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幼儿感恩教育
中国自古就有受人滴水之恩，当涌泉相报的思想，这种思想塑造了多少代人的灵魂，造就了一批批像孟子、岳飞精忠报国的仁人志士。可是，现在的孩子大多数都是独生子女，他们只知道享受和索取，不知道回报和感恩，因此，培养幼儿的感恩之心对于幼儿的发展有着重要的价值，感恩可以让一个人更加充满爱心、充满信心，用爱的眼光看一切，感恩可以让教育更加人性化。意大利著名教育家米契斯在《爱的教育》一书中曾说过这样一句话：“教育没有情爱，就成了无水之地，任你方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”在爱的氛围中感动幼儿，在爱的陶冶下感化幼儿，在爱的弥漫下感染幼儿，使他们能够在这种有情有爱的教育中感恩父母、感恩老师、感恩他人，从小对幼儿进行感恩教育，对其一生的成长和发展有着不可估量的作用。为了解幼儿在“感恩 ”情感方面的情况，我曾对自己所教的大、班级家长做过调查，调查结果显示：认为现在的孩子普遍不懂得体谅父母辛劳的占76％；认为现在的孩子不懂事，比如说，爷爷、奶奶或父母生病了，不懂得要主动去表示关心的占 68％；受到别人的帮助或关心，却不懂得要主动地向别人表示感激或感谢的占 58％。这一结果说明现在的幼儿只懂得受恩而不懂得施恩。如果孩子只知道索取，而不懂得给予，更不懂得牺牲，这样的孩子在爱的取得和付出 间就失去了平衡；如果一个孩子能懂得爱父母，能报答父母、老师„„将来，他也定会将这种爱逐渐扩展开来，学会爱周围一切人和事„„，爱整个世界。让孩子成为一个能把自身之物给予他人，并从中体验快乐，学会感恩的人。苏联教育家 苏霍姆林斯基曾说：“良好的情感是在童年时期形成的，如果 童年蹉跎，失去的将无法弥补。”由此可见，对幼儿进行感恩教育势在必行。在大量指导父母如何教育子女的书籍中，作者都会建议父母尽可能多对孩子说“感谢”、“抱歉”。然而，许多家长认为这种观点的“感恩”、“抱歉”对儿童心理的发展没有形成影响。感恩教育需要进一步加深。
一、关注父母与幼儿的互动，给孩子以理智的爱。爱孩子是为人父母的天性，但这种爱一旦失去理智，就会变为溺爱。因此，对父母对孩子不仅要爱得深沉，还要爱得理智，对孩子宽容，但不纵容。让孩子做力所能及的事情，并明确生活中哪些是他自己该做的，哪些是需要帮助的，在孩子犹豫、迟疑时给予支持和鼓励，在孩子失败时加以鼓励和赏识。“父母是孩子的第一任老师”，孩子是父母的影子，孩子的品德、个性都是受父母的影响而形成的，要求孩子做到的自己必须首先做到，要以自己的善良、责任心、对社会的感恩之情，潜移默化地影 响教育孩子。为人父母在生活中做孩子的榜样，在家中要做到尊敬长辈，孝顺父母，当接受别人的帮助时要道谢，使用文明语言，及时沟通，让孩子从心里感受到爱，因为爱才是孩子最想得到的礼物。
二、关注幼儿互动，体验分享的快乐 现在的孩子典型特征是“独”，这与交往中的“亲和”、“合作”、“互动”、“共享”等行为精神有很距离。成人要关注幼儿间交往方式的变化，注意语言的文明性，表情的丰富性，提高他们的分享能力，自我控制能力。要让幼儿懂得同伴之间要相互关爱、相互理解、相互忍让，会用商量的语气说话。
三、关注师幼互动，注重情感因素对儿童的影响师幼互动过程是一个动态的过程，在这一过程中教师幼儿相互作用、相互影响，老师的情感特征促进或干扰幼儿的发展，幼儿情感特征反过来也影响和调节着老师的情绪。现在的幼
儿对于老师的“提饭、拎水、打扫卫生„„”常常熟视无睹，他们能很坦然地接受他人的爱，而无爱他人的意识，类似情况已成为较普遍的现象。作为老师，应对幼儿倾注尊重、理解、期待 和关怀，丰富孩子们的精神世界，使幼儿心灵走向自由。用“尊 幼”替代“爱幼”，真实承认“教师”与“幼儿”具有人格上的 平等性，承认两者都是作为参与者教育互动的独立体，没有谁的 身份优越于谁的隐含假设，不再用处于高位的教师去关爱处于低 位的儿童的眼光看幼儿。那么，孩子心中的感受会通过健康、快 乐的心情流露出来，相信他们会在自由、平等、宽松的人气氛围 中，对你说“感谢”，并以一颗感恩的心快乐成长。
四、以社会为媒介，感受爱无所不在。“妈妈，我给你洗脚”父母是孩子最好的老师的公益广告让人记忆深刻，那句发自内心的广告词成为孩子模仿、闲 聊、游戏的台词。大众传媒每天都在向亿万幼儿传播大量信息。其中内容无所不有，它们深刻地影响和改变着幼儿的思想、观念、思维方式和行为方式，影响、引导着幼儿的心理和精神风貌。孩子好模仿，因此，大众传媒应提供质量高、能促幼儿良好行为的信息。另外，对于成长中的幼儿来说，社区是最直接参与、最具体、可感知、生动形象的社会氛围，它感染和熏陶着孩子，影响其思想道德和价值取向。因此，社区应充分选用各种宣传途径，为幼儿提供健康、积极向上的成长环境。让幼儿在生活中时时刻刻感受文明、健康，感受到爱。尊重让心灵走向自由；激励让主体积极主动；开放让人人收获精彩。
五、利用传统节日活动，引导孩子识恩、知恩 让孩子认识和知道他人的恩情并
不只是纸上谈兵，通过切实的时机，抓住诸如重阳、父母亲节、教师节和孩子最关切的儿童节等传统节日，能让孩子更直观而深刻地体验和感受。如：我们可以趁着中国传统的敬老爱老的“重阳节”让孩子了解老人的伟大和他们给予自己的无私的养育之恩。在传统佳节之际，我们可以设法引导小班的宝宝送父母一句温馨的话；引导中班的孩子给父母讲一个开心的故事或给父
母打一次电话、送一声问候；大班的孩子更可以主动给父母捶捶背或为家里做些小家务，比如扫地、叠被、洗碗、洗小件衣物。让孩子明白了爱是双方的，交融的情感更加甜美。让孩子参与到感恩活动中，从单向接受爱，到学着体会爱，进而初步表达爱，萌发从关心亲人到关心他人的意识。教育是基于生命的事业，而生命的潜能是无限的。做为教师和家长要把
自主还给孩子，把生命发展主动权交给孩子，读懂孩子，让孩子在尊重与信任中展示生命的灵动和飞扬，用一颗感恩的心回报父母、老师、社会„„
