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中美幼儿教师道德行为准则之比较
------对家庭的道德责任
由于历史、文化传统的差异，中美两国的教育有着极为不同的发展背景。中国的教育注重对知识的灌输和积累，注重培养学生对知识权威的尊重，注重对知识的掌握和继承，以及知识体系的构建。而美国教育则更注重培养学生灵活运用知识的实际能力，注重培养学生对知识和权威的质疑和批判精神，注重对所学知识的拓展和创造。所以两种观念下产生的幼儿教师道德行为准则在内容和侧重点上是不同的，值得我们比较和从中学习。
美国的幼儿教师道德行为准则花了四分之一的篇幅讲了幼儿教师对家庭的道德责任，而在中国的幼儿园教师专业标准在62条的基本内容中关于家庭只提到了3条：15.重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源；53.有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，客观地、全面地了解和评价幼儿；58.与家长进行有效沟通合作，共同促进幼儿发展。从中美两国幼儿教师行为准则的篇幅和内容的对比中，我们明显看到：在我国的准则中大部分讲的是对幼儿的责任，而关于幼儿教师对家庭应承担的道德责任这块不是很重视，只提到要与家庭进行合作、运用家园联系来评价幼儿这两层意思，非常单薄而空洞。所以我们应该借鉴美国的幼儿教师道德准则中幼儿教师对于家庭应付的责任，从中汲取营养。
（一）美国对于家庭的道德责任的理念中提到：教师要和家人分享每个幼儿的教育、进步的信息，并且帮助家庭理解和领会当前幼儿教育职业的基础知识。作为幼儿老师我们应该让家长知道正确教育子女的方式和态度，只有两边的力往一处使，才能让幼儿在和谐、一致的教育环境中健康成长。举个例子，目前国内的大多数幼儿教育中，很多父母都喜欢在别人面前批评自己的孩子，认为是谦虚的表现，在这种教育方式下成长起来的孩子往往表现出：自信心不强、内敛。所以教师的责任是告诉家长：尽量避免在别的孩子面前对孩子进行评价，其理由是，批评了你的孩子会刺激你的孩子，表扬你的孩子会刺激别的孩子。
（二）在对于家庭的责任的理念中讲到：欢迎并鼓励所有家庭成员参与到教育机构中。原则中则提到：我们应当让家庭参与到影响他们幼儿的重要的决策中来。中国的家园互动有是有，但是家庭在幼儿园教育中的比重很小，家长对于幼儿园的决策参与度几乎为零。这可能受到中国传统观念的影响：把孩子送到幼儿园后，教育就是老师的责任了。所以幼儿园应让父母进入课堂上课，让他们参与到幼儿园饮食、图书玩具选购的决策之中。
美国受传统思想的束缚较少，所以他们制定的幼儿教师道德准则和中国不同的是：充分的与家庭沟通，利用了家庭的资源，重视了对家庭的尊重和保护。如果幼儿教师和家庭能真正牵起手来，一定会让孩子在多元的环境里学得更加快乐和轻松。
