第四章发现问题与明确问题(第2课时)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“第四章发现问题”。
第四章发现问题与明确问题（第2课时）
【引入新课】 教师：请同学们说一下发现问题的来源与途径、方法。（从学生的回答引入本课，同时激发学生发现问题价值的讨论），那么我们就来系统的研究一下明确问题的内容与价值吧。
教师：先从以下两个问题“①能否设计一个能回收天空中常常出现的不明飞行物的产品？②怎样才能将冬天下的雪都有效地利用起来？”来看看同学们对于一个问题的内容是否明确作一点了解。
（通过PPT展示图片，让学生分组交流发言，引入本节的内容“如何明确问题”。）
（能过学生的回答）教师：明确问题对于技术发展的有着深远的意义，对我们生活的影响重大。从小培养在善于发现问题的基础上明确问题的能力，是一个人前瞻性眼光的基本要求。
【新课教学】
1.明确解决问题的内容与价值。
教师：根据各小组的发言我们可以总结出“明确问题的要点”。（通过PPT展示明确了问题的内容的三大基本要求）分别是：（1）问题表述本身——核心的概念；（2）问题产生的原因——涉及的环境；（3）提出问题的目的——基础与条件。从这三方面，我们可以指向确定问题是否有价值。
教师：为此我们总结出判断一个问题是否有价值的基本要素，可以通过它来判断其它问题的价值。这些要素分别是：(1)所提出的问题是否遵循了基本的科学原理？(2)迄今为止，能否确认该问题尚未得到充分解决？(3)在你调查的范围里，该问题是否具有普遍意义？在更广的范围内，这个问题是否有意义？(4)在多个问题同时发生时，该问题是否是主要问题？(5)现有的技术条件能否解决这个问题？技术发展以后呢？(6)解决该问题所需的投入是多少？投入与产出的比是否理想？
接下去我们以上总结来判断以下问题的价值，请同学们好好思考，体会问题价值应该考虑到的要素，避免做无用功。1.能否制造一个不需要任何能源的机械装置带动车辆运行？
2.能否去火星上种果树？
3.能不能把水变成油？
4.怎样才能把冬天下的雪都有效利用起来？ 5.能不能让成人再出新的牙齿？ 6.能不能让父母随时知道自己的孩子在那儿，在做什么？ 永动机：空想与诈骗
教师：通过以上问题的练习，同学们对于明确问题的价值有了一定的了解，接下去请同学们自己提出你认为有价值的问题，其他同学对于提出的问题来做价值判断，并说明你的看法。
（学生讨论时间，教师主要是引导的作用。）
教师：结合同学们讨论的结果，经过同学们的分析、点评。我们可以得出，有的问题很明确，但没有实际研究价值，是不可能实现的任务，也有几个有研究潜力现实与价值。
（通过生活举例讨论，引导学生再回到课本，对于课本中的案例进行分析。）
教师：接下去，我们对于课本P85的案例进行了解与分析。孙宇等同学为了制作适合于学生的台灯，除了明确问题的内容与价值外，进行了主观分析，还可以借助于一些研究手段（如信息收集、调查分析等）来进行。这样，既可以深化对问题的认识，进一步明确问题的内容与价值，又可以为分析问题解决的条件及实现的可行性、提出设计要求奠定基础。
（通过PPT展示孙宇等同学调查问卷表图片，让学生直接进行分析，使学生在评析中深化认识。）
教师：在PPT的展示统计结果图表图片中，同学们对于谈谈孙宇等同学借助信息收集、调查分析等手段明确学生台灯问题的内容与价值的过程是否合理？
（通过学生的回答，教师要保持肯定的态度。从方案实施前必须进行“可行性分析”，而可行性分析是解决问题受到的实际限制。从这儿引入下一部分的学习。）
2.明确解决问题受到的限制及具体的设计任务。
教师：同学们对于明确问题的内容与价值之有了一定的了解后，对于解决这一问题是否就在于一帆风顺了呢。（通过学生的回应）对，我们还应了解与明确解决这一问题所受到主、客观条件的限制，即使有时候理论上非常可行，但在现实中不一定能解决得掉，所以明确设计所应受到的限制和所要达到的标准，进而提出设计任务与方案就变得尤为重要了。
教师：请同学们配合课本与自己的实践经验来谈谈问题和设计可能受到的限制的主要因素。（通过自学与分组讨论我们可以归纳出限制的主要因素。）
教师：我们从可以得出，限制的主要因素由两个方面决定的：①设计对象的特点和问题解决解决的标准；②设计者的技术能力与条件；不同的设计对象往往有不同的特点，其产品的功能、大小、安全、外观、耐用性等方面的设计标准也有所不同。如：儿
童玩具、门锁等。
教师：请同学们思考，根据自己的实际情况，分析自己进行技术设计的有利条件和不利条件。（教师引导，从主客观角度出发，考虑问题。）
教师：以假如要设计一个家庭书架为例，你认为从设计对象角度看应受到哪些方面的限制？讨论后填写在课本的空格内。教师：我们也可以写台灯设计的一般要求，来理解与把握设计要求是否合理，你还有什么补充和修改。通过同学们的意见我们可以更完善我们的方案。
教师：最后我们总结一下吧：
教师：讨论高一（1）班孙宇同学对台灯设计所提出的一般要求是否合理？是否具有可行性？（教师引导，结合实际和所学知识进行分析、考虑。）【课堂小结】
明确问题的内容，确认问题的价值，可以为分析问题解决的条件及实现的可行性、提出设计要求奠定基础。分析解决问题所受到的主客观条件的限制，明确设计所应受到的限制和所应达到的标准，进而提出设计任务，可以保证问题的解决和设计工作的顺利进行。
【课外作业】
（课本第88页“马上行动”）
如果你自己动手制作一盏台灯，请考虑各种限制因素，填写表格。【引入新课】
教师：我们先复习一下上节课的主要内容。在上一堂课中我们学习了明确问题的两个知识点，知道了明确问题内容的重要性与价值。了解了明确问题价值的几种方法，分析了明确问题受到的限制及具体的设计任务，问题明确了，设计对象也就确定了。那么请同学们具体回答一下明确问题的内容与价值是哪些？受到限制的因素有那些？
（通过抽查问答的形式来检测学生的学习情况。）
教师：同学们回答得非常不错，接下来我们就可以着手项目的设计了。但为了保证设计的顺利实现，我们需要制定设计计划。这就是我们这节所要学习的内容——设计计划。
【新课教学】 1．设计计划
教师：为了保证设计的顺利实现，我们需要制定设计计划，设计计划是为了更好地保证设计有目的、有计划地进行，它可以通过工作程序的排列来表示。
用PPT来展示：课本中的案例——孙宇制定的一份台灯设计计划
教师：从课本中有设计计划我们可以看出，为了统筹安排设计进度，合理利用设计资源，根据时间要求以及设计各个阶段的工作量和设计的难易程度，科学、合理地分配时间，是非常有意义与必要的事情，它能够让我们更好的让我们的目标。当然在完成设计计划的基础上，需要制定一份时间进度计划表。大家能看懂这份时间进度计划表吗？那些设计在各阶段工作的展开是可以同时进行，而有的需要依次推进。从中同学们觉得还有什么可以改进的与完善的呢？
（通过学习PPT展示：孙宇制定的一份台灯设计时间进度计划表，同学们分组讨论）
教师提示学生：你认为孙宇的台灯设计计划和时间进度计划表安排中时间可以更省点吗？哪些环节我们可以更看重些？（通过教师引导，思考方向，鼓励学生踊跃发言，并把有代表性的意见加以评析。）
教师：同学的发言让我们对这个问题有了进一步的深化认识，除了计划表，我们根据需要，可以制定更不详细的进度计划书来明确每个环节的内容，在设计计划书的时候，既要根据设计的一般过程，又要结合设计的实际，又涉及到人员的安排，比如技术试验的安排，就得根据具体需要来确定。接下去，我们马上行动，下表（课本第90页）为孙宇准备制作台灯的设计计划书，请帮助他填写完整。
2．综合练习
教师：我们来一个实践练习吧。“小明上课迟到的经历：郁闷的一天”。通过阅读相关材料，我们来了解一下，小明郁闷的一天是怎么过来的，发生了什么，是什么原因出现的，有没有好的解决方案。
（通过学习学生的发言讨论，我们总结出相关原因与解决途径）
教师：我们对小明的问题作了一定的分析与了解，那么针对同学们自己的生活经历，你能针对自己的问题分析原因，提出来解决方案吗？
【课堂本章小结】
教师：我们接下去，对于本章内容作一个小结，我们通过学习学习本章节，知道了技术领域中存在着各种各样的问题。知道了问题的主要来源，树立了发现问题的意识，培养了积极主动地发现问题，挑战问题，拓展有价值问题的能力。掌握了一些发现问题的途径和方法，学会观察日常生活，做一个有心人，知道收集和分析信息的途径与方法，与人的交流中增进才智，也知道进行技术研究和技术试验，去开拓新的有价值的问题，使我们更好地发现问题，主要是发现有价值的问题。
教师：我们主要学习了，明确问题的内容，确认问题的价值，可以为分析问题解决的条件及实现的可行性、提出设计要求奠定基础。分析解决问题所受到的主客观条件的限制，明确设计所应受到的限制和所应达到的标准，进而提出设计任务，可以保证问题的解决和设计工作的顺利进行。制定周密的设计计划对确保设计有目的、有计划地进行也有着重要的意义。以下图来做一个整体的演示：
【课外作业】
课外实践（课外时间完成）
教师：要求全班同学分成若干组，每组从日常生活中发现一个问题，分析解决这个问题的有效途径及方法，每两组组成一对，以己方为正方、对方为反方，分别就所发现的问题展开辩论，重点以下问题：
（1）各组发现问题的价值所在；
（2）明确各问题，确定其能否上升为一个设计项目；
（3）讨论各设计实现所受的限制。经过辩论，明确所要解决的问题，最终制定相应的设计计划。
