学前教育认知由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学前教育的认知”。
学前教育部分想象调查
学前教育在一个孩子的教育当中有着不可忽视的作用，如果一个孩子的学前教育搞好，将对他一生有莫大的帮助，但如果孩子的早期教育受到不重视或由于一些错误的认识使他们受到错误的教育，那将会面临严重的问题，使他们一开始就接收错误的教育，无疑对我们社会，还是家庭，都将是莫大的深思。我们应该思考当中的一些问题，如
幼儿文武双全等于全面发展吗?
网友热传“牛孩儿”幼升小简历——
近日，网上流传着多个幼儿园小朋友为上小学而准备的简历，其专业爱好和教育水平让大人们都自愧不如。孩子还没上学，就会写300多汉字，能用英语对话，还会弹钢琴、打冰球、玩轮滑、练武术……在幼儿阶段，家长该不该让孩子过早地培养和发展各种特长?早教，到底是在培养天才，还是在毁孩子?有研究表明，幼儿学业上的“早熟”并不一定是好事，过早掌握太多的技能并非全面发展，甚至有可能伤害了孩子的学习热情和创造力。
幼升小简历让成年人汗颜
近日，网上流传的各种幼儿园孩子的简历直接秒杀当代白领，其中各项特长以及专业爱好让无数大学生都自愧不如，甚至有网友称，“我这学是白上了，连幼儿园的小家伙都赶不上了。”现如今，幼升小都要一张完美的简历来征服大家，令不少人汗颜。
最近，网友“蒋子涵”发帖称，她帮爸爸朋友的孩子制作简历，结果“看过这幼儿园孩子的简历后，我都自惭形秽了”。该帖子被网友转发到微博上，引起网友的热议，不少白领称被“秒杀”了，称该充电了。
从网友“蒋子涵”分享的这份简历来看，除了制作精美，逻辑清晰，内容也非常亮眼。纵观该学生简历，大致分为：教育经历、课外学习、体育运动、阅读、个人特长、参赛及获奖6大方面。其中，教育经历相对简单：2009年至今就读于北京某胡同幼儿园。而该小朋友课外学习内容让不少人惊叹：2010年开始学习瑞思课程，已完成Pre-K、K、prerise三阶段学习，进入S1课程。除此之外，还聘请了中央音乐学院专业老师一对一授课钢琴。更厉害的还有体育运动，幼儿园期间，这位小朋友学习了轮滑、冰球、武术等。
个人特长中，包含热爱体育、喜欢钢琴、喜欢思考、喜欢舞蹈，会写300多个汉字，能进行日常英语对话等。这位小小年纪便多才多艺的孩子，还获得过如“协会杯”北京市青少年冰球超级联赛单场最佳运动员称号……
这样一个读三年幼儿园的小朋友有如此丰富的经历，不禁令网友纷纷感叹，同时也引起热议，“这孩子到底还有时间玩么?”“拔苗助长，形容的就是这种事吧?”“真让幼儿的父母恐慌”“小朋友活得好累”……
如此丰富的简历着实让很多大学生也自叹不如。猜想这份精美的简历后面，是家长“赢在起跑线上”的极致心理在作怪，从小多方面培养孩子，进而上到最好的小学、初中、高中。然而，这份简历却让一个学龄前儿童变成一个成人，笔者想问的是：他的童年在哪里?他的快乐在哪里?他的玩耍时间在哪里?这些爱好和特长是否是孩子真正的快乐?
不幸的是，幼儿园升小学制作简历现在已是一种普遍现象，甚至上幼儿园的小孩都需要简历。有的家长为孩子进入名校，花费千元制作一份精美的简历。在各种幼升小简历的背后，则是教育功利化的凸显。
没特长的孩子让人瞧不起?
没有孩子的时候，看周围望子成龙、望女成凤的家长因为这样那样的原因，使得小小的孩子为了这个那个特长而整日奔波在学习的路上，快乐的童年变成了忙碌又烦恼的童年。家长也因此而疲惫不堪，感到很不理解。我曾暗暗下决心，一旦自己有了孩子，一定要给他一个快乐轻松的童年，让他想怎么玩就怎么玩，想学什么就学什么。
这个想法一直坚持到了孩子上学，儿子毛毛是六岁上的一年级。开学没有两个月，我就被老师请到了学校。负责的老师告诉我，孩子在学校里很孤僻，几乎不和别的同学玩，参加活动也很怯场，总是一个人默默地躲在一边。我听了感到很诧异，毛毛基本属于一个外向型的孩子，在幼儿园的时候和小朋友们都玩得很好，没有发现有这种情况啊。
当我向孩子询问的时候，孩子委屈地流下了眼泪，告诉我说：“妈妈，班里的同学都笑话我是弱智，背后还叫我小白痴，他们都不愿意和我玩，妈妈我能不上学吗?”“为什么，你的学习不比别的同学差呀!”我有些奇怪地问毛毛，“可是，我什么特长也没有，有活动的时候我不能给班级争分，因为我什么也不会。
班里的兴趣小组也没有人愿意让我参加，别的同学在家都专门学这学那，什么都会，就我什么也不会”。
看着孩子黯然的模样，我的心顿时感到非常难受。我只想着给孩子一个无忧无虑的童年，却没想到，如今孩子拥有各项特长已成了社会普遍存在的现象，没有特长的孩子甚至连和别的孩子竞争的机会都没有，这是每个家长都不愿见到的事实。
虽然现在特长生在小学入学和升学时的优先权被取消了，但这只是消除了表面有形的影响，无形的影响依然存在。多一个特长，就多一分实力，多一分信心，多一分机会。试想，两个分数相同的学生，一个有出众的特长，一个平平无奇，学校选择的结果应该是不言而喻的。因此，家长让孩子在学习各种特长的兴趣班之间疲于奔命，目的只有一个，就是让孩子上一所名校。
这样看来，要从根本上解决问题，还在于取消考试和各种证书认证，消除名校和普通学校之间各方面的差距。只有这样才能把家长和孩子从学习名目繁多的特长中彻底解脱出来!
学前教育要相对统一
学前教育一般指0至6岁从婴幼儿期到儿童期的教育过程，0至3岁的幼儿为哺乳期和亲子期，而4至6岁为真正意义上的学前教育期。本期针对部分学前家长存在的孩子成长教育疑惑，晓楠老师提出了学前家长的成长教育理论学前教育要相对统一。
4岁前，家长如何和孩子交流?
0至3岁是孩子处在“家庭环境”的重要阶段，与家长沟通和交流有利于孩子进入学前教育阶段时养成良好的家庭教养。
这个时期他们处于绝对的稳定和安全期，逐渐感知周围的世界，这个时期幼儿的大脑飞速发展，大量的词汇不断被幼儿所吸收，刺激大脑皮层发育。这段时期，家长要对孩子自身在哺乳期和亲子期表现出来的各种个性特征有清晰的认知和了解，不要让孩子长期处于温室，不要对孩子说“车车、饭饭”，要直接对他们说出名词，什么物品，有什么用处，不要认为他们听不懂，他们正是大脑快速发展和吸收词汇量的时期;家长也不要因为工作忙，过早把孩子放在日托儿班，这样会造成孩子心理的不安全感，而是应该让孩子充分体验到亲子间的互动。
学前阶段，如何培养孩子?
4至6岁是孩子从“家庭环境”走向“学校环境”重要的转折时期，家长往往按照自己的想法，给孩子树立规则条框等，这样往往会造成入学后的一些问题，如依赖性太强，计算能力较弱，写字速度慢，注意力不集中等，没有形成良好的学习习惯和生活习惯。
学前阶段，晓楠老师不建议家长给孩子选择各种纷杂的课外班，家长不要按照自己的想法“单纯”塑造孩子的未来，比如孩子语言表达相对不流畅，就选择上主持人班;孩子相对内向一些，就给孩子报街舞班。事实上，这些有悖于学前科学的教育规律，不利于孩子真正的心理健康发展。
此外，《走出培训误区，走入成长光明》大型成长教育讲座学前专场开讲在即，晓楠老师将系统地为家长们提出学前教育科学的教育方法，让更多家庭找到孩子成长教育的“光明之路”。
一个孩子的幼儿园
5岁的张锦辉是门头沟雁翅镇大村幼儿园里惟一的孩子，为了保证他有学上，55岁的杨秀杰老师每周一坐车进山，在幼儿园一住就是一个星期。
昨天一早，记者来到雁翅镇付家台中心小学，校长王德欣站在学校操场上，指着远处一座山说：“大村就在那山顶上，从这里还要开车40多分钟。”
驱车上山，王校长介绍，以前，大村幼儿园就是村办小学，2002年，山村小学陆续撤并，雁翅镇16个村的孩子都到付家台中心小学上学，偏远村的都住校。这样，山村小学只留下了学龄前的孩子，再加上这些年山里年轻人多数都外出工作，村里的孩子越来越少，付家台中心小学附属的田村幼儿园只有两个孩子，而大村幼儿园只剩下了一个孩子。
“哪怕只有一个孩子，我们的老师也一定会坚守。”王德欣加重语气说。沿着九曲十八弯的山路来到大村，车在一排橙黄色的房子前停下，一位挽着发髻、干练的老教师迎出来。她叫杨秀杰，已经在这所学校任教35年了。
“这几年，6岁以上的孩子都在山下上小学了，我在这里负责3到5岁孩子的学前教育。”杨老师说，“最多的时候有6个孩子，春节前还有两个，现在只剩下了一个。”
为了这一个孩子，家住门头沟城区的杨秀杰每周一早6点就要出门，乘坐两个小时的公交车到学校上班，周五晚才下山回家。
正说着，小锦辉踏进校门，甩开爸爸奔老师跑过来。“山里人习惯吃两顿饭，一般都是10点送，下午三四点钟接，中午不休息，”为了配合孩子的生活习惯，杨秀杰调整了教学时间。
教室里，四张课桌椅相对摆放，各种教具、玩具分类摆放得整整齐齐，积木、算珠、图书、皮球、跳绳……还有一个放音乐和讲故事的录音机，别看孩子少，用具一样也不缺。
小锦辉搬出最喜欢的积木搭起来，过一会儿又在纸上写写画画，杨老师跟孩子一起搭、一起画，“边玩边学，最重要是培养孩子的兴趣和好习惯。”当了35年的“孩子王”，杨秀杰对儿童的心理很了解。
玩了半个多小时，杨老师拿出教材，跟孩子商量：“咱们来数数好吗?”小锦辉明年就要上小学，杨老师使用的是全区统一的幼小衔接教材。
幼儿园的一排小平房，有教室，有老师宿舍，还有卫生间、洗澡间、厨房，冬天暖气烧得热热乎乎。“学校再小，也要保证质量，”王校长说，“虽说山区穷，可门头沟办教育还是舍得投入，不能亏了孩子。”
据了解，门头沟26年教育经费持续增长，2011年预算内教育经费投入7.37亿元，占当年区财政收入的30.9%。该区教委主任李永升介绍说，“十二五”期间，该区还将新建11所中小学和11所幼儿园，到2015年，全区中小学35所，幼儿园和学前标准班将达到28所，实现山区每镇一所中心小学、一所幼儿园。以上种种案例，都是我对学前教育的浅谈，或许我们应该明白该从哪些方面去努力。不仅是学前教育本身的问题需引起我们的重视，当孕育学前教育的社会环境出现一些问题时，我们应当从新定位。
