浅谈课堂提问在培养学生学习兴趣的作用由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学习兴趣的培养的作用”。
浅谈课堂提问在培养学生的学习兴趣中的作用
学习兴趣是指学生对学习活动或学习对象产生的心理上的爱好和追求的倾向。这种倾向是和一定情感相联系的一种非智力因素。学习兴趣是学生求知欲的源泉,是学生自觉性的起点,是学习动机中最积极,最活跃的成份,是推动学习的直接动力。孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。在实践中,兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研,勇于攻关的强大动力。学习兴趣也是激发主动学习,促进学生思维发展的催化剂。爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的教师”就是对学习兴趣的最好诠释。
怎样培养学生的学习兴趣是物理教学中必须直面的一个问题。
物理课堂提问是优化课堂教学的必要手段之一。也是教师教学艺术的重要组成部分。恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，了解学生掌握知识情况，而且可以开启学生心灵，诱发学生思考，开发学生智能，调节学生思维节奏，与学生作情感的双向交流。
那么，课堂提问在培养学生的学习兴趣中有何作用呢？
下面从以下几个方面来探讨这一问题。
一、巧妙的提问，可以激发学生学习物理的兴趣
课堂提问是每个教师上课时必须面对的问题，也是物理教学中一种重要手段。巧妙的提问，如同桥梁，联系着旧课与新课；如同序幕，预示着后面的高潮和结局；如同路标，引导着学生的思维方向。良好的提问将更有利于提高学生的学习兴趣、直接影响课堂教学的效果。
二、课堂提问可以对课堂教学内容进行很好的反馈
通过提问所接收到的语言反馈信息，比其它形式的反馈信息具有准确性、具体性、即时性和简洁性。它可以使教师当堂了解学生对知识的理解和掌握程度，从而及时地调控教学程序，改变教学策略，使学生能更加积极主动地参与教学活动、促进学生学习兴趣的培养，从而达到更好的效果。
三、课堂提问可以让学生发现自己的不足
课堂教学中，要让学生对每节课的内容及时掌握，是教学的重要目的。对于一些重要物理概念，一般水平的学生往往以为自己能复述就算懂了，其实不然。物理概念是反映物理现象和过程的本质属性的思维形式，所以教师在课堂上要针对概念提出一些题意明确清楚的实际问题，诱发学生思考，帮助学生克服盲目的自满情绪，这样对提高学习效率、突破教学难点很有用。特别是在学生一般认为理当如此的地方，可提出与常规看法相悖的问题，激发学生的兴趣，展开深入讨论，培养学生的思维灵活性、独特性和创新意识。同时引导学生对已解决的问题，进行深入的探索，或以题目的本身提出疑问或变换题目的条件，来拓宽学生的视野，诱发学生发散思维，增强学生的应变能力，培养思维的广阔性和深刻性。
四、课堂提问可以提高学生听课的注意力，激起学习的兴趣
我们在教学中经常提到上课时要聚精会神，实际上就是要求学生注意力集中。如果注意力集中，大脑中只有一个学习兴奋中心，听课效果就比较理想。学生在答问时精力集中，而在听讲时有时散漫。教师光靠静讲、维持课堂纪律来保证学生的注意力是达不到要求的，而应以授课的内容来吸引学生，用一个个由浅入深、循序渐进的“问号”来吸引学生的注意力，紧紧地把学生的思维钳住，激发学习兴趣，赋予学习动机。从而收到良好的教学效果。
五、课堂提问可以与“情境创设”相结合，激发学生的学习兴趣
“情境创设”中的“情境”是既有“情”又有“境”，“情”“境”互融。“情”是情感体验、动机培养，“境”是学习环境、知识文化背景和各种活动。确切的说，情境中既蕴含着学生所要学习的知识和需要解决的问题、任务，同时还渗透着学生的情感和动机。它具有真实性、针对性、情感性。
从现代教学改革的角度看,能促进真正意义上的“教育平等”,使学生从被动的听讲者和接受者,转变为主动参与的学习主体,提高学生的信息意识,培养较强的获取信息,处理信息的能力, 课堂提问可以与“情境创设”相结合，激发学生的学习兴趣
六、课堂提问可以提高学生的语言表达能力和观察能力
学生思维能力的发展总是和语言分不开的，课堂提问便是培养学生正确地掌握学科语言表达能力的契机。如在教师做演示实验的过程中，采用边做边提问让学生回答的方法，培养学生的观察能力、想象能力和语言表达能力。
提问学生和由学生发问，可以通过对话培养学生善于提出问题的良好习惯。发现问题、提出问题也是一种重要的能力，教师应鼓励学生大胆设疑，对学生提出的问题，要冷静考虑，合理处置。
通过提问，教师可直接表达关心学生的思想情感。让学生体验学习的乐趣和发现的喜悦，有利于师生之间的相互沟通和信息交流。通过提问，能够发现作业、考试中的抄袭现象，以便在教学中及时解决。
杨振宁教授说过:“成功的真正秘诀是兴趣”。教学实践使我体会到，在教学中要充分利用物理知识以实验为基础的特点，使学生感到物理知识学习既有用又有趣又好玩的魅力，加上巧妙的课堂提问，以此来激发学生学习物理的兴趣。学生只有对物理感兴趣,才想学,爱学,才能学好,从而用好物理。因此,巧妙的提问可以激发学生学习物理的兴趣,“让学生在快乐中学习物理”是提高教学质量的关键。
