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构建和改革“工学结合、校企合作、顶岗实习”人才培养运行模式是实施“工学结合、校企合作、顶岗实习”人才培养模式的特点,实施“工学结合、校企合作、顶岗实习”人才培养模式，选择适合专业、学校和企业的运行模式，建立规范的管理体系，才能够确保合作的顺利实施，成功运行，确保人才培养质量符合市场和企业的需求。
首先，从产业对接出发，多形式构建与相关企业的互动机制，形成“以三共促四合”的“三赢”局面，即以共建专业、共建课程、共建教材，达到合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的目标，最终形成学生、学校、企业三方共赢的局面。
其次，根据高职教育特点和规律，结合地方经济发展实际和学院的办学特点，组织专业教师下企业调研，聘请企业专家参与研讨，建立专业教学指导委员会，实现校企深度合作。在基于工作过程课程建设思想指导下，创新工学结合的人才培养模式，构建基于岗位标准的课程体系，进行专业教学内容、教学模式改革，加强生产性校内实训条件建设和校外实训基地建设，实施“双师素质、双师结构”教学团队建设，完善了各种配套制度，形成了新一轮的“三位一体”校企深度合人才培养模式。
最后，建立以能力培养为核心的高职应用技能型人才的培养模式：理论教学以“必需、够用”为度，实践教学以“实践+应用”为主旨，构建“项目教学、仿真实训”的教学模式。在教学实施中，采用“3+1+1+1”的教学模式，即：前三个学期在校内进行必须的专业基础课、专业理论课和专业技能课学习，实施理论与实践一体化教学，同时进行职业资格认证；第四个学期进行校内模块化仿真模拟实训及顶岗实习，同时开展企业ERP认证；第五个学期再根据前期实习结果，强化技能培养，延伸专业教育，结合学生就业取向及职业资格证书要求，实施柔性化理论教学；第六个学期面向就业进行校外实训基地的顶岗实习。
在人才培养方面，坚持以服务企业和地区经济建设为宗旨，以能力培养为主线，以就业为导向，以工学结合为途径，以学生职业能力和职业道德培养为核心，不断深化教育教学改革，创新人才培养模式。围绕以上模式，加强课程体系、师资配备、教材建设、教学方法、考核办法等方面的配套改革。形成围绕“一个中心”（能力培养）、依据“两个课堂”（校内、校外）、实现“三个突破”（实训方式突破、实训内容突破、实训体系突破）、掌握“四项核心技能”（手工账、计算机账、纳税实务、财务分析）的“1234”的培养方法。
建设以会计电算化重点专业为龙头，物流管理专业、市场营销专业为支撑的专业群，发挥会计电算化专业的引领带动作用，利于专业优势互补，教学资源优化，教学质量和办学效益的提高；物流管理专业、市场营销专业参照会计电算化专业的建设思路，推行“以他方为中心”工学交替的“3+1+1+1”人才培养模式，采用理论实践一体化教学方法，突出职业能力的培养；会计电算化专业与物流管理专业、市场营销专业有共同的专业基础课和部分专业课，业务交叉渗透，可以实现师资和实验、实训、实习资源共享。通过会计电算化专业的建设，辐射带动物流管理专业、市场营销专业的发展，优化配置和组合各种资源，实现专业群内资源共享。
