文，那你给我们分析分析为什么是零分？
师：打零分，因为文体都搞错了。写《一只西瓜》，这是一篇记叙文，看看你们写成了什么文？ 生：说明文。
师：对，搞错文体得零分，打分没商量的。家长：张老师，作文可以打满分吗？ 家长：张老师，什么是满分作文？
师：什么是满分作文？写出的作文超越了学生实际水平，比如三年级的学生写出的文章比四五年级的学生还好，那么，这就是三年级的满分作文。如果要精确打分的话，三年级学生写出五年级学生也写不出的好文章，那么，不仅可以打100分，甚至可以打150分，200分。家长：张老师，你就辅导辅导满分作文怎么写，可以吗？
师：当然可以。今天我们就来看看我是怎么教学生写作文的，怎么把一个题目轻轻松松、洋洋洒洒地写成100篇各不相同、千变万化、精彩纷呈的满分作文。我也相信，同学们今天学习了张永昌作文法，也可以在10 分钟以后，变成才思敏捷的构思小天才。
师：好，现在我发一张我作文法的教学案。（分发试卷）
师：我们可以看教学案上的第二部分的常见失误，从而知道，刚才我们也犯了三种典型的错误：缺乏主题，不知所云；缺乏构思方法，写成流水帐；讲述西瓜的形状和品种,把它写成了说明文。
师：好，接下去，我们一起来学习张老师的满分作文法。师：
1、讲故事法： 记叙文＝讲故事（板书）
师：张老师的满分作文法告诉我们（指着题目）：记叙文=讲故事；议论文=讲道理；说明文=讲解，所以，以《一只西瓜》为题目写记叙文，实际上就是讲述一只西瓜的故事。
师：那么，假如我们以《一枚硬币》为题，就是写“一枚硬币的故事”； 师：以《一瓶矿泉水》为题，就是写“一瓶矿泉水的 ”； 生：故事。
师：以《中秋之夜》为题，就是写“ ” 生：中秋之夜的故事。
师：（故作惊讶，鼓励一下学生）呀！你们真不愧是上海的奥数尖子生，比我们启东的孩子聪明多了！我们启东的孩子，2003年最厉害的一个班考了23个清华北大，你们现在又学奥数，又学满分作文，将来不得了啊！（笑声）师：（小结）记叙文＝讲故事，我们一起背一下。生：记叙文＝讲故事
师：
2、主题插入法： 做作文=做包子（板书）师：包子，大家都喜欢吃吧？ 生：喜欢。
师：吃过什么包子？ 生：菜的、肉的、萝卜、豆沙、芝麻等 师：哪位同学告诉我怎么做包子的啊? 生：这样这样做的（做包子的动作）师：应该说，面团里面加馅儿
（教师在黑板上画画，下边写字，边说：“这是面团，加上馅儿，就做成了包子”）
面团＋ 馅儿 ＝ 包子
师：那么，不同的包子，主要是什么不同？ 生：馅儿不同。
师：对，馅儿不同，包子就不同。
师：好，做作文也就是做包子。题目就是面团，主题就是馅儿，作文就是包子。记叙文就是讲故事，而讲故事必须有明确的主题，主题是文章的灵魂，是作文的馅。请看：
题目 ＋ 主题 ＝ 文章
师：跟做包子相似，主题不同，作文也就不同。只要文章的主题进行变换，作文的构思也就千变万化了。
师：那么，同学们，你们知道作文的馅儿有哪些吗？每人说一种，怎么样？ 生1：不知道 生2：说不清 生3：好像，不好说
师：不知道？所以大家不会做作文了。生：张老师，我现在知道了。
师：我知道你是怎么知道的，对，就在发下的教学案的第四部分）师：
3、主题归类法：做作文=开超市（板书）
师：让我们来熟悉一下第四部分：小学生作文通用主题，这里张老师已经作了概括归类，建了一个主题库。同学们可以批发一点去开主题超市，我们一起来读两遍： 生：（读15种最基本的主题。）师：背出了吗？一起来背一下。
师：
4、快速构思法：做作文=玩魔方（板书）
师：好，有了主题库，现在我们做作文，构思就易如反掌了。根据《一只西瓜》这个题目，像玩魔方一样，尝试用不同的主题作快速构思训练： 师：例如，一只西瓜，讲述了一个爱心故事；同学们根据主题说说看： 生1：一只西瓜，讲了一个 的故事； 生2：一只西瓜，讲了一个 的故事； 生3：一只西瓜，讲了一个 的故事； 生4：一只西瓜，讲了一个 的故事；
师：（同时板书）对，一只西瓜可以献爱心，可以谢师恩，可以显真情，可以是考验，可以是母爱 献爱心
谢师恩 一只西瓜 显真情
是考验
感受母爱
师：（总结）同一个题目，可以用不同的主题来写成不同的作文。
师：好，现在我选第一排的十名同学，依次各代表一种主题，我报一个题目，符合的请举手： 师：《一只西瓜》：
生：（举手的依次快速报一下主题）师：《上学路上》：
生：（举手的依次快速报一下主题）师：《一枚硬币》： 生：（举手的依次快速报一下主题）
师：（总结）不同的题目，可以用同一个主题来写。
师：好，现在我用不同的题目，请大家选择不同的主题来做作文： 师：《雨后》：（板书）
生： ； 师：《难忘的一件事》：（板书）生： ； 师：《一件雨披》：（板书）生：
师：哎呀，上海的同学们太厉害了，这么快就学会并灵活运用了张老师的满分作文快速构思法。家长们要不要出个题目，考考这些小博士？ 家长：《一辆自行车》 生：太简单了，爱心故事 生：母爱故事，感人的老妈！
生：师恩难忘，一辆自行车改变了一个人的人生。生：感恩故事，一辆自行车是一件珍贵的礼物 生：友谊故事，友谊地久天长。生：考验故事，一场不平常的考试。
家长：张老师果然有一套，应试作文之王名不虚传。
家长：张老师的作文法确实有效，这些孩子很聪明，真厉害。
师：（总结）题目是千变万化的，主题是千变万化的，所以，作文也是千变万化。师：那我们就要写作文了，我还要问一个问题，同学们平时写文章喜欢写几小节啊? 生：三小节。
师：三小节是最简单的文章写法。这种老三段文章是小头、小尾、大肚子，简直是个丑八怪。（做并拢中间三手指的手势）师：大家知道张老师要求写几小节吗？ 生：不知道。
师：
5、手型结构法：做作文=看手相（板书）
师：一篇作文，不论长短，张老师首先要求你们写五个小节。请大家把自己的左手伸出来，我们一起来学习张老师的手型结构法：我们不仅要有巧妙精彩的引题开头（大拇指），扣题、点题的结尾（小拇指），中间主体部分还应该把食指、中指、无名指等三个手指分开，分成（突然、矛盾、醒悟）或（突然、为难、感动）的三个部分。
生：（点着自己的手指说出名称，或在自己的手指上写上不同的名称）
师：同学们说说看，张老师的满分作文法神奇不神奇？ 生：神奇！师：好用不好用？ 生：好用！
师：那同学们想不想学下去？ 生：想学！
师：那我们一起来继续学习。在以下教学过程中，我们将学习开头引题法、情景设想法、词语引路法、铺设阶梯法、典型示范法
师：
6、开头引题法：
开头要选取与题目有联系的相关物，巧妙地引出题目。
1、景物引题法：按照天气、植物、动物、人物、心理，每样简明地写一句话，最后一句是引题句（引出题目的句子）例：
天气：骄阳似火。（赤日炎炎。夏日炎炎。烈日当空„„）植物：窗外的树叶也打起了卷。（阳台上的花草垂头丧气。梧桐树叶都低着头„„）动物：知了有气无力地唱着古老的歌谣。（知了不停地叫着“热死了”。知了唱着那永不变调的老歌„„）
人物：我午睡醒来，嘴里（干巴巴的）。打开冰箱，（空空荡荡）。喝口纯水（淡而无味）。
心理：心想，假如尝只（冰冻西瓜），那该多（爽）！
2、环境引题法：（补充完整，并写完开头）
夏日正午，窗外似（火炉），屋里如（蒸笼）。我这个（小胖墩/小瘦猴）坐着一动不动，还（汗流浃背，唇焦口干）。心想：假如尝知（冰冻西瓜），那该多（好啊）！
3、直接切入法：（补充完整，并写完开头）
午睡醒来，我嘴里（干巴巴的）。打开冰箱，（空空荡荡）。喝口纯水，（淡而无味）。心想：
（以下的课堂实录，师生的部分回答省略）
（二）主体主题 讲述主题故事（考验的故事）： 第二小节（突然）：（情景演示法与问答互动法）
1、请同学们看一下题目，再想一下，你在家里突然听到楼下或窗外传来什么叫卖声？怎么喊的？（教师走向窗边）生：西瓜
生：便宜西瓜，新鲜正宗。
师：
2、听到吆喝声，你从窗口或阳台上向外探头张望，你看到什么？（教师做出探头张望的动作）生： 生： 生： 师：
3、你连忙翻箱倒柜寻找什么准备买西瓜？（教师做出找硬币抛硬币的动作）生： 生： 生：
师：
4、你是怎么选瓜买瓜的？用几个词语描述一下？（教师做出捧、拍、弹、掂、称的动作，让学生说出动词）生： 生： 生：
师：
5、假如你选中一个篮球那么大的西瓜，你估计几斤重？（教师比划出大小，让几个学生说重量）生： 生： 生：
师：
6、你估计得不对，那你肯定怀疑这里面有问题，你怀疑什么？ 生：秤 生：人 生：瓜
师：
7、你想，假如这秤有问题，这人不老实，这瓜不成熟，那你会怎么做？（教师做折断秤杆、踢滚西瓜、砸瓜的动作启发学生）师：折断他的 生：秤杆 师：踢滚他的 生：西瓜
师：拿瓜砸他的 生：头
师：把他的三轮车推到哪里去？ 生：臭水沟
师：
8、瞧，我也不是好惹的，谁胆敢欺负我，我也不客气。文中的这个“我”自称什么？ 男生：本少爷 男生：本公子 男生：本大侠 女生：本小姐 女生：本格格 女生：姑奶奶
师：好，根据老师的情景演示、大家的回答思考和下面的提示词语，请大家在8～10分钟时间里，写作第二小节“突然”段。同学们可以按照老师提供的情景与词语，可以增加一些词语，也可以自己创作。比赛一下，看谁写得更精彩。（词语）突然 叫卖 吆喝 探头张望 围着 挑选 翻箱倒柜 枚 硬币 匆匆 挤 捧 称 恰好 心中疑惑 变魔术 弄虚作假 本少爷 客气 砸
师：（在教室里巡视一圈，检查指导，找出三名写法不同的，等大部分同学写完这节后，请他们读一下）第三小节（矛盾）或（为难）：
1、当你走回家门口时，你要用什么开门？
2、你掏钥匙时意外地发现什么？你的真实感觉如何？
3、忽然你听到楼梯上响起脚步声，你以为是谁来了？来干什么？
4、当你发现是妈妈时，你会怎么做？
5、妈妈的反应如何？她让你写什么观察日记？
6、你看到的卖瓜老人是一种什么情况？你感觉怎么样？（根据词语提示，写作第三小节）
回到家门口 掏钥匙 钱 窃喜 运气 白捡 脚步声 追 讨钱 滚到床下 原来 老妈 虚惊一场 抱出 得意洋洋 岂料 晴转多云 观察日记 炎炎烈日 愁眉苦脸 挂 脏毛巾 擦油汗 惭愧低下头 第四小节（醒悟）或(感动)
1、我知错后准备去干什么？（教师做一个捧瓜还瓜的动作）
2、妈妈提醒我，让我去干什么？
3、我付钱后转身就走，老人喊什么？
4、我只好怎样，老人却怎样？
5、我的反应怎样？
检讨 还瓜 付钱 慢腾腾 丢下 老人捧 追我红脸 不好意思 道歉 老人直夸 我羞得无地自容（根据词语提示，写作第四小节）
（三）结尾扣题点题 扣上题目,点明主题： 第五小节（结尾）
1、吃瓜时，你发现那瓜怎么样？
2、甜到什么程度？
3、瓜与人有没有相同之处？你是怎么想的？
4、主题句怎么点明？
5、假如一个人经不起一只瓜的考验，那他是什么瓜？（根据词语提示，写作第五小节）
吃瓜喽 架 瓜皮 裂开 绿皮红瓤黑籽 尝 甜到心里 默默地想 红心 良心 诚信 假如 经不起 考验 傻瓜
师：这次写的是诚信的考验主题，假如换成感恩主题，如何做这篇作文（张老师将西瓜切成三十多块，请学生上台拿西瓜，看学生如何表达感恩，并说出感恩之言）生：（将西瓜块送给自己的爸爸妈妈或爷爷奶奶，也有将瓜块送给张老师）师：很好，请大家记住：这就是满分作文。
师：（收学生作文。发放反馈表。收反馈表。接受家长咨询，收报名表。）
教学评价反馈表：
一、学生对教学内容、教学过程和教师的评价 □绝对精彩 □很精彩 □比较精彩 □不精彩 □非常有趣 □很有趣 □比较有趣 □不感兴趣 □非常科学 □很科学 □比较科学 □不科学
□非常有创意 □很有创意 □比较有创意 □没有创意
□非常有启发作用 □很有启发作用 □比较有启发作用 □没有启发作用
□非常喜欢老师 □很喜欢老师 □比较喜欢老师 □一般
二、学生参加培训前后的自我对比： 培训以前状况选择：
□一窍不通 □不感兴趣 □比较喜欢 □很讨厌 □经常抄作文 □总是让父母“辅导” □很害怕 □发表过作文 □很头疼 经过老师的这次辅导，你觉得有哪些进步？
□速度快 □篇幅写长了 □内容充实 □有了文采 □懂了方法 □词汇丰富
三、教师对学生的评价
□学习态度好 □有较好的写作基础 □悟性很好 □词汇丰富 □发言热烈 □书写认真 □表现让老师很满意 □有潜力 □很努力 □积极探究 □自主发挥好 □想象力丰富 □能力强 □知识面丰富 □口头表达能力强 □注意力集中 □有天赋
评分等第：□特优 □优秀 □良好 □中 □一般 □较弱 得分星级：□5星 □4星 □3星 □2星 □1星 特别表扬： 特别提示：
四、专家、家长对本课教程和教学过程的评价意见： 教学目标定位 □准确 □较准确 □一般 □不准确 教学内容充实与否 □很充实 □较为充实 □不充实 学习难度 □很难 □难 □较难 □不难 □太浅
教学过程是否合理 □很科学 □较合理 □不太合理 □不合理 学生参与互动情况 □互动热烈 □互动较理想 □互动不明显 □没有互动
学生达标状况 □全部达标 □大部分达标 □半数达标 □三分之一达标 □少数达标 学生作文优秀率 □%
专家、家长对课程和教学过程的改进和优化建议：
