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普通话是教师必须掌握的职业语言
高桥中学
孙伟兰
看书时读到两则笑话。一则称，某人向外地客人介绍家乡旅游业的变化时说：“ 我们那嘎达宾馆Zéi 多（zéi，方言发音，意为很、非常）。”“宾馆贼多，谁敢住宿哇！”客人满脸惊诧。另一则称，某乡一小学教师，上课为汉字“拍”和“麦”注音，教学生说：“p-āi-pāi拍（老师读pie[入声]）皮球的拍；m-ài-mài，小麦（老师读mie[入声]）的麦。”学生无所适从。
以上两则笑话，均由方言引起。前者因夹杂方言，在交流中产生了歧义；后者因使用方言，影响了学生学习。诸如此类的笑话，在日常生活中，在学校的教学活动中确实存在。如果这种情况出现在一般的场合，姑且当“笑话”对待；如果出现在学校的教育教学活动中，就不能一“笑”了之。
教师在课堂上向学生传授知识，主要靠的是语言。语言是交际的工具和信息的载体。教师的教学语言是否规范，直接关系到知识传授是否正确，关系到教育教学质量。教师的思想、道德、情操、文化、学识、休养等，大多要通过语言传递给他的学生。教师教书育人，离不开规范的语言。
普通话是我们国家和民族的通用语言。我国《宪法》明确规定：“国家推广全国通用的普通话”。2001年1月1日，《国家通用语言文字法》在全国正式施行。这部法律的第19条规定：“凡以普通话作为工作语言的岗位，其工作人员应当具备说普通话的能力。”教师岗位就是以普通话作为工作语言的岗位。所以，普通话是教师的职业语言，当然也是国家法定的教师的规范语言。
高桥镇地处城乡结合部，人们日常交谈以本地方言为主。高桥中学的师生大多是本地人，大家在课后习惯用方言交流。学校是推广普通话的基本阵地。少年儿童处于学习语言的最佳时期，义务教育阶段的中小学承担着语言基础教育的重要任务。教会学生说普通话，教师得首先会讲普通话。《国家通用语言文字法》规定：教师的普通话水平，“应当分别达到国家规定的普通话等级标准；对尚未达到国家规定的普通话等级标准的，分情况进行培训。”新的世纪要求我们的教师会讲普通话，素质教育呼唤我们的教师必须进普通话。
那么，教师怎样才能尽快掌握普通话并达到国家规定的等级标准呢？这时提三点建议：
首先，要克服说普通话的心里障碍。有的教师会讲普通话，也很想在讲台上或学校的集体活动中说普通话，但总是不好意思开口说。有的教师认为与其说不标准的普通话，还不如干脆说方言流畅、痛快。其实，这都是心理障碍。如何克服呢？一要树立语言规范意识，经常想到讲普通话是职业对我的要求；二要想到语言是教师形象的一部分，讲普通话是人民教师文化素养的重要标志。这样，就敢开口了。只要天天讲、月月讲、熟能生巧，日积月累，掌握普通话便不在话下了。
第二，自己创造学习环境。听广播的时候，跟着播音员学习。看电视的时候，跟着主持人学习。还可以利用录音机，把名家朗读名篇录制下来，与自己同一内容的朗读录音对比，在对比中寻找差距，掌握规律。
第三，参加普通话培训测试。对大部分已经具有一定的普通话基础的教师来说，可通过普通话培训测试的强化训练，掌握方言与普通话的对应规律，迅速提高自己的普通话水平。
